《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

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1.教材分析

《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版語文第九冊的一篇記敘文。它主要表達(dá)了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對昆蟲充滿了好奇，一天入夜，他單獨(dú)尋覓'紡織娘'，忘掉了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀測昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的依戀。這兩件事充分表達(dá)出法布爾對昆蟲的著迷，也是文章的重點(diǎn)。

2.學(xué)生分析

五年級(jí)學(xué)生剛剛步入高年級(jí)，已具備了一定的觀測能力、語言表達(dá)能力、閱讀分析能力，同時(shí)對大自然也充滿了濃重的興趣和探究欲望，抓住"著迷'、"依戀'"癡迷'等中心詞貫穿全文，不僅理解"興趣是最好的老師'的涵義，更深入把握文章具體描寫與概括描寫相結(jié)合的寫作方法。

根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)和學(xué)科整合的理念，我確立以下目標(biāo)。

l知識(shí)與技能目標(biāo)

1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的用法。

2）學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀測大自然與周邊世界的興趣。

l過程與方法目標(biāo)

1）從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對昆蟲的著迷。

2）學(xué)會(huì)搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

l情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）依據(jù)課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃重興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀測，持之以恒的良好習(xí)慣。

2）透過語言文字的本身得到熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感熏陶。

1）從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾依戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。

2）深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵，從本文的命題方法中得到啟示。

l賞析法：通過視頻呈現(xiàn)大自然的美好與巧妙，感悟文字魅力。

l移位入境法：假設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，觸動(dòng)學(xué)生情感。

l探討探究法：組織學(xué)生探討，學(xué)習(xí)小組交流。

教材、多媒體課件、視頻

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師播放《動(dòng)物世界》視頻片段，漂亮的飛鳥、穿梭的游魚、可愛的昆蟲情趣盎然的畫面帶動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（設(shè)計(jì)理念：播放圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生誠懇地感受到大自然的和諧與美好。）

（二）透露課題，整體感知

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、快速瀏覽課文，借助課題的幫助，用自已的話概括課文內(nèi)容。（提醒：誰的衣袋裝滿了昆蟲？為什么他的衣袋裝滿了昆蟲？）

3、質(zhì)疑：這里的衣袋是單單指的是衣服上的口袋嗎？

（設(shè)計(jì)理念：將長文章讀短，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文章大意，把握概括方法。）

(三)檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)狀況

出示文本1：出示重點(diǎn)詞語

縱橫閃爍光澤責(zé)罵

中毒觀測可惡癡迷

花草叢生鳥棲蟲居五彩繽紛

鼓鼓囊囊怒氣沖沖滿載而歸

通過自讀，同桌比較讀，齊讀等方式，將詞語讀通、讀懂，注意多音字的用法。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過讀懂詞語，掃除閱讀障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書積累詞語的好習(xí)慣。）

（四）認(rèn)識(shí)"昆蟲迷'昆蟲學(xué)家法布爾

1、借助學(xué)生課外搜集的資料，簡單介紹法布爾。

2、來到法布爾漂亮的家鄉(xiāng)，從課文1自然段的描寫中體會(huì)環(huán)境的美好。指名讀句子：

出示文本2：村子里小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥棲蟲居，各種可愛的小動(dòng)物跑來跑去。（小溪、花草、鳥、蟲，讀出愛好稱贊之情。）

這樣的情境怎能不讓人著迷？引出"著迷'一詞。

3、在文中找出與"著迷'意思相近的詞語。（依戀、癡迷）教師相機(jī)板書"著迷依戀癡迷'。

4、齊讀課文最終一段，找到法布爾成功的秘訣。

課件出示圖片：法布爾的雕像，學(xué)生觀測到那鼓鼓囊囊的衣袋，初步感知那種對昆蟲的"癡迷'，理解"癡迷'。

（設(shè)計(jì)理念：通過對課文開頭和結(jié)尾的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上了解了全篇課文，基本把握了這種總分總的課文結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的寫作方法）

（五）走進(jìn)"昆蟲迷'童年的法布爾

1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，然后學(xué)習(xí)小組交流讀后感受，探討思考：文章表達(dá)了法布爾童年的哪幾件事情？分別是哪幾個(gè)自然段寫到的？并且將探討結(jié)果做好文字記載。

2、學(xué)生匯報(bào)反饋學(xué)習(xí)狀況。

3、學(xué)習(xí)23自然段。

找出描寫法布爾對昆蟲"著迷'的句子并體會(huì)人物心情。

1）普通的小昆蟲"紡織娘'在小法布爾眼中是巧妙的"謳歌家'

課件演示：紡織娘的圖片和聲音（文字：全身翠綠、觸角修長；一種動(dòng)人的聲音）

學(xué)生悄悄欣賞，觸動(dòng)學(xué)生和法布爾的內(nèi)心世界達(dá)到共鳴

2）諾大的田野，已被暮色掩蓋，體會(huì)法布爾找到"紡織娘'的艱辛

"終究'一詞的拓展理解，想象法布爾尋覓昆蟲過程中的困難

3）師：除了艱辛，你們還從課文中讀出了什么情感？（喜悅）

讀法布爾對媽媽說的話，讀出歡欣、喜悅的語氣。

4、學(xué)習(xí)410自然段

1)齊讀第四自然段，明白本段在文中起到什么作用？（過渡作用）

劃出概括描寫法布爾對昆蟲"癡迷"的句子。

2）學(xué)生在小組合作讀510自然段，可以輪番讀句子，分角色讀，比較讀等方式。說說為了突出"依戀'，多人物法布爾采用了哪些寫人的描寫手法。

出示文本3：用不同的符號(hào)在書上劃出相關(guān)句子：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫。（讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)）

3）學(xué)生匯報(bào)交流收獲。

"金屬光澤的小甲蟲從他眼前擦過'"比櫻桃還小，比藍(lán)天還藍(lán)'對小甲蟲詩意化語言的描寫，體會(huì)觀測的細(xì)致和語言描寫的藝術(shù)。

"愉快極了'"甜滋滋的'"興致勃勃'等詞語走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，感受他對昆蟲的愛好與癡迷。

（六）稱贊"昆蟲迷'昆蟲學(xué)家法布爾

學(xué)完課文，法布爾從"著迷'、"依戀'到"癡迷'，最終成為一名舉世有名的昆蟲學(xué)家，你們想對他說點(diǎn)什么？（摸索精神、持之以恒精神、熱愛大自