四年級下冊語文《走進麗江》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級下冊語文《走進麗江》教案作為一位優(yōu)良的老師，時常會需要打定好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家收集的四年級下冊語文《走進麗江》教案，夢想對大家有所扶助。

四年級下冊語文《走進麗江》教案1

教學目標：

1、熟悉“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。

2、理解麗江古城的特點和麗江神秘的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用

3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神秘而美觀”。

教學重點：

讓學生體會麗江的“神秘而美觀”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神秘的自然景觀。

教學難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用

教具打定：

生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料

預(yù)習題綱：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。

2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學們，意大利有一座水城——威尼斯有名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進麗江，去會意一下那里獨特的風光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們自讀課文，留神讀準字音、讀通句子。

2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。

3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀處境。

三、細讀課文，整體感知。

1、讓學生邊讀邊斟酌：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

2、師生交流。

四、再讀課文，重點探究。

學習課文第一自然段

1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結(jié)合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。

2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。

3、請帶著贊美的語氣讀一讀本段

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？

二、細讀課文，感悟理解

好一個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍圍著神秘而美觀，重點帶我們游覽了哪兩個景點呢？

下面我們就隨行的腳步一起走進古城！賞識那千年古城的神韻！

（一）學習課文3、4自然段

（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。

（2）你從哪些語句中體會到古城的神秘而美觀，邊讀邊把它畫下來，并談?wù)勛约旱捏w會。

重點指導(dǎo)學生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景到底是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的`圖片，談一談。

（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美觀與神秘。

（二）學習課文5自然段

走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！

（1）自由讀第5自然段，把你熱愛的句子畫出來，并說一說熱愛的理由。

（2）匯報交流，深入體會。

（3）練習有感情地朗讀本段

（三）學習第六自然段

（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？

（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？

（四）學習結(jié)果一段

（1）請同學們自由讀課文結(jié)果一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？

（2）指名說并有感情的朗讀，體會的情感。

2、出示過渡句，體會其作用

（1）為了把這么多美觀的景點詳略得當?shù)貙懗鰜恚诰包c與景點過渡的地方，用了一個對比特殊的句式，請把相關(guān)的句子畫出來。

（2）理解句子上半片面與下半片面各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。

三、總結(jié)全文，深化體會

同學們，今天帶我們游覽美觀的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？

四、布置作業(yè)

假設(shè)讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫。

[四年級下冊語文《走進麗江》教案]

四年級下冊語文《走進麗江》教案2

教學內(nèi)容

《走進麗江》是語文S版四年級下冊的一篇講讀課文。

教材分析

〈〈走進麗江〉〉是作家姜剛杰寫的，課文采用了總分的寫法，層領(lǐng)會過渡自然；

通過對麗江神秘美觀景物的描寫，表達了對麗江的愛好，對祖國大好河山的喜歡的感情。

教學目標

情感目標：體會麗江的神秘美觀，從而產(chǎn)生喜歡祖國大好河山的情感。

學識目標

1、朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容；

默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，理解麗江石城的特點和麗江神秘美觀的自然景觀。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、熟悉8個生字，會寫10個生字，掌管“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然屹立”等詞語。

才能目標

教學重點難點：

利用多媒體引導(dǎo)學生體會麗江的“神秘而美觀”。

教學難點

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學方法與手段：

以多媒體為輔佐手段，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)自讀自悟，從而感受麗江的神秘美觀。

設(shè)計理念

力圖表達“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段’’的新課標理念，讓學生在步步推移的多種朗讀方式中，以概括的文本語言為載體，既提高學生閱讀才能，又感悟課文所蘊含的情感。本文寓情于景,教學時,要抓住重點語句,讓學生在細細品評語言中感悟麗江的神秘美觀,體會情感。

教學步驟

情景導(dǎo)入，透露課題：

師:同學們,前面我們賞識了桂林美景,今天老師將率領(lǐng)大家走進軋云南的麗江,去會意那里特有的風光,想去看看嗎?（多媒體播放神秘美觀的麗江）

師：說說你看到了什么？有什么感受？

生：1、我看到了一座更加的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美觀極了像一條龍。

師：誰能用一個詞說說麗江給了你怎樣的印象？（生：美觀、特殊）

師：這節(jié)課我們一起學習〈〈走進麗江〉〉一課，美美的讀讀課題，說說讀了課題想知道什么？（學生質(zhì)疑預(yù)設(shè)展現(xiàn)的問題：1、我想知道麗江有哪些美觀的景觀？2、我想知道麗江的風景有什么特點？）

