新課改培訓(xùn)心得體會模版匯總2023

第31頁共31頁新課改培訓(xùn)心得體會模版匯總2023新課改培訓(xùn)心得體會篇1經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來透過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1．經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致資料。透過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時就應(yīng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增局部大學(xué)資料應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給學(xué)生一碗水，自我務(wù)必成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的開展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的務(wù)必做到心中有數(shù)。對于新增資料，哪些是高考必考資料，哪些是選講資料，對于不一樣的資料就應(yīng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到應(yīng)對新教材中的新資料不急不躁、沉著不迫，不至于應(yīng)對新問題產(chǎn)生生疏感和緊張感。透過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的資料是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所帶給的知識框圖分析^p對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的好處。對于必修課程務(wù)必講深講透，對于局部選學(xué)資料，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會開展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的開展與變革作出自我的一份奉獻(xiàn)。2．透過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅可以進(jìn)步老師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的開展與進(jìn)步。只有明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)老師是非常有必要的，也是非常有好處的。將個人的智慧與群眾的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不一樣的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不一樣的思維形式會產(chǎn)生不一樣的講課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生簡單樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與群眾的智慧融于一體進(jìn)展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對于我們進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的好處。3．透過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到就應(yīng)如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。透過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到就應(yīng)怎樣打破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視根底，潛力立意”?！爸匾暩住保馑季褪菑淖罡镜闹R出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的“根”；所謂“潛力立意”，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，透過這種組裝，題目就給人一種新穎、生疏感?！爸匾暩?，潛力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的老師就應(yīng)透過把握課堂教學(xué)來到達(dá)以下兩個目的：一方面，透過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。新教材的安排與設(shè)計充分表達(dá)了編者的良苦用心。作為老師，就應(yīng)透過自我與群眾的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會效勞。新課改培訓(xùn)心得體會篇2作為小學(xué)美術(shù)老師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應(yīng)教育的新要求，在比照了新老教材以及通過這段時間的教學(xué)理論活動后，我有了一些的粗淺的認(rèn)識和感悟：1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新老師觀念。將人文性確定為美術(shù)課程的根本性質(zhì)具有非常重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，無視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，進(jìn)步自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們老師觀念的提升，老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣闊老師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)行為。2、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，實現(xiàn)師生互動。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美才能等等。這就要求美術(shù)老師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識構(gòu)造，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格開展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們老師除了應(yīng)具備根本的美術(shù)知識，同時還需要理解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深化。以往我們老師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著知識“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話法，師生交流是單向的，缺乏師生互動交流過程。老師在上課時都設(shè)計了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動承受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與時機(jī)少，在課堂上充當(dāng)配角，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的，往往老師感覺良好，學(xué)生卻沒有興趣。要徹底改變這種被動狀況，我們美術(shù)老師必須轉(zhuǎn)變形象，由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動的“參與者”。老師積極參與交往互動的教學(xué)方式將不斷促使老師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易、有興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。西方有句俗話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對于美術(shù)鑒賞課來講，應(yīng)該是“有一千個學(xué)生，就有一千個蒙娜麗莎?！蹦憧梢杂X得她是憂郁的，也可以是快樂的，美麗的亦或平常，這都可以。老師在分析^p作品時留個空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個觀點，通過不斷暗示，誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀點，而步入老師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無疑給作品貼上了標(biāo)簽，也影響了學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課，鑒賞的過程中必然有爭論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。我們老師應(yīng)該尊重、保護(hù)、鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。例如：在分析^p抽象派作品時，學(xué)生會有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐懼”這時候老師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢說，想說，發(fā)表自己的觀點和困惑，我們老師在一旁給予肯定，或是幫助，實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動的承受者，就會主動參與，形成一個平等、活潑的課堂環(huán)境。