數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練課心得體會（共5篇）

第13頁共13頁數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練課心得體會〔共5篇〕第1篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能心得體會文檔參加“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”技能培訓(xùn)心得體會王麗一、思想意識得以進步參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了進步。眾所周知，做一個普通老師容易，但是，要做一個好老師那么很難。盡管如此，作為一名老師，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地表達出自己的精神價值。同時，我們作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地進步自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進展研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的老師。二.對課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的認識和理解在課堂教學(xué)活動中，很多老師比擬普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡單地教授課本上已有的知識或者略微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的認識、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。通過這次培訓(xùn)，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認識。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué)、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目的。首先，要正確處理老師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和表達學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多老師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此，老師的主體地位主要應(yīng)表達為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當?shù)谋頁P與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主考慮、合作學(xué)習(xí)、主動探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡單的知識的承受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理老師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能進步課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，要正確認識和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而，在當前存在著比擬突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)程度的進步。因此，我們應(yīng)該正確認識和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念承受了一次洗禮；同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育學(xué)工作中，我一定盡我所能，學(xué)以致用。第2篇：課堂教學(xué)技能心得體會《課堂教學(xué)技能》心得體會徐玲娟“教學(xué)技能是表如今教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有靈敏性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。如今我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進展深化的體會。因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)絡(luò)的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、浸透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦；使學(xué)消費生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。講授：講授是老師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學(xué)生心智，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)歷發(fā)生互相作用。言語傳授為老師講授知識提供了充分的主動性。課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是老師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極考慮、促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識。由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對學(xué)生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，如今想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動確實產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生，老師的個性化、靈敏化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚、充滿關(guān)心的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。第3篇：課堂教學(xué)技能心得體會學(xué)習(xí)>心得體會通過學(xué)習(xí)老師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)，感覺收獲很多。特別是“課堂提問的技巧”與“有效合作學(xué)習(xí)的技能”“有效教學(xué)”這幾方面，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。講座中詳細講到了合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，還提到了老師應(yīng)是學(xué)生合作技能的培訓(xùn)者和指導(dǎo)者。這就要求我們老師一定要注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng)與指導(dǎo)。特別是講座中講到的要注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、說明、求助、反思、自控”等幾方面技能的培養(yǎng)。這些技能和細節(jié)就像專家們說的那樣看似簡單，卻決定著合作學(xué)習(xí)的成效，并對學(xué)生的規(guī)那么意識和人際交往才能產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以我們不能告訴學(xué)生小組合作討論某個問題就行了，還應(yīng)該告訴學(xué)生在合作中應(yīng)注意的這些問題，并有意識的對學(xué)生進展合作學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)。還要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，小組成員間應(yīng)合理分工，明確各角色的職責(zé)，使主持、記錄、把握主題、匯報、記時等各有所屬，人人有“事”干，以便充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處和作用。除此之外，專家還提醒我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：獨立考慮、積極參與、踴躍發(fā)言，認真傾聽、始終關(guān)注任務(wù)，而不遠離主題、遵守規(guī)那么等，這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)該注意的。還有很重要的一點就是讓教學(xué)貼近學(xué)生的學(xué)情。專家告訴我們，我們老師的教是為學(xué)生的學(xué)效勞的，以學(xué)論教應(yīng)是老師必須具有的意識。要進步教學(xué)的有效性，教學(xué)就應(yīng)貼近學(xué)生的知識、情感、思維。這一點對我的觸動很大。我們的教育對象是聾啞孩子，他們的學(xué)習(xí)才能，思維方式與正常學(xué)生都有很大差異，這就決定他們所學(xué)的內(nèi)容不能和正常學(xué)生一樣，最起碼要求應(yīng)有所降低。