（設(shè)計理念：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。在課堂教學中我們要重視提問質(zhì)疑，激發(fā)學生的欲望，培養(yǎng)讀書習慣。）

二、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會自己讀”）

1、用自己熱愛的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然屹立”等詞語

3、斟酌：課文寫了麗江的哪些景點？文中麗江風景給了你什么印象？

4、有不懂的問題做上記號。（學生據(jù)要求自學課文）

二、交流自讀處境

1、認讀生字。媒體出示，正音）

2、師：說說你讀懂了什么？感受到什么？

生：（1）、我讀懂了麗江是個古老的城市，古城街道是我國古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風貌特殊。（指導(dǎo)有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說說你熱愛哪一句？為什么？引導(dǎo)讀第五自然段?！?/p>

3、誰說說整個麗江給了你什么印象？（生：神秘、美觀。

師板書）能把文中概括寫麗江神秘美觀的句子找出來讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片神秘而美觀的土地。）多形式指導(dǎo)讀出愛好、驚喜之情。

（設(shè)計理念：實現(xiàn)學生自主學習、自主感悟，主動求知。通過初讀，讓學生整體把握課文內(nèi)容，感受麗江的神秘美觀。）

三、合作探究、小組交流

（多媒體出示“我會合作”內(nèi)容）

默讀課文，用“～”畫出自己最熱愛的最能表達麗江“神秘美觀”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會，有不懂的可以標廠出來在小組中議論。

四、精讀課文，感悟神秘美觀

師：邊匯報邊交流也是讀書的好方法，把你最熱愛的句段讀給大家聽，說說你熱愛的理由。

（一）匯報古城

多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導(dǎo)按依次查看。師：說說你從圖上看到了什么？給了你什么印象？

生1：古城很美、歷史悠久。

師：說說它美在哪里？（用五花石鋪砌而成）指導(dǎo)讀句，理解歷史悠久。

生2：布局奇巧。（請學生板書）

師：怎么說它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫簡筆畫把古城的布局畫出來嗎？古城還給了你什么印象？

生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。

師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學生發(fā)表觀點。這樣的風景用一個詞語來概括可以怎么說？生風貌特殊。請把這個詞寫到黑板上。熱愛這樣的風景嗎？誰來讀？

師：熱愛嗎？哪里可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”（指導(dǎo)讀出愛好、贊美之情）

師：過渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構(gòu)成了一幅獨特的古城風貌圖，看到你會說什么，怎樣贊美？呢？出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。指導(dǎo)讀

出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。

師：也難怪這樣贊美觀江?；刈x：麗江是一片神秘而美觀的土地。

（設(shè)計理念：對古城風貌特殊、布局奇巧，學生熟悉較少，利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，讓學生從感性上熟悉了什么“八卦型放射狀”，再畫簡筆畫，感悟到古城的神秘美觀，并通過多種形式朗讀，讓學生觸景生情，感情得到升華，收到應(yīng)有的效果。）

（二）匯報玉龍雪山

師：麗江古城多美，的描寫多精彩啊﹗還有讓你熱愛的景點嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片?？戳藞D片，玉龍雪山給了你什么印象？

生：山峰多，奇、美、高，像一條長龍。

師：哇，多美呀，是怎樣把玉龍雪山寫概括形象的？哪些句子寫法很更加？

生：1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。”寫的好，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來了。指導(dǎo)讀。2、還用了列舉概括數(shù)字的方法把雪山之多、高寫出來了?！?/p>

師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，熱愛嗎？呢？哪里可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導(dǎo)讀句

過渡：玉龍雪山真美，難怪會這樣稱贊，回讀：麗江是一片神秘而美觀的土地。

（三）其它景觀

還介紹了哪些迷人的景觀？熱愛嗎？有這么多迷人景觀，又這么迷人，所以高聲稱贊，回讀：麗江是一片神秘而美觀的土地。

（運用多媒體聲像結(jié)合，抓重點詞句，讓學生品評用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學生體念，鞏固了感悟。）

五、回想全文升華情感

師：時間已是入夜時分，要回家了，此時，你的表現(xiàn)會怎樣？你的心情會怎樣？呢？

生：我想多看一兒。我真不想走?！?/p>

師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，呢？指導(dǎo)讀出留戀，讀到這我會對麗江、對全中國、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是一片神秘而美觀的土地。體會前后響應(yīng)寫法的作用。

（設(shè)計理念：課文首尾響應(yīng)，表達了猛烈的感情，朗讀開頭，結(jié)尾使學生的熟悉進一步加深，情感價值得到提升）。

六、讀寫結(jié)合學以致用