小學(xué)“陽光教育”文化特色學(xué)校創(chuàng)建實施方案

35歲以下年輕教師占75%,本科以上學(xué)歷教師占85%,其中特級教師1人，中學(xué)高級教師3人，小學(xué)高級教師28人，安慶市學(xué)科帶頭人1人，安慶市教壇新星1人，桐城市學(xué)科帶頭人6人。在校學(xué)生光校園”,打造“陽光教育品牌”為己任，注重以學(xué)生的發(fā)展為本，勇于改革創(chuàng)新，不斷探索素質(zhì)教育之路，取得了可喜成績并受到社會各界的廣泛贊譽。先后被評為“全國足球特色學(xué)?！?、全國啦啦操實驗為了更好地發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，更好地服務(wù)于課堂，更有利地促進學(xué)校持續(xù)、和諧、健康地發(fā)展，我校將繼續(xù)踐行“陽光教育”理念，不斷吸納陽光教育的新成果，以打造“陽光團隊”為著重點，利用成具有同安小學(xué)特色的教育品牌，精心打造真正具有核心教育競爭力的陽光教育文化特色學(xué)校。三、陽光教育特色學(xué)校創(chuàng)建的理念構(gòu)建多彩、和諧、生機、希望等。陽光教育既是一種核心的教育理念和教育思想，也是一種教育態(tài)度和教育方式，更是一種教育的實踐行動。陽光之人，引導(dǎo)師生建立陽光的人生態(tài)度，強調(diào)人的全面發(fā)展、自主發(fā)展、健康發(fā)展、個性發(fā)展，促進師生身心健康、和諧發(fā)展，使自己陽光，給別人陽光，大家共沐陽光。四、陽光教育特色學(xué)校創(chuàng)建發(fā)展目標(biāo)(一)創(chuàng)建總目標(biāo)創(chuàng)建陽光教育文化特色學(xué)校。構(gòu)建完善“陽光教育潤澤生命”的“陽光教育”特色辦學(xué)理論體系，建立以人為本、優(yōu)美、文明、有品味的陽光校園環(huán)境；引導(dǎo)教師之間、師生之間、家校之間平等和尊重，形成和諧、寬容、溫馨的陽光校園人際關(guān)系；培養(yǎng)積極向上、向善、向美的陽光生活態(tài)度；著力培育心行合一、胸懷天下、品學(xué)兼優(yōu)的陽光少年；形成健康、自信、和諧、陽光、尚美的陽光校園文化，把學(xué)校辦成底蘊豐厚、內(nèi)涵豐富、充滿活力、師生共進的陽光文化特色學(xué)校。(二)具體目標(biāo)辦學(xué)理念陽光教育，潤澤生命。即以人為本，其前提是尊重生命，讓每個生命張揚；關(guān)鍵是發(fā)展生命，為生命啟慧；最終目標(biāo)在于成就生命，為生命添彩。校風(fēng)自信、勤奮、陽光、尚美教風(fēng)厚德、銘責(zé)、博學(xué)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)文明、樂學(xué)、合作、探究教師發(fā)展目標(biāo)——德藝雙馨，放眼未來學(xué)生發(fā)展目標(biāo)品學(xué)兼優(yōu)，胸懷天下學(xué)校得素質(zhì)教育之精髓，建和諧校園，為生命添彩，成教育夢想。學(xué)生樂于學(xué)，勤于思，用快樂描繪詩意年華；教師責(zé)于心，愛于行，(三)階段實施目標(biāo)1、基本框架形成階段(2012年1月—2013年8月)：特色資源2、研究實施階段(2013年9月—2015年8月)：逐步打造校園3、全面發(fā)展階段(2015年9月—2017年8月)：構(gòu)建、生長“陽4、升華提高階段(2017年9月—2018年8月)：全面發(fā)展陽光特5、成果展示階段(2018年9月—2020年)：達到“陽光教育”特(一)創(chuàng)設(shè)陽光校境文化：2、班級文化。陽光班級文化建設(shè)也是我校陽光特色文化的一個3、辦公室文化。教師辦公室作為群體意義的團隊形式，對于構(gòu)(二)構(gòu)建陽光團隊文化1、創(chuàng)建陽光領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認真貫徹落實黨中央提出的建設(shè)偉大中國夢的宏偉目標(biāo)精神，切實加強領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。