教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看3

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)(2018年最新版)(二)1、單選題根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布 。A:教育法律B:教育政府規(guī)章C:教育行政法規(guī)D:教育單行條例參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《憲法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。2、單選題 第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的 原則。A:鞏固性B:啟發(fā)性CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。3、單選題學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨，，這種動(dòng)物，屬于。A:上位學(xué)習(xí)B:并列結(jié)合學(xué)習(xí)C:相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D:派生類屬學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新知識(shí)是舊知識(shí)的派生物。4、簡(jiǎn)答題 論述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。參考答案:參考解析：（1）時(shí)間管理策統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間。環(huán)境管理策注意調(diào)節(jié)自然條件（如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等）；設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間（如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放）。努力管理策激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；樹立良好信念；選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn)；正確認(rèn)識(shí)成敗的原因；自我獎(jiǎng)勵(lì)。資源利用策學(xué)習(xí)工具的利用；社會(huì)性人力資源的利用（老師的幫助、同學(xué)間的合作和探討等）。5、判斷題 心理正常的學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)和幫助。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)校的每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、同伴交往、自我維護(hù)、發(fā)展定向等多方面都會(huì)面臨著困惑或迷茫，他們希望輔導(dǎo)教師提供幫助，解決疑難并獲得成功。由此觀之，學(xué)校心理輔導(dǎo)面臨的是全體學(xué)生，而不是“問題學(xué)生”。6、單選題 一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對(duì)這篇文章的記憶效果 。A:中間部分內(nèi)容記憶效果最好B:開頭部分內(nèi)容記憶效果最好C:頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好D:結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)記憶效果規(guī)律，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對(duì)這篇文章的記憶效果，頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好，故選C。7、單選題一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是。A:基礎(chǔ)教育BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求不斷提高，必須終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。故選D。8、多選題對(duì)特殊兒童的教育原則有A:發(fā)展性原則BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC解析：特殊兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的特殊需要對(duì)學(xué)校教育有著特殊要求，要確保特殊兒童教育取得實(shí)效，應(yīng)遵循以下原則：發(fā)展性原則、個(gè)別化原則和系統(tǒng)性原則。9、單選題 “最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是 A:孔子B:柏拉圖C:夸美紐斯D:維果斯基參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。10、單選題兒童剛學(xué)習(xí)鳥字時(shí)，鳥與烏等形近字?；煜?，這是由于這時(shí)期兒童的觀察品質(zhì)缺乏。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：11、單選題 對(duì)于智力的性別差異，說法正確的一項(xiàng)是(A.)。A:男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強(qiáng)B:女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C:男性的智力普遍比女性高D參考答案:本題解釋:參考答案：A。參考解析：男女智力的總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)。12、判斷題 場(chǎng)獨(dú)立性認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：場(chǎng)獨(dú)立型是指很容易將一個(gè)知覺目標(biāo)從他的背景中分離出來的能力。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生一般偏愛自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，傾向于獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，不易受到暗示。13、填空題自我教育能力是指受教育者把作為教育對(duì)象，根據(jù)社會(huì)、集體和自我發(fā)展的需要，對(duì)自己提出一定的目標(biāo)和要求，提高自我認(rèn)識(shí)，完善自我發(fā)展。參考答案:自身本題解釋:參考解析：自身14、判斷題如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。15、單選題根據(jù)美國(guó)教育心理學(xué)家加涅的信息加工理論，在學(xué)習(xí)、思維和解決問題中起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是A:瞬時(shí)記憶B:工作記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:感覺記憶本題解釋:【答案】B16、單選題 2010年2月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會(huì)公開征2020 。A:《中小學(xué)德育綱要》B:《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。17、簡(jiǎn)答題 現(xiàn)在減負(fù)口號(hào)此起彼伏，甚至國(guó)務(wù)院文件都三令五申，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可打題海戰(zhàn)的仍有人在，但也有連作業(yè)都不敢布置的，那么布置作業(yè)應(yīng)遵循哪些要求？參考答案:參考解析：（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；（2）考慮不同學(xué)生的能力需求；（3）分量適宜、難易適度；（4）作業(yè)形式多樣，具有多選性；（5）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間；（6）作業(yè)反饋清晰、及時(shí)；（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用；（8）作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；（9）盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際。18、單選題我國(guó)目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有A:歷史性B:永恒性C:階段性D:相對(duì)獨(dú)立性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：不同社會(huì)或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。19、簡(jiǎn)答題 能力與知識(shí)、技能的關(guān)系參考答案:能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。20、單選題 某教師在教學(xué)過程中不是直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題，這位教師在教學(xué)過程中所使用的方法是 。A:講授法B:演示法C:實(shí)驗(yàn)法D:發(fā)現(xiàn)法參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教學(xué)方法的了解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學(xué)生進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。