課程改革制度

校本課程改革管理制度1、校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。2、在開發(fā)前要進行前期調研工作，調查學校師生的課程開發(fā)趨向，調查主要采用問卷、采訪等方式進行。3、校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向學校教導處申請。經學校校本課程領導小組論證審核后才能確立。4、校本課程的開發(fā)要堅持以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學校特色，促進學校教育教學質量的全面提高。5、教導處負責校本課程的管理和評價工作。6、形成校本課程開發(fā)激勵機制，對入選校本課程開發(fā)集的教師給予適當?shù)木窕蛭镔|獎勵，并作為評優(yōu)、評先、晉級的依據(jù)。新課程改革校本教研交流制度一、日常學科教研交流活動制度1優(yōu)勢互補，促進青年教師盡快成長，進而達到共同提高。2、廣泛開展教師之間的說課、聽課、評課活動。同一學科教師之間每學期互相聽課要達到10節(jié)次以上，不同學科教師之間相互聽課不少于5節(jié)次．聽課之后一定要集體評課，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議。3、教學反思制度。采取“日反思、周交流、月總結、期末展示評比”的辦法，讓教師反思每一節(jié)課、每一次活動和每一次研究，并將反思的結果隨時記錄，為以后的教學研究提供例證。二、全校教研經驗總結交流制度1、優(yōu)秀教育案例評析制度。教師每個學期要提供一個富有創(chuàng)造性的典型案例在教研組中進行交流，分享成果，共同提高。2、教學問題累積制度。教師隨時將自己教學過程中的收獲、課堂教學中學生思維的火花或閃光點、具有研究價值功感到困惑的問題進行記錄，定期通過校園網(wǎng)或其它方式進行展示；并利用教研組活動時間，集體討論解決。如果確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，再定期邀請有關專家引領。三、校本教研?？汀凹议L開放、接待日”制度積極主動爭取教育行政部門、實驗教材開發(fā)者、社會媒體的支持和指導。通過開辦教研論壇，編撰教研?？?、校報，召開家長會、舉辦家長學校、舉辦課堂教學開放日等活動，謀求社會各界與家長對建立以校為本教學研究制度的理解、支持和資助。四、對外交流互動學習制度制，增強與外校的交流、聯(lián)系與溝通。既要把本校的經驗與做法及其個人獨特的教學風格，通過交流的途徑進行推廣；又要把專家名師的新信息和先進的教育理念，以及外來學校的好經驗學過來，改進自身的不足。五、校本教研的獎勵制度1、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進