課題結(jié)題鑒定申請書

Word———課題結(jié)題鑒定申請書課題結(jié)題鑒定申請書一

一、課題的選擇:

現(xiàn)在的孩子，大都喜愛流行歌曲，可能有部分同學(xué)認為民間歌手的演唱很土、很落后，經(jīng)常表現(xiàn)出不屑一顧，西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆燦爛的明珠，針對部分高中同學(xué)認為民間歌手的演唱很土、很落后，更應(yīng)實行多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂體驗，總結(jié)音樂風(fēng)格，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)民歌的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)喜愛民族音樂文化。

二、討論的意義

音樂鑒賞是培育同學(xué)音樂審美力量的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞力量，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的共性具有重要的意義。針對高中同學(xué)，更應(yīng)實行多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂體驗，鼓舞同學(xué)主動探究并對所聽音樂有自立的感受與見解，關(guān)心同學(xué)建立起音樂與人生的親密關(guān)系，進而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

三、討論對象：高一班級

四、討論過程：

（1）通過傾聽、演唱、比較、探究、溝通等活動，讓同學(xué)感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特點，熟悉“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

（2）通過學(xué)唱《上去高山望平川》《腳夫調(diào)》體驗西北“信天游”“花兒”的音樂風(fēng)格及創(chuàng)作方法。

（3）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)民歌的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)民歌，了解民歌，民族的就是世界的。

五、討論方法

在教學(xué)中運用比較法、探究法、傾聽法、演唱法等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵；并把這種感性體驗上升到理性熟悉：西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆燦爛的明珠，具有真善美的最高藝術(shù)審美價值。

六、討論的結(jié)果：

整個討論過程注意同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)了探究教學(xué)創(chuàng)建和諧高效課堂的精神，通過多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂體驗，鼓舞同學(xué)主動探究并對所聽音樂有自立的感受與見解，同學(xué)對音樂諸多要素在音樂中的作用有了進一步的熟悉和了解。信息技術(shù)在音樂課堂中的運用，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，能在老師的引導(dǎo)下，有層次，清楚地熟悉、了解音樂風(fēng)格及思想內(nèi)涵。使其藝術(shù)審美由最初的感知熟悉到理性熟悉，最終，使情感得以升華，增加了審美力量，提高了審美品嘗和修養(yǎng)，教好地實現(xiàn)了教學(xué)目標。

課題結(jié)題鑒定申請書二

課題名稱學(xué)校物理電學(xué)中的“微點突破”

課題主持人xx

任教學(xué)科

學(xué)校物理

職稱

中學(xué)高級

聯(lián)系方式

討論周期xx年月至xx年月

其他討論人員趙清?；矢▌?/p>

實踐中的困惑與問題課堂的主要功能仍舊是教與學(xué)，每一次的教學(xué)過程都是由若干個關(guān)鍵的學(xué)問點連接起來的線，而怎樣突破這些關(guān)鍵點生成出高效的課堂，讓同學(xué)更簡單的去突破重點、難點，以能夠始終保持學(xué)習(xí)物理的深厚愛好和信念，則是我們教學(xué)的主要任務(wù)。特殊是到了八班級電學(xué)部分的學(xué)習(xí)，可以說是學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)物理過程中的一個承上啟下的重要階段。前面聲、光、熱的學(xué)習(xí)相對來說較為簡潔，主要是識記性的、概念性的；而進入電學(xué)的學(xué)習(xí)后，學(xué)問較為抽象，規(guī)律性較強，有大量的概念簡單混淆，大量規(guī)律需要應(yīng)用，大量的公式需要區(qū)分，大量的方法技巧需要把握。一個接著一個的困難不斷地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，假如這一階段的問題不能正確面對、正確處理，同學(xué)將很難受這一關(guān)，從而就會丟失學(xué)習(xí)物理的愛好，學(xué)習(xí)物理的激情將從今終結(jié)，更不用說去面對九班級的力學(xué)了。所以八班級物理老師的迫切任務(wù)是幫同學(xué)度過這個難關(guān)，幫同學(xué)建立起連續(xù)學(xué)習(xí)物理的愛好和信念。我們將嘗試從小學(xué)問點的突破和解題方法技巧的突破兩個方面進行討論，以期望能達到預(yù)期的目的，讓同學(xué)能順當度過這個難關(guān)。

擬實行的行動與方法

1、閱歷總結(jié)法：對試驗老師一些具有代表性的個案進行科學(xué)系統(tǒng)的分析，對教學(xué)實踐的詳細做法進行深化探討，去偽存真，并對試驗老師在自己的實踐活動中獲得的閱歷和材料加以整理、篩選、提煉、完善和進展，以形成系統(tǒng)的理論和方法。