實際上，學(xué)生由于知識積累，思維和想象力進(jìn)步，情感豐富穩(wěn)定，審美意識觀念初步形成，表如今審美對象不斷擴(kuò)大，可以對抽象的形像所包含的情感，意識有較深層次的體驗和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當(dāng)然這種平臺是需建立在課前老師對步驟中的問題精心設(shè)計根底之上。我們老師要擅長發(fā)現(xiàn)問題，并對于問題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對問題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在考慮中的阻塞現(xiàn)象及時點撥，對學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評價。3、經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí)，聽了專家的講解，使我明晰地認(rèn)識到美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿足不同興趣、不同愛好和不同開展要求的個體開展的多方面要求，新課程設(shè)置了六個模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)，對于新課程改革，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中，也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所承受，并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一理論。新課改培訓(xùn)心得體會篇3為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代快速開展的節(jié)奏，對高中課程進(jìn)展了課改，現(xiàn)就高中化學(xué)課程的新課改談?wù)勛约旱男牡皿w會。一、對高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識1.現(xiàn)行教材的特點現(xiàn)行教材與以前教材相比不是知識的簡單羅列而是注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)具有完好人格的學(xué)生學(xué)生以進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)課程分成了必修和選修兩個層次，因此表達(dá)出它的層次性。另外在課程構(gòu)造改革方面還表達(dá)出了多樣性，其表現(xiàn)為高中化學(xué)課程設(shè)置了八個模塊，它們分別是必修1、必修2,這是兩個必修模塊，然后六個選修模塊分別是化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)反響原理、有機(jī)化學(xué)根底、物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)和實驗化學(xué)。怎樣對待這一課程構(gòu)造，首先，兩個層次——必修和選修層次，必修是全體學(xué)生都要學(xué)的，兩個模塊是嚴(yán)格按照從1到2的順序依序開設(shè)。六個選修模塊在理論上是并行的，不存在誰先誰后的順序問題，它們都是跟著化學(xué)2走。除此之外對于選修模塊我們要關(guān)注它設(shè)計取向的不同，大體上可分成兩大取向。一個是學(xué)術(shù)性取向，包括化學(xué)反響原理、有機(jī)化學(xué)根底、物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)這三大化學(xué)核心研究領(lǐng)域。另一類稱為應(yīng)用性取向，包括化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、實驗化學(xué)。每一個模塊對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的開展都有獨特的價值，同時也構(gòu)成了整個高中化學(xué)的課程體系，它們是一個整體。其次，關(guān)于高中化學(xué)課程構(gòu)造的變化，它是用學(xué)分來管理的，學(xué)生具有選擇性，不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的模塊，學(xué)習(xí)的模塊數(shù)也可以不一樣。高中化學(xué)課程方案的學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩局部，必修有六個學(xué)分，其中四個是由化學(xué)1、化學(xué)2來完成，還有兩個必修學(xué)分是要求學(xué)生在六個選修模塊當(dāng)中任意選修一個模塊而獲得。選修學(xué)分不是統(tǒng)一規(guī)定的，是指在完成了六個必修學(xué)分之后，鼓勵學(xué)生多學(xué)選修模塊。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，選修學(xué)分還有一個高線限制，高考并不是把所有的選修模塊都作為必考內(nèi)容考。課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)于高考，將來學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以多考一點，學(xué)一般理論課傾向的學(xué)生至少要考四個模塊，對于文科傾向的學(xué)生那么要取決于所在省的高考方案，至少要修滿六個學(xué)分才能獲準(zhǔn)高中畢業(yè)。2.正確樹立高中化學(xué)課程理念建立有倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，進(jìn)步學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，在現(xiàn)代社會的生存和競爭才能；建立有利于學(xué)生個性開展的課程評價體系；充分開掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)展承受學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。二、對高中化學(xué)新課程的幾點體會1.必須認(rèn)識課程模塊的教學(xué)功能化學(xué)→承上啟下概括初中化學(xué)的知識規(guī)律引出高中化學(xué)的核心概念學(xué)習(xí)科學(xué)方法強(qiáng)化科學(xué)觀念激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗探究過程為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定根底化學(xué)與技術(shù)→技術(shù)素養(yǎng)理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系運(yùn)用化學(xué)概念和原理拓展化學(xué)實用性知識強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)意識2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生考慮、解疑信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合方案設(shè)計：針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)：在小組活動中共同配合，互相交流學(xué)習(xí)方式的多樣化：由排排坐改為團(tuán)團(tuán)坐實驗探究：體驗探究過程，提醒化學(xué)變化的規(guī)律調(diào)查咨詢：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系反思評價：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)成果三、老師在課程改革的理論中必須不斷充實自我1.重新認(rèn)識老師的角色地位新課程改革后老師不再是教書的匠人，而應(yīng)肩負(fù)起理解人。培養(yǎng)人的工作。老師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再老師的工作成績與效果的表征。新課程下老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的鼓勵人。引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。幫助。輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解自己的特長。潛能，為學(xué)生的開展提供指導(dǎo)。老師不是教教材科書，而是用教材教：在課堂上老師不單純是知識的講解。傳授者，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。組織。指導(dǎo)。調(diào)整者。老師的教學(xué)工作：理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。開展方向和可能性，予以指導(dǎo)。幫助：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)工具；組織學(xué)習(xí)活動。參與學(xué)習(xí)過程；傾聽學(xué)生發(fā)言。