《致青年教師》讀后感-教學參考

教育教學研究《致青年教師》讀后感-教學研究《致青年教師》讀書筆記利用假期的時間完整閱讀了吳非的《致青年教師》，收獲較大，現(xiàn)將全書六輯中的精彩語句及我的一些感悟整理如下。吳非先生即王棟生老師的這本書一共分為六個部分：第一輯：做個有胸襟的教師書中寫到：“把你的愛，你的悲傷和失望，甚至你的恨,都真實地袒露在學生面前吧！我們沒有權力要求別人和自己持一樣的生活觀。堅持自己的追求，尊重別人的選擇，在一個文明社會里，這是知識分子應當具備的修養(yǎng)。教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。在一個教學群體中，如何在尊重他人的同時，發(fā)展自己？我說并不難：’能容忍不同的意見，特別是能容忍聰明人，容忍正直正派的人」一個連自己專業(yè)都不愛的教師,不可能成為優(yōu)秀的教師。進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本；而對一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學習將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守。我們是教育者，我們沒有權利去審判學生；我們不要扮演圣徒，眾生平等，所有的人不過是人世間的匆匆過客。作為教師，無論如何不要傷害學生的尊嚴。如果教師辛苦工作，可是卻無法讓學生熱愛課堂，教育教學研究段時間的努力，小燕有了不小的進步，我從心里為她感到高興給學生一份寬容，他會還你一份驚喜。教育教學研究小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導寫“披"字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”教育教學研究“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游(2)指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?3)引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的,()已經(jīng)不見了，變成了()。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘學生潛能，因材施教，達到具體的教學目標。學情分析內容：1.教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象,朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學習課文，大致理解幾種標點符號的用法。難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符教育教學研究號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情分析方法和工具：學情分析的主要內涵包括學生的起點水平、學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性的結合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.談話法：通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。教育教學研究

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。(2)知識面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。教育教學研究(3)調整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功(4)積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！教育教學研究這位教師的工作就沒有什么價值J通過閱讀這部分，感觸很深。在之前的教學中，為了與學生保持一定的距離，以顯示自己的威嚴，不能把自己的一些情感展露給學生，使自身與學生產生較大的距離，不利于教學和工作的開展，在日后都應加以注意。