2、選點對比試驗法：選點對比試驗是由一位試驗老師在兩個平行班中選取一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進行對比試驗。試驗前后課題組要編制好單元前測試題和后測試題，取全班或部分抽樣成果進行評價記錄

3、行動討論法：在課程標準的指導(dǎo)下，以教學(xué)目標為主體開展不同不同形式的物理教學(xué)活動，并隨時對反饋信息進行分析討論，修正教學(xué)活動的組織策略、方式方法，逐步探究積累“微點突破”的有效途徑及方法。

預(yù)期成效

1、通過“小學(xué)問點的突破”討論，讓同學(xué)能盡快把握學(xué)問的重點、難點，讓“點”形成“線”系統(tǒng)化、條理化，并能嫻熟的把各種學(xué)問點、規(guī)律、結(jié)論、公式應(yīng)用到詳細的解題答疑上。

2、通過“答題方法技巧的突破”討論，讓同學(xué)把握答題的一般技巧和方法，達到快速答題，嚴密答題，正確答題。

3、通過微點突破的討論，讓同學(xué)擺脫逆境，增加學(xué)習(xí)物理的愛好，為下一階段的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校推舉看法

課題結(jié)題鑒定申請書三

XX年下半年全省中學(xué)校教育教學(xué)課題結(jié)項評審工作以及九江市中學(xué)校教育教學(xué)課題立項、結(jié)項的評審工作將在十月進行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參加課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

1、申報課題要求：

（1）討論的內(nèi)容對解決當前基礎(chǔ)教育的難點或關(guān)鍵有突破，對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生樂觀的影響和推動作用；

（2）課題的選定必需是以事實為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；

（3）申報表格填寫規(guī)范；

（4）課題實行課題申請人負責(zé)制，課題申請人限填報一人；

（5）一個人不得同時申請兩個以上（含兩個）課題，正在執(zhí)行尚未結(jié)題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；

（6）凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題；

（7）課題申請人要照實填報申報書，并保證沒有學(xué)問產(chǎn)權(quán)爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)覺并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理。

2、各地各校申報課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個人申報。

3、市級課題申報書、結(jié)項書可從九江教研網(wǎng)站下載。申請書一律用計算機填寫。

4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。申請書一律用計算機填寫。

5、省結(jié)項課題報送材料要求：結(jié)項申報書一式三份，結(jié)項成果材料一份。結(jié)項成果材料包括：

（1）結(jié)項申請報告；

（2）各討論階段小結(jié)匯編；

（3）課題討論結(jié)題總報告；

（4）課題相關(guān)成果材料名目。課題相關(guān)成果材料名目由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。

6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計算機填寫。

申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中消失真實單位和姓名，申請材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。全部材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

7、課題負責(zé)人在申報立項或結(jié)項的同時必需一次性繳納評審費，評審費的標準為：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結(jié)項費200元，評審費由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。XX年上半年省、市級課題結(jié)項申報及市級課題立項申報截止時間為9月30日。

課題結(jié)題鑒定申請書四

課題名稱：立定跳遠教學(xué)討論

課題負責(zé)人：XXXX

所屬學(xué)校：XXXX中學(xué)

課題討論時間：XXXX年12月――XXXX年9月中國老師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

延川中學(xué)體育教研組于XXXX年12月向中國老師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請了《因材施教，特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題討論已初見成效。至XXXX年9月本課題討論已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

一、課題的討論過程：

依據(jù)體育課程特點，討論內(nèi)容及個人特長，我們把高考必考的四項素養(yǎng)測試劃分給各自的試驗老師，我負責(zé)立定跳遠的教學(xué)，訓(xùn)練討論。

我依據(jù)討論的項目特點，學(xué)校的實際狀況分為五個階段開展了討論。第一階段――預(yù)備階段(XXXX.12―XXXX。7)

(1)搜集有關(guān)課題討論學(xué)習(xí)方面的資料，討論他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會等形式了解同學(xué)對歡樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。

(2)制定具體的試驗操作方案。

其次階段――試驗階段(XXXX.7―XXXX.3)

(1)選擇兩個基本狀況相同的試驗班、平行班和對比班。

(2)讓同學(xué)向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。

(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求同學(xué)寫好學(xué)習(xí)筆記。

(4)定期進行學(xué)習(xí)心得溝通，老師進行學(xué)法的指導(dǎo)。

(5)應(yīng)用教學(xué)閱歷和理論資料，分別在試驗班、對比班英語學(xué)科中進行實施討論方案，并積累閱歷和數(shù)據(jù)。

(6)對試驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)合教學(xué)實踐閱歷，完成“愛好英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”

