精選力的教案模板錦集5篇

第精選力的教案模板錦集5篇力的教案篇1

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀

1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。

2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的根底，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解來(lái)解決問(wèn)題。

課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)建議

本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)根底問(wèn)題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí),并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。現(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比擬少、簡(jiǎn)單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。

課前

準(zhǔn)備本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比擬大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題，注意一題多解的準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

預(yù)習(xí)過(guò)程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。回憶本單元內(nèi)容，可以查閱教材和以前的學(xué)案，對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)局部學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

課堂探究

小組討論

小組展示

補(bǔ)充質(zhì)疑

教師點(diǎn)評(píng)主題1：對(duì)力的有、無(wú)及方向的判斷

總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，如何判斷彈力、摩擦力的有無(wú)及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么。

(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>

(3)說(shuō)說(shuō)彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。

口頭表述

主題2：受力分析

總結(jié)受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫(huà)出各圖中物體的受力情況。

(2)結(jié)合第一問(wèn)中所畫(huà)的受力分析,思考一下畫(huà)受力分析的步驟。

(3)說(shuō)說(shuō)受力分析中常用的方法。口頭表述、板書(shū)

主題3：將力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況

讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定那么進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析以下問(wèn)題：

(1)兩個(gè)分力F1、F2的方向,求兩個(gè)分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的分力?

(2)一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?

(3)一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述

講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與局部同學(xué)〔特別是各小組組長(zhǎng)〕交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

側(cè)重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。

拓展一、對(duì)彈力的理解

拓展二、對(duì)摩擦力的理解

拓展三、物體受力分析常用的方法

拓展四、力的合成與分解PPT

拓展技能檢測(cè)視學(xué)生根底和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT

總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)有必要總結(jié)或局部點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)

根據(jù)自己的思考找出解決方案

課外拓展無(wú)

板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)

力的'教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道阿基米德原理的內(nèi)容，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.知道物體的浮沉條件，會(huì)用浮沉條件解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

構(gòu)建知識(shí)體系；靈活運(yùn)用相關(guān)浮力知識(shí)解答生活中相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

求浮力問(wèn)題時(shí)阿基米德原理或浮沉條件的選用

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、知識(shí)梳理

請(qǐng)完成下面的填空

1.阿基米德原理

2.物體的浮沉條件

(1)決定因素：物體浸在液體中，一般受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的＿＿＿，一個(gè)是豎直向上的＿＿＿，物體在液體中是上浮還是下沉，決定于二者之間的大小關(guān)系。

(2)對(duì)于實(shí)心物體，可以通過(guò)比擬物體密度與液體密度的大小來(lái)判斷物體的浮沉〔3〕具體關(guān)系分析如下：

3.浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開(kāi)更多的水。這就是制成輪船的道理。

排水量：排水量=輪船和載滿貨物的總質(zhì)量

(2)潛水艇：通過(guò)改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

4：計(jì)算浮力方法有：

(1)稱(chēng)量法：F浮=G-F，(G是物體受到重力，F(xiàn)是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

浮力：一切浸在液體或氣體里的物體，都受到液體或氣體對(duì)它豎直向上的力，這個(gè)力叫浮力。

浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它的向上和向下的壓力差。

浮力方向：總是豎直向上的。

二、典型例題解答：

一個(gè)不規(guī)那么的實(shí)心物體，質(zhì)量55g，放入裝滿純水的燒杯中，沉入底部，排開(kāi)0.5N的水。然后向燒杯中加鹽并攪拌，直到物體懸浮為止〔g=10N/g〕。求：

(1)物體在純水中所受的浮力；

(2)物體的體積；

(3)物體懸浮時(shí)鹽水的密度。

〔1〕根據(jù)阿基米德原理，物體所受的浮力等于排開(kāi)水的重力；〔2〕因物體浸沒(méi)，所以物體的體積等于物體排開(kāi)液體的體積，V排可以根據(jù)阿基米德原理求出；〔3〕因物體懸浮，所以鹽水的密度和物體的密度相同。