古語有言：“己所不欲，勿施于人”。其實，己所欲，也未必要強加于人，在一個相對民主的社會，學生與老師之間，也是平等的，可以允許學生表達自己的想法和觀點，而不是以角色為名將自己的生活觀強加于人，未來這方面的問題，改進的空間還是比較大的。教育者的胸襟對于學生來講很重要。這不禁讓我想起周圍的一些人和事，為了自身的一點小利，排除“異己”,或是嫉妒他人教學成績好，或是嫉妒某人的人際關系好，或是不能容忍他人與自身持不同觀點，致使組內不合，人際緊張，失掉了作為師者的應有修養(yǎng)和姿態(tài)，這都是我應該加以警醒和避免的。作為教師，我應該少抱怨，多看到美與善。不忘初心，熱愛自己的專業(yè)，維護學生的尊嚴。最近一學期,發(fā)覺學生的配合度每況愈下，對學習也很難提起興趣。不排除有模塊難度較大，學生學習吃力，及學生的年段特點等客觀因素的影響。從主觀上看，自己做的夠多嗎？答案是否定的。觀看了一些同事的課堂教學，讓我倍受啟發(fā)。學生不喜歡自己的課堂，是不是準備的不夠充分，是不是沒有足夠的重視，是不是表達方式老套，是不是底蘊不夠深厚，是不是教育教學研究沒能很好地學以致用，是不是還沒有真正去反思，想到學生真正需要的是什么。答案是全部中招。書中也說到，如果教師辛苦工作，卻無法讓學生熱愛課堂，這位教師的工作就沒有什么價值。懷揣兒時夢想成為一名教師，雖任重道遠，卻毅然前行，努力朝著心目中理想的教師的樣子而奮斗。第二輯：不要急書中寫到：“在任何時候，在任何人面前，都不要自吹自擂，我們是教師，要擺正自己的位置。像你這樣的年齡，要敢定十年計劃，沉潛十年，從最基本的工作做起，不要老去想‘出人頭地教師不要把自己當演員。你的學生喜歡你的課，主要是因為你引導他進入有意思的境界，通過你的教學，他學到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場演出。教育就是要培育好習慣，教是為了達到不需要教；學生不需要老師教了，是教學的成功，也是教師的職業(yè)追求。你看到的那種從早忙到晚的教師，把自己累病了的教師，帶病工作的教師，學生離不了的教師，可能未必是聰明的教師J通過閱讀這部分內容，我明白了作為青年教師不能自傲、自以為是，不能急于求成。而是應該沉下心來，從基本的做起，厚積薄發(fā)，不要時時想著表現(xiàn)自己，比賽可以適當參加，但更多的時間應當用在積累和學習上，讓自己真正成為一個有底蘊、有學識，并能把智慧傳遞給學生的人。經(jīng)常有這種感悟和困擾，都知道要打造有效課堂，讓學生學會本教育教學研究領，可是一到公開課或一些比賽時，形式和環(huán)節(jié)要求更多，往往只看重了課堂新穎，學生或而麻木或而配合，其他人也更多地抱著觀賞的角度，一節(jié)課更多地變成了場“秀”，師生疲憊，學生也很難學到真正有用的知識。教師不能把課堂當演出，也不能把自己和學生當演員。真正有內容，能讓學生學到東西的課堂，才能稱之為好課堂。如何能在增強學生的興趣程度、知識深度上尋找到平衡點，讓課堂既能吸引人,又能有內容，讓學生熱愛課堂，收獲知識，習得本領，一直是我做的不夠的地方和通過不懈努力希望能夠做到的。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生，“假努力”，把自己累了夠嗆，也收獲不到很好的效果。反思我們教師又何嘗不是如此呢？或是每天用蠻力，用了很多功夫，搭了很多時間，成績依舊不如人意；或是從早忙到晚，把自己的精力全然放在學生身上，事無巨細地看管學生，使學生離不了，這樣也不利于學生的成長和發(fā)展。其實，作為一名教師，首先要有豐富的知識和足夠的能力，這樣在教育教學上才能有的放矢，事半功倍。對于學生,則是需要充分地相信他們，培育他們能力，賦予他們自由。我想，這才是一名合格的人民教師應該有的樣子吧。第三輯：心里裝著學生的心書中寫道：“好的教育，除了智慧，還在于有耐心。教師的語言要簡明，要能說到學生心上；面對學生，教師出言也要謹慎，該說的不說，不該說的亂說，既會傷害了學生，教育教學研究也會把錯誤的語言方式傳染給學生。對一味增加學生學習負擔的教師，無法去同他談教育觀念，他就是教學水平差，就是業(yè)務功底差，故而只能靠增加學生作業(yè)量來補自己教學之不足，或者替自己遮羞J這部分內容我收錄不多，但感悟巨大?；叵朐诤蛯W生交流談話的時候，經(jīng)常因為不夠精練明了，語言反復，導致學生聽著走神，收效甚微。