第三階段――成果階段(XXXX.3―XXXX.7)在以上討論的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義，根據(jù)“變教為導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)”的新理念，探究教學(xué)過程的新方法。充分利用英語歡樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種討論情境，培育農(nóng)村同學(xué)英語學(xué)習(xí)的愛好，組織各個討論老師，匯總各種討論資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

二、課題討論的內(nèi)容

在兩年多的討論過程中。我發(fā)覺高中同學(xué)的生理和心理特點：奇怪心重，仿照力強，上進心強，傲慢自信;但缺乏自控力量，堅持性和主動性差，留意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等

我針對同學(xué)的生理和心理特點，結(jié)合同學(xué)的自身身體素養(yǎng)，訓(xùn)練習(xí)慣，自身愛好愛好，對癥下藥，因材施教，特長特教。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，調(diào)動他們的愛好和潛能，使我們的教學(xué)，訓(xùn)練都能注意個體，量身裁衣，分組分層，漸漸推動。既關(guān)注同學(xué)個體差異，也要相互競爭，整體提高。在兩年多的討論過程中，不斷總結(jié)，不斷改進，漸漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓(xùn)練教學(xué)方法，并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。

三、取得的成果：

1、總結(jié)出適合我校同學(xué)學(xué)習(xí)立定跳遠的方法，使同學(xué)樂觀主動的參加立定跳遠教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

2、通過對立定跳遠的力學(xué)分析，技術(shù)環(huán)節(jié)，肌肉用力等學(xué)問的傳授，使同學(xué)對立定跳遠有了系統(tǒng)的熟悉。結(jié)合自身特點，自我制定訓(xùn)練內(nèi)容，練習(xí)方法，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和主觀能動性。

3、同學(xué)對立定跳遠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有深厚的愛好，訓(xùn)練成果有明顯的提高。

4、同學(xué)訓(xùn)練立定跳遠的勁頭更足，更有信念。

5、更新教育理念，歡樂教學(xué)，促進了老師專業(yè)進展，改進了同學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛，同學(xué)在輕松開心的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，減輕了同學(xué)的心理壓力和身體的疲乏。

6、形成了肯定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

課題結(jié)題鑒定申請書五

課題名稱：德育導(dǎo)師制工作討論

課題負責(zé)人：羅丙唐

所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)

課題討論時間：20xx年1月――20xx年7月

課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮

聊城市教育科學(xué)討論所：

高唐縣清平中學(xué)于20xx年1月向聊城市教育科學(xué)討論所申請了《德育導(dǎo)師制工作討論》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題討論已初見成效。20xx年7月本課題討論已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學(xué)討論所申請結(jié)題驗收。

課題的討論過程：依據(jù)討論的實際狀況，我們分為四個階段開展了我們的討論，

第一階段：討論預(yù)備和初步實施階段（20xx.2―20xx.6）這一階段也是課題的預(yù)備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計討論重點及措施。

其次階段：全面實施階段（20xx.7―20xx.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂方案，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段方案，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（20xx.2―20xx.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大掩蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20xx.5―20xx.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題討論成果，匯總各種討論資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

（一）物化性成果

1、《德育導(dǎo)師工作手冊》勝利編寫。

2、《德育導(dǎo)師實施實施方案》成文。

3、編輯了《德育導(dǎo)師制工作討論課題圖片集》。

4、撰寫了《德育導(dǎo)師制工作討論結(jié)題報告》。

（二）閱歷性成果

1、積累了進行課題討論的閱歷。

2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。

3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的閱歷和方法。

（三）實效性成果

1、提高了我校的全員育人力量，促進了老師的全面進展。一批試驗老師得到熬煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀老師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工，3人被評為縣優(yōu)秀老師。

2、建立了新的育人方式。

3、形成了良好、和諧校內(nèi)氛圍。

實踐證明，通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題討論，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了力量，現(xiàn)在根據(jù)預(yù)定方案，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結(jié)題。

課題結(jié)題鑒定申請書六

一、討論目標

1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探究班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；

2、立足本校，通過對班主任的評價討論和班集體的評價討論，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進班主任和同學(xué)管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評價、管理的體系；

3、通過課題討論，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素養(yǎng)的班主任隊伍；

4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參加教育科研的方法及成果表達方式引入課題討論中，增加我校老師參加教育科研的愛好，提高我校老師的科研力量和水平，使教育科研走近一線老師，在提升教育科研的實效性上做一些探究性的工作。

5、通過課題討論，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村學(xué)校學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。

二、討論專題：

1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究

2、班主任班級管理策略的討論

3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究

4、班主任隊伍的管理與進展

三、討論內(nèi)容：

a、文獻學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。

2、班主任成長規(guī)律和因素。

b、自主進展討論：

1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。

2、特別同學(xué)的教育，班風(fēng)的形成。