初中英語單元整體教學(xué)講座課件

單元整體教學(xué)背景重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。（教育部，2018，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）英語課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。（教育部，2022，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）單元整體教學(xué)的內(nèi)涵

單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個有單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，是教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對各單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。單元整體教學(xué)的優(yōu)勢1.單一語篇教學(xué)難以引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)單元大觀念2.單一語篇教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)平均用力，不利于突出重點3.單一語篇教學(xué)雖然能夠確保教學(xué)按序教學(xué)，但會缺乏層次性4.單一語篇教學(xué)無法從單元整體的角度考慮課時安排及課時之間承上啟下5.單一語篇教學(xué)不利用建立單元內(nèi)容間的有機(jī)關(guān)聯(lián)6.單一語篇教學(xué)難以推動基于單元目標(biāo)的深度學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)的組織形式一個單元的教學(xué)可以通過多個語篇、多課時組成。不同的課時可以從不同的角度或深度，采用不同的教學(xué)方式圍繞同一大主題進(jìn)行解析。單元整體教學(xué)并不是幾節(jié)課簡單放到一起、由知識間的邏輯關(guān)聯(lián)起來的，而是以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，由幾個相互關(guān)聯(lián)的子主題構(gòu)成單元整體教學(xué)可達(dá)成的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)整合性與整體性。單元整體教學(xué)應(yīng)基于明確的單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計統(tǒng)整單元的教學(xué)活動和評價活動，力求將單元中內(nèi)容的各主題進(jìn)行最佳組合，一來避免對內(nèi)容的肢解；二來可以使教師站在整體的高度規(guī)劃教與學(xué)的方式，讓學(xué)生體會多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。使教學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能以較少時間和精力來達(dá)成最佳的效果，重點突出，安排合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、生成自然。單元整體教學(xué)的特點1.教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開，具有關(guān)聯(lián)性和建構(gòu)性特征，單元目標(biāo)的實現(xiàn)必須基于各個課時目標(biāo)的實現(xiàn)，因為每一課時都會承擔(dān)單元目標(biāo)的一部分或者一個階段，每課時也都不再孤立地存在。同時，課時與課時之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，這節(jié)課承接上節(jié)課的部分內(nèi)容，同時為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容具有整合性特點，對于教學(xué)內(nèi)容的組織和安排是在深入研讀教材基礎(chǔ)上進(jìn)行的內(nèi)容整合與優(yōu)化調(diào)整。3.教學(xué)活動設(shè)計圍繞單元主題展開，具有連續(xù)性、層次性和完整性的特點。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過單元內(nèi)不同語篇的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生對主題的認(rèn)知由初級到高級，由簡單到復(fù)雜逐步建構(gòu)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性、層次性和相對的完整性。4.強(qiáng)調(diào)目標(biāo)設(shè)計、方法設(shè)計和評價設(shè)計三位一體，追求目標(biāo)、活動和評價的統(tǒng)一。開展單元整體教學(xué)設(shè)計的意義1.促進(jìn)育人理念更新。站在全人發(fā)展的角度，落實核心素養(yǎng)的目標(biāo)，做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。2.引導(dǎo)育人方式的改革。凸顯做中學(xué)，用中學(xué)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)生活邏輯和認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化實踐和活動對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用?？偠灾?，在大觀念下的單元整體教學(xué)把過去碎片化的知識整合化、結(jié)構(gòu)化、體現(xiàn)綜合化，呼應(yīng)實踐性，做到少而精。如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計？

1.著眼點要“遠(yuǎn)”，切入點要“準(zhǔn)”。（1）通讀教材整個體系和單元教材體系，把握整個體系的教學(xué)目標(biāo)和單元體系要達(dá)成的階段性目標(biāo)。（2）根據(jù)預(yù)設(shè)的階段性目標(biāo)展開小任務(wù)式的分配，理清每一課時的教學(xué)目標(biāo)，形成階梯型的塊狀教學(xué)設(shè)計。（3）精化每一個課時教學(xué)設(shè)計。2.對一個單元整體的把握可以從以下幾個方面來考慮:（1）清楚整個單元的內(nèi)容，包括幾個課時，每個課時的內(nèi)容以及它們之間的聯(lián)系。（2）清楚單元整體的教學(xué)目標(biāo)，大目標(biāo)和子目標(biāo)以及如何落實。（3）分析整個單元的重難點，在每個課時中突破這些難點和重點。大觀念單元整體教學(xué)設(shè)計流程1.提煉單元的核心價值，挖掘單元育人功能，聚焦單元大觀念，做好單元主題與內(nèi)容的價值和功能分析。2.深入研讀各語篇的內(nèi)容，梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉各語篇的子主題/小觀念，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)。優(yōu)化整合相關(guān)內(nèi)容，合理安排單元課時。3.深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。4.準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點和發(fā)展點，整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時目標(biāo)。5.圍繞大、小觀念精細(xì)且有梯度地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。6.基于目標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計評價活動和評價指標(biāo)。基于情境有效設(shè)問、追問、示范、反饋等方式，以評促學(xué)。語法話題聽讀寫