把學(xué)習(xí)作為提高班子解決實際問題的能力、提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務(wù)水好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個團結(jié)和諧、務(wù)實高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員，指導(dǎo)和幫助全校教職人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。2、塑造陽光教師什么是陽光教師?我們理解中的陽光教師就是：面對生活，有健康的心態(tài)與體魄；面對工作，有火熱的激情與干勁；面對孩子，有燦爛的笑臉與語言；面對同事，有溫暖的態(tài)度與心情；面對發(fā)展，有不生陽光，讓大家陽光。普”活動、陽光教師演講比賽、自主學(xué)習(xí)+師資培訓(xùn)等有效措施，鍛煉教師體魄，讓他們擁有健康的身體和樂觀的心態(tài)，熟練掌握教師基本技能的同時開拓視野，樹立遠大的理想目標(biāo)，種植培育每一個人的“教內(nèi)修陽光教師功底。重視學(xué)校的教師隊伍建設(shè)和教育科研工作。構(gòu)建集人文素養(yǎng)、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，校本培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合的教師研訓(xùn)模式，,激發(fā)每一位教師的自覺實踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發(fā)展個性，形成特色?！闭莆展残允且毢没竟Γl(fā)展個性是要求在繼承傳統(tǒng)的同時不斷創(chuàng)新，最終形成自己的專業(yè)特色。在建設(shè)教師隊伍的同時注重培育陽光梯隊。開展拓展訓(xùn)練，完善教師評價機制，突出激勵性評價，逐步分層推進，扎實做好“青年教師骨干教師一線名師”的陽光教師專業(yè)成長體系。讓一線名師成為學(xué)校的英雄與榜樣，骨干教師成為學(xué)校敘事中的主角，青年教師成為學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的?？?，“榜樣就在眼前，邁腳就能趕上”的局面激發(fā)各梯隊老師靜下心來學(xué)習(xí)，沉下身來教研，千帆競發(fā)，百舸爭流，整個校園都陽光起來、躍動起來。3、塑造陽光少年團隊。學(xué)校以少先隊為龍頭，以班級為主陣地，開展豐富多彩的主題教育活動，從文明禮儀養(yǎng)成、愛國誠信教育、安全放心尖、環(huán)境小衛(wèi)士等各大方面進行小學(xué)生德育的養(yǎng)成教育；同時利用學(xué)校特色項目、各大主題競賽活動為契機發(fā)展小學(xué)生的素質(zhì)教育，做到人人有才藝，個個閃光彩。立德樹人、才藝養(yǎng)能，積極培養(yǎng)一支品學(xué)兼優(yōu)、胸懷天下的陽光少年隊伍。近幾年，同安學(xué)子不斷走出校門，走向各類舞臺。2015年桐城市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、體育運動會等，同安驕子意氣飛揚，捷報頻傳；2016安慶市級經(jīng)典誦讀活動中同安少年力壓群雄，一攬桂冠；2017安慶市中小學(xué)生啦啦操、足球比賽，我校健兒實力不凡；張一葦、伍瑾等一批優(yōu)秀陽光少年。我們相信，隨著陽光教育的逐步推進，同安這片土地上將會有更多陽光少年放飛自我、展翅翱翔，用他們的生命搏擊未來，書寫人生華麗篇章。(三)全面構(gòu)建陽光課程1、踐行陽光教學(xué)模式，打造高效使用課堂。有特色的學(xué)校才有活力，有特色的課堂才有生命。學(xué)校要求教師準(zhǔn)，要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不展陽光創(chuàng)新課堂教學(xué)模式活動，以教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過實踐摸索、研討提煉，我們提出“樂學(xué)、善思、廣議、活用”的陽光教學(xué)模式。