把重5N、密度為0．9某103g／3的實(shí)心物體投入水中．當(dāng)物體靜止時(shí)，物體處于狀態(tài)(填“漂浮"、“懸浮〞或“沉在水底")，物體所受的浮力是N，物體排開(kāi)的水重是N(水的密度為1.0某103g／3)。

物體的密度與液體的密度的大小關(guān)系，可判定出物體的狀態(tài)，根據(jù)阿基米德原理，物體受到的浮力等于物體排開(kāi)的液體重力，可求出排開(kāi)的水重。

將一塊實(shí)心物體放入盛水的燒杯中，物體靜止時(shí)如圖14－1所示。假設(shè)將該物體分成大小不同的兩塊，仍然放在盛水的燒杯中，那么〔〕

圖14－1

A.大塊沉入杯底，小塊飄在水面上

B.大塊、小塊都沉入杯底

C.大塊、小塊都飄在水面上

D.大塊、小塊都懸浮在水中

物體分成兩塊后密度保持不變，仍與水的密度相等.

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.把重為5N，體積為600c3的物體投入水中，假設(shè)不計(jì)水的阻力，當(dāng)物體靜止時(shí)，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔g取10N／g〕〔〕

A物體漂浮F?。?NB物體懸浮F?。?N

C物體漂浮F浮＝5ND物體沉在水底F?。?N

2.如圖14－2所示，三個(gè)完全相同的杯子盛滿水，然后將甲、乙兩球分別放人兩個(gè)杯子中，甲球浮在水面，而乙球可以停在水中的任何位置，那么三個(gè)杯子的總重量哪個(gè)大()

圖14－2

A.放甲球的杯子最大B.放乙球的杯子最大

C.沒(méi)放球的杯子最大D.三個(gè)杯子一樣大

3.將同一物體先后放入三個(gè)盛有不同液體的容器中，小球靜止后如圖14－3所示，此時(shí)液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)是()

A.甲大B.乙大C.丙大D.一樣大

圖14－3圖14－4

4.將體積相同的三個(gè)實(shí)心小球，分別放入盛有水的A、B、C三個(gè)容器中，靜止后的情況如圖14-4所示，假設(shè)三個(gè)小球所受的浮力分別用FA、FB、FC表示，那么它們之間的關(guān)系正確的選項(xiàng)是()

A.FA＜FB＜FCB.FA＞FB＞FC

C.FA＝FB＝FCD.FA＝FB＞FC

5.一只蘋(píng)果的質(zhì)量為140g、體積為1.8某10-43，用手將其浸沒(méi)在水中時(shí)，蘋(píng)果受到的浮力為N〔g取10N/g〕，松手后蘋(píng)果將〔選填“上浮〞、“下沉〞或“懸浮〞〕．

6.〔20某某·婁底〕把重10N，體積為1．2某103c3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時(shí)，物體的狀態(tài)是．〔填“漂浮〞、“懸浮〞、“沉到水底〞〕?

7.在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)〞時(shí)，同學(xué)們提出了如下的猜測(cè)：

①可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；

②可能跟物體的重力有關(guān)；

③可能跟物體的體積有關(guān)；

④可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；

⑤可能跟液體的密度有關(guān)。

為了驗(yàn)證上述猜測(cè)，李明做了如圖14－5所示的實(shí)驗(yàn)：他在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一實(shí)驗(yàn)中：

〔1〕鐵塊從位置1－2－3的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明鐵塊受到的浮力；從位置3－4的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明鐵塊受到的浮力〔填“變大〞、“變小〞或“不變〞〕

〔2〕通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜測(cè)是正確的，猜測(cè)是不正確的〔填上面猜測(cè)的序號(hào)〕。

8.如圖14－6所示，重物A是體積為10d3，密度為7.9某103g/3的實(shí)心金屬塊，將它完全浸沒(méi)在水中，始終未提出水面。假設(shè)不計(jì)摩擦和動(dòng)滑輪重，要保持平衡，求作用于繩端的拉力F是多少？

力的教案篇3

科學(xué)概念

改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過(guò)程與方法

做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙假設(shè)干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的方法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？〔這種紙叫瓦楞紙〕

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

2、實(shí)驗(yàn)：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成局部的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

