草船借箭-教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

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教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“督”“延”2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，了解故事的前因后果。3、分角色朗讀課文，初步感受人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，了解故事的前因后果。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師ppt課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)真傾聽(tīng)，用心記憶諸葛亮哭周瑜——假戲真做諸葛亮草船借箭——滿載而歸諸葛亮斬馬謖——不念舊情二、導(dǎo)入新課，課題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，“四大名著”就是祖先留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰(shuí)？（生交流。）

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事——草船借箭（板書(shū)課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或想法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑：（1）誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？（4）最后結(jié)果怎么樣？）

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，組間交流1.展讀詞語(yǔ)。妒忌、都督、私自、山寨、弓弩手神機(jī)妙算、擂鼓、調(diào)度、丞相你還知道類似神機(jī)妙算的四字詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)。出示（負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、精兵簡(jiǎn)政、鐵杵成針、驚弓之鳥(niǎo)、鑿壁偷光、臥薪嘗膽、望梅止渴、紙上談兵）2.出示生字，指名說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)易錯(cuò)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“督”上寬下窄?！坝帧钡霓嗌煺褂辛ΓY(jié)構(gòu)緊湊。四、梳理脈絡(luò)，整體感知1.預(yù)設(shè)：起因：（1）心生妒忌。經(jīng)過(guò)：（2—9）巧妙借箭。結(jié)果：（10）自嘆不如2.按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮有才干，設(shè)計(jì)要諸葛亮在三天內(nèi)造出十萬(wàn)枝箭，諸葛亮利用草船，向曹操妙計(jì)借箭，諸葛亮如期如數(shù)向周瑜交出十萬(wàn)枝箭，周瑜自嘆不如。表現(xiàn)了諸葛亮神機(jī)妙算。五、梳理提煉，生成問(wèn)題（1）小組交流我的問(wèn)題。（2）展示小組問(wèn)題，生成班級(jí)問(wèn)題。六、角色朗讀，感受形象（1）分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對(duì)話。（2）通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)你感受到了什么？（3）全班交流。諸葛亮胸有成竹；周瑜心胸狹窄。七、拓展延伸1、積累本課中的好詞佳句。2、思考：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在什么地方？板書(shū)設(shè)計(jì)：19.草船借箭起因：（1）心生妒忌經(jīng)過(guò)：（2—9）巧妙借箭結(jié)果：（10）自嘆不如反思：學(xué)生能夠圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，有的問(wèn)為什么要用草船借箭呢？借的箭還了嗎？誰(shuí)向誰(shuí)借的箭？可以看出學(xué)生質(zhì)疑課題的能力提高了。在第一課時(shí)的教學(xué)中學(xué)生通過(guò)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果劃分段落并概括了課文的主要內(nèi)容，能夠掌握這種體裁的文章，用什么方法概括。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固寫(xiě)字，回顧課文內(nèi)容。2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮、周瑜等人物的特點(diǎn)，感受諸葛亮足智多謀、安排周密、識(shí)天識(shí)人的本領(lǐng)。3.拓展訓(xùn)練，抓細(xì)節(jié)感受人物形象。4，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)身邊一個(gè)熟悉的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教師ppt課件。

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程：聽(tīng)記訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)字。周瑜看到（諸葛亮）挺有才干，心里很（妒忌）。大霧漫天，（諸葛亮）下令船只逼近曹軍（水寨）受箭。（諸葛亮）（神機(jī)妙算），我真比不上他！指名背誦（記住哪句說(shuō)哪句）。指名同學(xué)書(shū)寫(xiě)括號(hào)中的詞語(yǔ)，其他同學(xué)在本子上書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)“妒忌”“寨”。導(dǎo)入新課，回顧課文。滾滾長(zhǎng)江東逝水，淘盡了中華千古英雄，也淘出了一部輝煌的智慧之書(shū)。今天，我們將走進(jìn)三國(guó)領(lǐng)略智慧中的精華。齊讀課題。誰(shuí)能用黑板上的四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回顧一下課文的主要內(nèi)容。問(wèn)題呈現(xiàn)，合作探究。出示班級(jí)問(wèn)題：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？神機(jī)妙算是什么意思？（神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。）

諸葛亮算出了什么？（板書(shū)：識(shí)人心、懂地利、識(shí)天氣）小組交流班級(jí)問(wèn)題。展示對(duì)話，規(guī)范指導(dǎo)。（一）知天文

（1）出示“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”（1）這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

（2）你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！保▽W(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。）

（3）老師覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫(xiě)，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)即清楚又簡(jiǎn)練，行嗎？為什么？（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

（4）怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他。”

懂地理

①劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。

出示“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

出示“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?/p>

②討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。（讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）