這個教學(xué)模式倡導(dǎo)高效率輕負擔(dān)的課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力，使課堂成為學(xué)生終身發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)中心和持續(xù)發(fā)展的能力形成中心。輕聲教教師在全國、省市優(yōu)質(zhì)課大賽中斬獲佳績，學(xué)校收獲著陽光教學(xué)課堂帶來的累累碩果。2、創(chuàng)建陽光特色項目，培養(yǎng)身心陽光少年陽光教育下的生命，不但要擁有陽光健康的體魄，還要擁有陽光芬芳的心靈。學(xué)校深度剖析陽光內(nèi)涵，發(fā)展陽光體育特色項目，外育陽光健康的體魄；發(fā)展陽光心理特色項目，從心理健康教育和陽光閱讀兩方面內(nèi)造心理陽光、心靈芬芳的靈魂，從而真正實現(xiàn)以陽光教育育陽光之人的辦學(xué)目標(biāo)。(1)陽光體育活動學(xué)校緊緊圍繞“我運動，我健康,我快樂,我陽光”的體育教品牌，即以足球特色項目為重點，乒乓球為輔助，緊抓大課間活動，開展體育特色項目足球運動。體育課程資源開發(fā)和利用對轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，從學(xué)校實際出發(fā)，我校于2015年成功申報全國足球特色學(xué)校?，F(xiàn)擁有體育專業(yè)教師6個，足球教練員4個，并聘請專業(yè)足球教練擔(dān)任校足球隊主教練。當(dāng)前已開發(fā)足球校本課程，普及校園足球技能和知識，力爭做到一生一球；開展足球課堂教學(xué)，將足球基本技能教學(xué)融入游戲教學(xué)中；自編自創(chuàng)足球操，在動感十足的韻律中鞏固足球動作；同時抓好足球隊伍建設(shè)，發(fā)展三級梯隊，培養(yǎng)足球苗子，舉辦校級、年級足球比賽，參加市級以上足球聯(lián)賽；2017年，我校被評為全國啦啦操實驗學(xué)校。學(xué)校派專業(yè)體育教師進行啦啦操花球普及訓(xùn)練，全校開展啦啦操活動。孩子們手拿花球，身隨曲動，盡情展現(xiàn)同安少年陽光向上的精神面貌。豐富多彩的大課間活動。每個學(xué)期，我們學(xué)校都將大課間活動納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)，積極開展打乒乓球、跳繩、踢毽、立定跳遠、足間足球等等豐富多彩的大課間活動，全校師生共同參與，有序、有趣、充實地進行活動，歡聲笑語充滿校園。大課間活動的開展，既鍛煉了同學(xué)們的身體素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的團隊意識，融洽了師生關(guān)系，是學(xué)生們強身健體的多彩舞臺，老師身心放松的快樂驛站。(2)陽光心理教育作為安慶市心理健康教育基地，學(xué)校致力于陽光心理教育特色項目的開發(fā)。學(xué)校注重學(xué)生的心理健康教育，以陽光心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，以經(jīng)典誦讀提升學(xué)生人文素養(yǎng)，塑造芳香心靈。學(xué)校不斷提高全體教師的心理教育意識，組織教師學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》等理論知識，將心育工作滲透至學(xué)科教學(xué)之中，使教師在教學(xué)過程中，能結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機地對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，把知識的教學(xué)與學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，收到良好的效果。現(xiàn)我校有心理健康教育咨詢師6人，開辟了心理輔導(dǎo)室“心語小屋”,同時結(jié)合小學(xué)生身心特點，編寫心理健康教育校本課程并在全校推行，大力度開展學(xué)生心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施。心語小屋”溫馨舒適，心理輔導(dǎo)教師隨和親切，心理教育校本教材生動活潑、貼合學(xué)生實際。