發(fā)問；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，給予幫助和指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美妙的有生命力。創(chuàng)造力的教學(xué)生活2.爭做學(xué)生滿意的化學(xué)老師：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存〔1〕樹立新的課程意識，樹立新的教育理念?！?〕運(yùn)用全新評價理念，全面公正地評價學(xué)生。〔3〕轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，施行新的教學(xué)方式?！?〕轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者?！?〕不斷充電，更新知識，進(jìn)步駕馭新課程的才能。人人爭做學(xué)生滿意的化學(xué)老師。3.努力進(jìn)步自己的專業(yè)程度。通過新課程的學(xué)習(xí)，我覺得作為老師必須自覺進(jìn)展教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力理論。探究，進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的化學(xué)專業(yè)知識。對STS的認(rèn)識程度擴(kuò)大知識面。進(jìn)步信息獲取。加工和傳播程度。四、對新課程的幾點困惑課程改革會不會半途而廢？老師需要怎樣的專業(yè)支持？考試評價能否作相應(yīng)改革？如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維？新課改培訓(xùn)心得體會篇4近來，我對新修改的小學(xué)英語新課標(biāo)進(jìn)展了研讀。學(xué)校教研組也對此進(jìn)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對新課標(biāo)有了較深化的認(rèn)識。相比20xx年出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對小學(xué)英語的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容目的要求得不夠詳細(xì)，小學(xué)階段詞匯表、語法工程沒有分別列出;對小學(xué)英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在小學(xué)階段主要表達(dá)如下特點：一、理念更先進(jìn)1.更符合社會開展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的才能，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人假如具有較強(qiáng)的語言交際才能、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會更快地適應(yīng)社會變化，更好地效勞于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會開展對人才培養(yǎng)的需求。2.更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個體差異的根底上，更注重了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。不僅表達(dá)在根本理念的調(diào)整上，也表達(dá)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級目的的描繪中。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷8由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深化過程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、目的更明晰就小學(xué)英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目的微調(diào)的根底上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描繪，還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個根本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比擬模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目的。三、方法更詳細(xì)課標(biāo)對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如施行建議中對教學(xué)和評價都給出了詳細(xì)的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更詳細(xì)、更符合實際教學(xué)需要，語言也更具有時代氣息?？傊舜涡抻喌男抡n標(biāo)更貼近教學(xué)實際，目的更明晰，方法更詳細(xì)，具有實在可行的可操作性，將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深化研讀，全面體會，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。英語教學(xué)是可以充分活潑學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能，新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。一、課堂教學(xué)活動要目的明確新課程理念下，根底教育階段英語課程的總體目的是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，學(xué)生可以用英語做事情是課堂教學(xué)目的達(dá)成的主要表達(dá)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，有聲語言是老師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語宏大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排擠。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。再者，我根據(jù)每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時，我10就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這局部學(xué)生的積極性。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，可以營造氣氛和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)展交際活動的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求老師從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握根本的知識和技能。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有時機(jī)用自己學(xué)到的語言材料?！睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動，設(shè)計多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心11靈進(jìn)展對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理，按照他們喜歡的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的變化過程，在這個過程中，老師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上開展學(xué)生的才能。三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言才能的不斷進(jìn)步以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氣氛中。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們12的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的時機(jī)。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我進(jìn)步，以學(xué)生綜合運(yùn)用才能為目的，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。施行小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的"技巧，有待于我們小學(xué)英語老師的研究與探究。總之，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，施行有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目的，進(jìn)步小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣闊小學(xué)英語老師要通過有效的教學(xué)活動到達(dá)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的開展。