2、測(cè)度記錄：

形狀

預(yù)測(cè)抗彎曲能力

實(shí)測(cè)抗彎曲能力

3、小黑板出示問(wèn)題：

(1)與沒(méi)有折的紙比擬，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)比擬這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T〞、“U〞、“L〞、“工〞字或“口〞字等形狀？

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

：

本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力〞的關(guān)系根底上，進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比擬簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

上課初，讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場(chǎng)景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書(shū)本中的插圖是堆放著的材料比擬抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀，不要僅局限于書(shū)本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能改變紙的形狀，其他各項(xiàng)條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力，我給學(xué)生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開(kāi)展這方面的探究，不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比擬容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

在實(shí)驗(yàn)探究的根底上，讓學(xué)生分析瓦楞紙的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察、解剖，了解了瓦楞紙因?yàn)楦淖兞思埖男螤?，通過(guò)增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能力。將所學(xué)應(yīng)用于生活，解釋生活中的事物，這是科學(xué)課所追求的。課后，布置學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中所用的幾張紙，模擬制作一個(gè)類(lèi)似瓦楞紙的材料測(cè)試一下承重能力，這樣即防止了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，又能使學(xué)生有新的、更深入的了解與認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。

力的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)團(tuán)圓、搓的技能，初步學(xué)習(xí)分泥和連接的技能。

2、喜歡參加泥工活動(dòng)，愿意和同伴進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一份油泥〔彩色〕，紅豆、短牙簽，白紙、皺紋紙、水彩筆、彩紙等。

2、動(dòng)物園場(chǎng)景一副。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)師：孩子們我們今天一起去動(dòng)物園玩好嗎？幼兒隨音樂(lè)如：小鹿跳跳跳，小烏龜爬爬爬等等來(lái)到動(dòng)物園。師；動(dòng)物園到了，呀！〔作驚訝狀〕小動(dòng)物都到哪里去了？你們知道小動(dòng)物到哪里去了嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊貓吧！師；原來(lái)是大家不保護(hù)環(huán)境，動(dòng)物園里變的不美了，所以小動(dòng)物們都離開(kāi)了動(dòng)物園，我們一起來(lái)打扮動(dòng)物園，將小動(dòng)物們請(qǐng)回來(lái)好嗎？動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢？〔熊貓、鴨子、猴子````〕

師：我們一起看看熊貓長(zhǎng)的什么樣？熊貓有圓圓的身體，圓圓的腦袋，胖乎乎的，熊貓又是由什么顏色組成的呢？〔是由黑色和白色組成的〕師：熊貓用油泥怎樣做出來(lái)呢？先將泥團(tuán)圓搓長(zhǎng)，然后分泥，白色的泥做身體，將分好的泥團(tuán)圓，然后用牙簽將他們連接起來(lái)，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？〔是黑色的〕對(duì)了，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一只可愛(ài)的大熊貓就做好了〔出示成品〕再看看這又是什么小動(dòng)物呢？〔大象〕大象長(zhǎng)什么樣呢？大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和細(xì)細(xì)的尾巴呢。怎么做呢？我們還是先分泥，一塊做身體，另一塊做四肢、鼻子、耳朵，看一只大象就做好了！

2、交代要求，幼兒操作

我們一起來(lái)打扮動(dòng)物園好嗎？第一組的小朋友是折牽牛花，折的時(shí)候要邊對(duì)邊，角對(duì)角，比一比誰(shuí)折的好看。第二組的小朋友是做大樹(shù)的，我們將葉子貼在樹(shù)枝上，美化動(dòng)物園的環(huán)境。第三組的小朋友是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來(lái)第四組的小朋友是做小動(dòng)物的，比一比誰(shuí)做的小動(dòng)物多又象幼兒操作教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四組

3、總結(jié)評(píng)價(jià)

力的教案篇5

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)一：力的作用是相互的

1．活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力

各小組選擇或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一做。

實(shí)驗(yàn)1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺(jué)是________________________________。

實(shí)驗(yàn)2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________

實(shí)驗(yàn)3.如圖8-34所示，你會(huì)看到_____________________________________________。

小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說(shuō)明___________________________________________。