這啟示我們，和學生溝通，語言要簡明，要能說到學生心上。而如何說到學生心上，則需要教師充分了解學生，用心交之，成為學生的良師益友。開始的時候，可能做的不好，需要我們一直不斷的努力，成為一個有心之人。小時候本不會說話，聽得多了，慢慢地學會了溝通和說話，可是跟誰學就會像誰，語言環(huán)境的影響力是非常強大的。學生在校的時間長，和教師接觸的時間很長，如果教師亂說話，不嚴謹，勢必會對造成學生傷害和負面的影響。不要把自己當作萬能的，也不要低估了自己對于學生的影響,身為人師，三思而后行，注重自己的語言和儀表是必要的。有水平的教師會讓學生快樂學習，會用最精練的語言教會學生知識，提高學生能力，會提高學生的課上和課下的效率，提升學生的幸福感。如果只是一味地增加作業(yè)量，額外地布置任務，壓榨學生的時間，將其變?yōu)閷W習的奴隸，結果只能事與愿違。這也體現(xiàn)出教師的業(yè)務能力有多低，教學水平有多差。作為一名人民教師，我們應該做到的是關心學生、愛教育教學研究護學生、心里有學生，把學生培養(yǎng)成人、培養(yǎng)成才，恪守一個教師的本分，做好自己。首先要學會反思，進而不斷努力,提高自己。身邊就有這樣的例子，看清不足，像榜樣一樣“輕松”地發(fā)光發(fā)熱吧！第四輯：尊重常識書中寫道：“我讀書，是因為喜歡；而正因為喜歡，也就根本不存在所謂的‘苦我認為如果是勤讀為‘苦’，那簡直是對書的侮辱，對學習的侮辱。不要在孩子面前議論你的同事，哪怕你的同事做了很不堪的事也不要說，努力保持孩子對全部教育的尊重；同時，你要相信他有觀察和思考的能力，能夠自己作出正確的判斷。更多的情況下，要啟發(fā)孩子關注優(yōu)秀教師身上值得學習的精神品格J這部分內容讓我進一步感悟到了興趣的重要性?；厥鬃约鹤x書的時光，從不覺苦，因為學習喜歡學習和看書，把上學視作一種享受。因為喜歡學習和讀書，選擇了教師這個職業(yè)。但在日常教學中，經(jīng)?？吹胶芏鄬W生溜號，不完成作業(yè),不喜歡背誦，每天學得苦不堪言。這時我們經(jīng)常會做的是批評、施壓，或是高高在上地教育和訓斥，這些只會使學生更加對學習和讀書生厭。其實，我們不應用自己的標準去要求學生，時代變了，人的思想變了，對于一個教師的要求也就更高了。我們應該做的是努力提高自己、豐富自己，讓本來相對枯燥的學科能變得有吸引力，使原本無聊的課堂生機盎教育教學研究然，充滿趣味。學生喜歡，感興趣了，學習起來便興頭十足,不覺得是個苦差事了。而對于不要在孩子面前議論同事，就更好理解了，這會使孩子失掉對教師和教育的尊重，甚至會認為自己是一個搬弄是非的人。久之，言傳身教，耳濡目染,學生也可能成為一個愛議論別人的人，這不是對教育的最大傷害嗎？要充分相信孩子的判斷力，要引導他們學習教師身上閃光的地方，不僅在師生之間，和其他人相處也要謹言慎行，不去議論他人長短是非，這便是一個人為人的美德了。第五輯：不放棄理想書中寫道：“如果沒有理想，不只是教育，任何一種職業(yè)也會是無趣的。人的選擇如果過于現(xiàn)實，必然領略不到詩和夢的美。教育所要教給學生的，是人的思維和行動習慣，并在這樣的教育中培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神?！睉汛е鴮逃聵I(yè)的熱忱，成為一名人民教師，總會因為一些人、一些事和現(xiàn)實的無可奈何而變的現(xiàn)實，磨光了棱角。試想，如果木訥地每天重復著工作，把教書當作糊口的坂碗，那么這一生也注定過的平淡無奇。所以，我們無論在什么年齡段上，都還是不要放棄理想的。教育，并不是每天、每月、每十年重復著同樣的工作，培養(yǎng)一批又一批的“考試機器二真正的教育應該培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神則是要從教師自身做起。第六輯：播下一粒善良的種子教育教學研究書中寫道：“時下最令人痛心的，莫過于除了考分，學生什么也不關心。博愛，應當寫進我們的教育詞典。”在日常教學中，我們經(jīng)常會看到一些學生只注重成績，對周圍的人和事漠不關心。當然，這與社會的大環(huán)境和高考指揮棒分不開，但教師日常的教育和引導不足也是一定的影響因素。立德樹人，成才先成人，從國家和社會，從小家和小我，從對學生負責的角度，對于學生的博愛教育還是十分必要的。雖然