教材采用“話題”統(tǒng)領(lǐng)每個單元的教學(xué)內(nèi)容，語法結(jié)構(gòu)為表述話題內(nèi)容和實現(xiàn)與話題內(nèi)容相關(guān)的交際功能服務(wù)，通過聽、說、讀、寫多項技能不同層次的“任務(wù)”形式來組織教學(xué)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)聽說課，閱讀課，語法課，寫作課說單元整體設(shè)計三要素：主題+內(nèi)容+邏輯單元主題是學(xué)生通過一單元的學(xué)習(xí)之后獲得的認(rèn)知型信息，主題是單元教學(xué)的意義和方向，實現(xiàn)單元教學(xué)的功能；內(nèi)容是實現(xiàn)主題語言要素；邏輯是內(nèi)容的編排方式與規(guī)律，優(yōu)化主題實現(xiàn)的路徑。howtostudy解決問題自己的學(xué)習(xí)英語的方法他人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗（困難-改變）了解他人學(xué)習(xí)英語的方法整合英語學(xué)習(xí)的方法，更細(xì)化到具體技能（speaking,words,writing,listening,pronunciation,grammar）延伸學(xué)習(xí)方法到其他科目（math,physics,Chinese,historyandgeography）英語學(xué)習(xí)中的困難，發(fā)現(xiàn)問題從英語學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣Howtobecomeasuccessfullearner?樹立終身學(xué)習(xí)觀念

提出問題，解決問題解決方法話題自省及他人學(xué)習(xí)英語方法學(xué)習(xí)英語遇到困難和解決方法延伸——如何學(xué)習(xí)解決問題（輸出）主題內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容知識能力素養(yǎng)實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，推進(jìn)從知識到能力再到素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階感知與注意獲取與梳理概括與整合描述與闡釋分析與判斷內(nèi)化與應(yīng)用推理與論證批判與評價想象與創(chuàng)造學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新知識構(gòu)建化知識功能化知識素養(yǎng)化基于問題情境不完整、不系統(tǒng)的認(rèn)知，能力和價值判斷力相對完整的主題認(rèn)知、能力發(fā)展和素養(yǎng)表現(xiàn)，用于解決真實情境中的問題問題解決實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，推進(jìn)從知識到能力再到素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階學(xué)習(xí)途徑：英語學(xué)習(xí)活動觀的實施過程以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托——學(xué)習(xí)語言、探究意義、實踐能力，解決問題學(xué)習(xí)語言知識內(nèi)化語言意義應(yīng)用語言能力實踐以解決問題基于已知提供中介示范引導(dǎo)支架輔助放手學(xué)生自主探究交流反饋評價促學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提出問題大單元教學(xué)視角下的教材案例七年級下冊Unit2Whattimedoyougotoschool?話題功能結(jié)構(gòu)單元目標(biāo)：通過單元話題日常生活的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)詢問和表達(dá)日?；顒蛹皶r刻，最終學(xué)會介紹自己的生活習(xí)慣，并自省培養(yǎng)“健康生活方式”的觀念。SectionA學(xué)習(xí)日?；顒雍蜁r刻的表達(dá)是為了學(xué)習(xí)基本句型Whattime...?句型簡單，重難點在于時刻的表達(dá)方法。是感知和注意，獲取知識的階段。SectionA的情景比較單一，2a，2b談?wù)撓丛璧臅r間，2d談?wù)摴ぷ飨嚓P(guān)的時間。在簡單情景中理解知識。GF部分梳理，概括，整合話題下的句型Whattime...?注意不同的人稱，不同的疑問詞。體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)觀的第一層——知識構(gòu)建化。語法練習(xí)是運(yùn)用句型，采訪他人作息并做匯報，是從語言結(jié)構(gòu)和語言功能到語言運(yùn)用層次的提升，這個過程就是學(xué)習(xí)的內(nèi)化和運(yùn)用過程，是習(xí)得語言能力的重要階段。體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)觀的第二層——知識功能化。知識層面上，SectionB更復(fù)雜的時間表達(dá)法（to和past）；語言技能層面上，SectionB在進(jìn)一步訓(xùn)練、發(fā)展聽說技能的基礎(chǔ)上，重點轉(zhuǎn)向讀寫技能及語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升。1a-1e為聽說教學(xué)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)句型Whattimedoyou…？復(fù)習(xí)前面出現(xiàn)的日常活動短語，同時引入更高層次的時間表達(dá)法和更多的日?；顒佣陶Z。2a引導(dǎo)學(xué)生思考日常活動是否健康，2b用篇章閱讀的方式指向主題“健康生活習(xí)慣”。這是推理論證，批判與評價層次的學(xué)習(xí)活動。2c是一個讀后活動，訓(xùn)練的側(cè)重點由“讀”過渡到“寫”上，是從輸入到輸出的綜合技能提升。3a-3b是寫作部分，3a用排序的方式呈現(xiàn)了如何介紹自己的一天，是3b自主開放式創(chuàng)作的“腳手架”。通過寫作，學(xué)生運(yùn)用語言知識和提升了語言技能來介紹自己一天生活安排，并思考和強(qiáng)化了“健康的生活習(xí)慣”這一主題和觀念，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和作為人的健康發(fā)展有積極作用，這就是英語學(xué)習(xí)活動觀的第三層——知識素養(yǎng)化。單元整體作業(yè)設(shè)計Unit2Whattimedoyougotoschool?感知與注意獲取與梳理概括與整合描述與闡釋分析與判斷內(nèi)化與應(yīng)用推理與論證批評與評價想象與創(chuàng)造學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新知識構(gòu)建化知識功能化知識素養(yǎng)化實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，推進(jìn)從知識到能力再到素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階dailyactivities日?；顒觓dverbsoffrequency頻率副詞times時間作息時間表（對話）healthy?writing知識構(gòu)建化知識功能化知識素養(yǎng)化特色作業(yè)：timetable作業(yè)再利用鐘表圖示練習(xí)時間表達(dá)法pairwork:同桌對話Wh