新課程改革必需要與理論相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長。新課改培訓(xùn)心得體會篇5通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，漸漸理出一點頭緒，下方談?wù)勛晕业囊稽c體會：今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅僅影響人類的生活，社會禮貌和經(jīng)濟(jì)活動，還深化影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了必須的進(jìn)步，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。其中感觸最深的是新教材個性關(guān)注學(xué)生的全面開展。一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和典范。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分表達(dá)尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；進(jìn)步法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建立，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成局部，我們應(yīng)面向新時代，努力建立民、平等和促進(jìn)個性開展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏用心的情感關(guān)系，不僅僅使得一向為人們所珍視的師生友情黯然失色，也使教學(xué)活動失去了珍貴的動的泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生友情，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系就應(yīng)是建立在師生個性全面交往根底上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。老師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自我的個性，使自我擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺進(jìn)步自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，進(jìn)步敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的進(jìn)步課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療安康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y，環(huán)境保護(hù)等，都內(nèi)含與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)參加這些資料，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并可以認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。2、獎勵鼓勵，進(jìn)步學(xué)慣用心性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運(yùn)用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生可以與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴(yán)密相聯(lián)，和生活，消費(fèi)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"可以教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)慣用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動的時機(jī)，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈敏、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認(rèn)知程度同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確決定。阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們從此刻開場，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改善，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充滿著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比擬深化的理解與體會。但對詳細(xì)施行仍有必須的困惑，還須在理論中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，期望今后能有時機(jī)參加類似的活動。新課改培訓(xùn)心得體會篇620xx年3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣老師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)形式的老師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報如下：一、本次培訓(xùn)我最深化的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學(xué)的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)形式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個簡單愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。結(jié)合學(xué)生實際，使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以職責(zé)和愛心為學(xué)生的成長效勞，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在將來社會的生存潛力。二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)展。新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是老師。作為新課程改革的執(zhí)行者，老師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。三、開展課改實驗、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前，教學(xué)采取了獨學(xué)對學(xué)、群學(xué)組內(nèi)小展示班內(nèi)大展示總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測五個步驟，又在獨學(xué)時查、小展示時查、達(dá)標(biāo)檢測時查，所以也稱五步三查教學(xué)法。在教學(xué)中，獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時老師還務(wù)必給學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)帶給充足的時間，最終同學(xué)們體會到自主交流而獲得成功的樂趣。四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作潛力。因為五步三查教學(xué)法是分組進(jìn)展的，每個小組的表現(xiàn)會在老師的組織下進(jìn)展打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，用心配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法〔1〕激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)、開展學(xué)生的自主性。〔3〕營造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！?〕面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。把以上四種方法與五步三查形式有機(jī)地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。六、新課程給我?guī)淼目紤]1、老師的教育觀念開場發(fā)生變化，課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，老師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。老師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)慣用心性得到充分的調(diào)動。3、新課改不是不讓老師講，而是讓老師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。新課改培訓(xùn)心得體會篇7參加新課程培訓(xùn)使我想到：目前的老師隊伍中，特別是我們中老年老師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的要求。今天參加新課改