幼兒小班教育教學(xué)隨筆范文精選2022

幼兒小班教育教學(xué)隨筆范文精選2021孩子在每個年齡段需要依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)方案，以及力量的培育。下面我為大家整理共享的是關(guān)于幼兒小班教育教學(xué)隨筆范文精選2021，接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

幼兒園小班教學(xué)隨筆篇一

我心中的英雄”是“不一樣的我”這個主題中的一個活動。記得開展這個活動時，孩子們的樂觀性很高，他們七嘴八舌地爭著向我訴說他們心目中的英雄。有的說喜羊羊是他心中的英雄，有的說奧特曼是他心中的英雄，有的喜愛一休，有的崇拜鎧甲勇士，還有的說孫悟空是他心目中的英雄......孩子們說的都是動畫片中他們所崇拜、喜愛的人物或動物，而這些英雄形象都具備共同的品質(zhì)：聰慧、和善、英勇、樂于助人......孩子們對他們佩服得五體投地，他們甚至盼望自己能變成那個“他”。趁熱打鐵，我又給孩子們講了一些真實(shí)的英雄人物的故事，他們聽得也是津津有味。平常，孩子們都特別喜愛仿照他們心目中的英雄，所以，針對孩子的這種心理特點(diǎn)，我就常常“搬”出孩子們心中的英雄來對他們進(jìn)行教育。比如：畫畫時有的小伴侶忘了帶彩筆，我就會對孩子們說：“喜羊羊就很愛關(guān)心別人，你能和喜羊羊一樣嗎?”又如：有的孩子特殊膽小，不敢踩高蹺，我就會鼓舞他：“孫悟空就很英勇，遇到困難不可怕，總是想方法去克服困難?！痹谟⑿鄣陌駱幼饔孟拢⒆觽兙蜁龀鰳酚^的、正確的行為，令人欣慰。

在相宜的時機(jī)，利用孩子們熟識的、崇拜的英雄形象對他們進(jìn)行教育，不失為一種好方法，而我們教育的目的不是讓孩子們成為大英雄，而是盼望借此培育他們良好的性格、健康的人格，使每一個孩子都能健康歡樂地成長。

幼兒園小班教學(xué)隨筆篇二

帶托班這么長時間以來，我和孩子們始終協(xié)作的很默契。記得剛開頭時，我特殊沒閱歷，認(rèn)仔細(xì)真地預(yù)備了一節(jié)課，可孩子們好像一點(diǎn)也沒愛好，活動中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內(nèi)容不新奇，還是形式不敏捷呢?弄得我沒有了信念。但認(rèn)真想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點(diǎn)，他們這個階段的學(xué)習(xí)是傾向于無意識的呀!

所以，在以后的日子里，我不再為孩子們的“不聽話”而感到苦惱，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來我發(fā)覺，寓教育于嬉戲中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。

于是，我?guī)Ш⒆觽兪皰淙~、樹枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學(xué)會了清理、分類和保藏。而且，吃飯、睡覺也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吃飯時，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說話”地吃了，而是和孩子一起先來熟悉今日的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹.......等等。這樣，不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣，而且也對個別幼兒做到了照看。

總之，做到“教得有意，學(xué)得無心”才是托班教育的根本。一點(diǎn)體會，愿和大家一起爭論。.

幼兒園小班教學(xué)隨筆篇三

由于我?guī)У氖切“?，孩子們?～3歲這個階段，他們的一些活動還不能像大孩子那樣拘束，還需要老師的協(xié)作。而且他們的嬉戲，一般來說都是他們自己的設(shè)計，老師只要扮演他支配的角色，就可以讓他感到滿意，他臉上的歡樂是用語言所不能形容的。這使我感覺到，要讓孩子感到歡樂,首先老師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),不要把自己總是擺在成人的位置上,而是要把自己當(dāng)成一個大孩子。只有這樣才能體會出孩子想要一種什么樣的嬉戲方式,才能更好地和他們玩在一起。我想：玩是孩子們的天性,假如說他處在一個輕松開心的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大伴侶，這個大伴侶還需要他的“照看”與“憐憫”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告知我，他們對此感到又驕傲又歡樂又滿意。比如我們有一個孩子特別喜愛看《西游記》，也對里面的孫悟空非常著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，由于他的聲音怯怯的。這是他對老師的摸索，看老師能不能理解他。假如我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起共享這個角色的歡樂了。但我們對他的反應(yīng)是樂觀的，老師有意做出很驚異的樣子說：“真的嗎?!你是孫悟空，那太好了!”他的愛好就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很可怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以愛護(hù)我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思考用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素養(yǎng)。剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參加到一個集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與擔(dān)心全中順當(dāng)過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到開心，是我們老師的責(zé)任，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。假如老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個非常開朗的小伴侶。假如想讓孩子在幼兒園中感到歡樂，我們老師不能忽視孩子向你發(fā)出的每一個歡樂的信息，這個信息或許是孩子向你做摸索和考驗，也是他們愛護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的摸索，發(fā)覺老師是友好的、可親的，又是值得信任的;四周的環(huán)境是平安的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不歡樂嗎!

幼兒園小班教學(xué)隨筆篇四

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了兩個月的小班孩子,常常會發(fā)覺幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜愛的東西就是我的!”這明顯不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

我發(fā)覺龍龍小伴侶在區(qū)角活動里玩耍時，常常和大家鬧得不開心，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)整他都不興奮，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小伴侶，他們告知我說：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告知我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不情愿和大家溝通和溝通。這樣小伴侶都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“龍龍你看一看，別的小伴侶玩得歡樂嗎?”(歡樂)那你歡樂嗎?(我不歡樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)龍龍你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告知我說：“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不興奮，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，龍龍現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們興奮嗎?興奮!其它幾個孩子一起回答我，這時的他情愿把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請到我的故事中，這樣讓龍龍在聽故事時知道自己這樣做不對，最終，小伴侶知道龍龍情愿和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起共享玩具，我問其它幼兒，你們情愿和龍龍一起做嬉戲嗎，孩子們異口同聲地說：“情愿!”龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找伴侶》這首歌，有許多孩子都情愿主動地去與龍龍做好伴侶。

我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會共享的孩子，能夠得到大家的喜愛，假如不情愿和伙伴共享玩具，會得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找伴侶》這首歌，讓龍龍小伴侶知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時候，大家都情愿和你做好伴侶，在玩玩具時主動去鼓舞孩子，與孩子進(jìn)行情感溝通，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培育他們共享玩具時，有很大的好處。

幼兒園小班教學(xué)隨筆篇五

給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間

寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見解，發(fā)揮想象力和制造力。因此，老師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應(yīng)當(dāng)考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能損害孩子的樂觀性和自尊心。

幼兒對許多東西都布滿奇怪???，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長學(xué)問，如：我們在開展主題活動《風(fēng)箏》時：在“觀賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉醉在興奮中，對收集到的各種信息、運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出