特別是初中、高中數(shù)學(xué)難度很大，我們的學(xué)生學(xué)起來困難重重，他們學(xué)不會，以致于給學(xué)生造成了很大的壓力，也讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我們要牢記專家的建議第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和才能根底。許多老師的教學(xué)無視對學(xué)生知識和才能根底的研究，起點定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和才能根底的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席要進步教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的照應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學(xué)的有效性才有保證。當全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗才能的開展變化。關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非老師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違犯了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。第五、努力贏得學(xué)生的情感認同“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)?！币M步教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認同。當學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰老師，渴望與老師敞開心扉對話時，就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。1.以自身的學(xué)識和獨到的見解贏得學(xué)生的情感認同2.以老師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認同3.以和諧的師生關(guān)系增強學(xué)生的情感認同第六、注重課堂動態(tài)生成要注意給學(xué)生表達自己想法的時機，讓機智應(yīng)變有效生成。第七、開展有效的師生對話“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要討論的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，可以使新課程教學(xué)建立在明晰、可辨的理論根底之上，使教學(xué)形式、教學(xué)行為具有針對性，從而進步教學(xué)的有效性。另外，反思自己教學(xué)理論中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。注重了以上幾點，我想我們的教學(xué)有效性會大大的進步第4篇：學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)技能》心得體會學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)技能》心得體會通過這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是對《課堂教學(xué)技能》的深化學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。優(yōu)效教學(xué)與老師的教學(xué)技能是密不可分的。在課堂教學(xué)中，老師假設(shè)能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能，必然會收到良好的效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點：一、導(dǎo)入宜激趣-—-—導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課假如沒有成功的開端，老師會講得索然無味，學(xué)生也難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進展。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃重的興趣，注意力就集中起來了，為到達這一目的，老師要精心選擇導(dǎo)入方法，因課而異。二、講授要實-—-—講授是老師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識信息，綜合地運用各種語言表達方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最根本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以分開它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇學(xué)生易承受，易理解的方法。三、提問要精-—-—傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，改革后又容易走向另一個極端“滿堂問”，老師一個問題接一個問題地提出，學(xué)生真可謂“應(yīng)接不暇”，學(xué)生疲于答復(fù)，思維混亂，讀書內(nèi)化的時間少了，一節(jié)課下來，真正屬于自己的東西很少，留在腦中的更少，效率可想而知，因此，提問要精，要讓學(xué)生在思索中有所悟，有讀書的時間才能有內(nèi)化的時間。四、板書要活-—-—板書是老師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，提醒學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)絡(luò)的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會更好地幫助學(xué)生理解課文，吸引學(xué)生興趣，便于記憶、復(fù)習(xí)。五、評價要到位-—-—良好而恰當?shù)脑u價，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在評價中，要多多運用開展性評價，關(guān)注學(xué)生的開展，對其開展過程中的進小和改良及時予以評價，促其更好地開展。評價不是盲目地表揚，不是一味地說“好”、“棒”，及時指出并糾正學(xué)生的錯誤，才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功。通過這次學(xué)習(xí)增長了自己教學(xué)上的知識，對課堂教學(xué)技能有更深層次的認識，以后要通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來進步自己的教學(xué)程度，使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。第5篇：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能心得體會學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能心得體會9月12日——14日白山教育學(xué)院舉辦的“課堂教育改革”研討會，各校的業(yè)務(wù)校長參加了會議，通過此次培訓(xùn)我覺得自己對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認識，我認為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認真學(xué)習(xí)《新課標》和《中國教育改革開展剛要》，積極施行新課改的理念。在此理念下，老師應(yīng)該循循善誘，充分利用課堂的深度挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主自由地學(xué)習(xí)，形成師生合作，以老師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新場面?！白灾鲗W(xué)習(xí)—提出質(zhì)疑—合作討論—總結(jié)提升—延伸開展”的課堂教學(xué)形式。一、加強課題研究，結(jié)合本校的實際施行本?？尚行匝芯空n題。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，進步課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校近幾年的理論，我覺得從以下幾個方面著眼：1、明確目的，集體背課。要充分體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。2、自主預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)是為下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做準備，更是自主探究的嘗試。如語文自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)就必須學(xué)會閱讀。學(xué)生需要通過提早閱讀領(lǐng)會和把握教材的構(gòu)造、中心思想、重點難點。2、重視啟發(fā)引導(dǎo)用問題導(dǎo)學(xué)，提出質(zhì)疑是學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的根底上，提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅—1—是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，問題提出大概分兩種，一種是老師設(shè)計，抓住主要內(nèi)容及重點難點提出的針對性的問題。一種是學(xué)生提出，老師要特別重視這類問題的統(tǒng)計及總結(jié)。因為這些問題