識(shí)人心

識(shí)曹操

出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

（《草船借箭》這篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，它體現(xiàn)了諸葛亮的自信、勝利；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）你能通過(guò)你的讀表達(dá)出諸葛亮的笑的深刻含義嗎？（學(xué)生練讀，指生讀，生評(píng)價(jià)。）

識(shí)魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？（生交流。）3、“草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服?！保ǔ鍪?；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）怎樣讀這句話？（指名讀，生評(píng)價(jià)。）4、生分角色朗讀課文，進(jìn)一步感受人物的性格?？偨Y(jié)：作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了諸葛亮的神機(jī)妙算，讓我們感受到了這些人物鮮明的形象?，F(xiàn)在我們閱讀一個(gè)片段，再次去感受人物形象。五、總結(jié)提升，優(yōu)化提煉。（1）邊讀邊畫(huà)出最能體現(xiàn)人物形象的句子，把你的感受標(biāo)在旁邊。（2）全班交流匯報(bào)。劉備：機(jī)智從容、隨機(jī)應(yīng)變、大智若愚曹操：雄心勃勃、老謀深算、驕橫霸氣六、拓展延伸，提升意義。選擇身邊一個(gè)熟悉的人，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生完成小練筆。全班展示，評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、草船借箭

知天文

諸葛亮神機(jī)妙算

懂地利

周瑜自嘆不如

知人心反思：通過(guò)品讀識(shí)人心、懂地利、識(shí)天氣的句子，來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)側(cè)面也寫(xiě)了魯肅、周瑜、曹操。在品讀句子的同時(shí)想一想作者是怎樣把諸葛亮的神機(jī)妙算寫(xiě)出來(lái)的，運(yùn)用這種方法進(jìn)行小練筆。由于品讀句子時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)匆匆而過(guò)，加入的課外拓展訓(xùn)練是否沖淡了課文的教學(xué)，這是待研究的問(wèn)題。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字，積累歇后語(yǔ)。句子訓(xùn)練及閱讀訓(xùn)練的。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握句子練習(xí)及閱讀訓(xùn)練的方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、我會(huì)寫(xiě)。（1）周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很（）。（2）諸葛亮說(shuō)：“（）委托當(dāng)然照辦?！保?）周瑜說(shuō)：“我得吩咐軍匠們，叫他們故意（），造箭用的材料?！倍?、按要求寫(xiě)句子。（1）十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？（改成陳述句）一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭密密麻麻的。（改成比喻句）三、《草船借箭》片段閱讀練習(xí)

閱讀《草船借箭》部分，回答問(wèn)題。

這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么邊？”諸葛亮笑著說(shuō)

霧這樣大

曹操一定不敢派兵出來(lái)

我們只管飲酒取樂(lè)

天亮了就回去

曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！彼扇巳ズ嫡{(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。

1、第一自然段的橫線上加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、“漫”字用音序查字法應(yīng)查字母

，用部首查字法查

部，“漫”字在字典的解釋有：（1）水過(guò)滿，漾出來(lái)；（2）滿、遍；（3）沒(méi)有限制。文中“大霧漫天”中的“漫”應(yīng)選

。

3在文中能表現(xiàn)諸葛亮懂得天象知識(shí)，知道夜里必有大霧的詞句是：

4、用“

—

”畫(huà)出描寫(xiě)諸葛亮語(yǔ)言的句子。這句話說(shuō)明了諸葛亮（

）

A諸葛亮膽子很大。

B諸葛亮很喜歡喝酒。

C諸葛亮推斷事情正確，他很了解曹操的為人性格。

5、曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，他可能在想：

。結(jié)果：

6、請(qǐng)你寫(xiě)出一條與“草船借箭”這個(gè)故事有關(guān)的歇后語(yǔ)。

四、

把兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成歇后語(yǔ).曹操南下

來(lái)得兇敗得慘諸葛亮立軍令狀

有借無(wú)還魯肅上了孔明的船

糊里糊涂諸葛亮開(kāi)口

面不改色心不跳草船借箭

盡是計(jì)謀請(qǐng)你再找?guī)讉€(gè)有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)。教學(xué)反思：在教學(xué)本課的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因?yàn)樗麄儗?duì)課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上篩選出最有價(jià)值的重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。然后讓學(xué)生始終圍繞“諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？”這一重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行“自主、合作、探究”，很好地進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解了諸葛亮的神機(jī)妙算。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，完全以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握文本內(nèi)容，通過(guò)讀文去感悟，充分尊重了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這種感悟人物形象的方法我又進(jìn)行了小練筆，寫(xiě)身邊熟悉的人，抓人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特征，讓學(xué)生學(xué)以致用。

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,

題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試