發(fā)現(xiàn)法是206021、單選題 看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是 A:強(qiáng)化BCD:消退參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。22、單選題 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括 A:人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B:人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C:人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D:人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。23、單選題1.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的要求。A:大眾性BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：“活到老，學(xué)到老”是一句至理名言，它告誡人們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，也是現(xiàn)代教育終身性特點(diǎn)的要求。24、單選題 現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“ ”。AB:交互主體性CD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系充分體現(xiàn)師生之間的交互主體性。25、單選題 人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是指 ABCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷。對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。首因效應(yīng)指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。26、單選題 在中外教育史上，教育被看作是 A:產(chǎn)生思想的活動(dòng)B:培養(yǎng)人的活動(dòng)CD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)。27、簡(jiǎn)答題 試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)參考答案:從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解；從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解；從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。28、單選題 幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于 。A:注意的范圍B:注意的分配C:注意的穩(wěn)定性D:注意的轉(zhuǎn)移參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。29、單選題 新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者A:①②③B:C:D:本題解釋:【答案】D。解析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。30、單選題 學(xué)生對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 。AB:自我歸因C:自我預(yù)期DA本題解釋:參考答案：A。參考解析：自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷，理論提出者是班杜拉。31、單選題 第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的 原則。A:鞏固性B:啟發(fā)性CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。32、單選題 反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為 A:感性知識(shí)B:理性知識(shí)C:陳述性知識(shí)D:程序性知識(shí)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：感性知識(shí)是對(duì)活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知和表象兩種水平。感知是人腦對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)對(duì)象的反映；表象是人腦對(duì)從前感知過但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動(dòng)的反映。理性知識(shí)是對(duì)事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，包括概念和命題兩種形式。概念反映的是事物的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系；命題也就是我們通常所說的規(guī)則、原理、原則，它表示的是概念之間的關(guān)系，反映的是不同事物之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。陳述性知識(shí)主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，用于區(qū)別、辨別事物，是一種靜態(tài)知識(shí)。程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是關(guān)于如何做的知識(shí)，是關(guān)于解決問題的思維操作過程的知識(shí)，是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)從已知狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化的知識(shí)。33、單選題在歷史上規(guī)模較大，時(shí)間最長(zhǎng)的一項(xiàng)關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由率領(lǐng)的研究小組完成的。ABC:特曼D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：英國(guó)心理學(xué)家特曼曾對(duì)1000名超常兒童追3020％成績(jī)最低者相比較，明顯的差別是兩組學(xué)生的C。34、簡(jiǎn)答題閱讀下面案例,運(yùn)用評(píng)價(jià)理論分析說明“我”的日常教育評(píng)價(jià)出現(xiàn)了什么問題？如何解決？老師經(jīng)常表揚(yáng)我，我怕誰學(xué)生陽陽（化名），現(xiàn)為六年級(jí)學(xué)生，原來是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常完不成；下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了個(gè)個(gè)頭痛，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他上五年級(jí)時(shí)，我是他老師，就想應(yīng)該給他鼓勵(lì)，讓他建立自信，所以在這一年的時(shí)間里，效果果然明顯，他對(duì)自己行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我為自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情都讓我陷入深思。一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽陽又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚(yáng)我的，所以這次他也不會(huì)怎么說我，我才不怕你們。”二是在一堂課上，他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無效后，我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)，誰知他競(jìng)離開教室揚(yáng)長(zhǎng)而去……參考答案:參考解析：該老師以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式對(duì)此學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生處于成長(zhǎng)期，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是正常的，教師應(yīng)多激勵(lì)、少指責(zé)。但教師過度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)造成學(xué)生自我感覺太好，對(duì)學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，使激勵(lì)性評(píng)價(jià)在學(xué)生心中貶值。有的學(xué)生經(jīng)不起批評(píng)和挫折，稍不如意就情緒低落。這位教師只有鼓勵(lì)表揚(yáng)，而沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在得到尊重的同時(shí)他應(yīng)該做什么，老師也應(yīng)該讓他認(rèn)識(shí)到他的不足，對(duì)不足的地方也要真實(shí)地提出來，通過談心、說理、溝通去讓學(xué)生了解。所以在開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，也不能忽視指正性、否定性評(píng)價(jià)的作用。如果一味地、毫無原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)”、“激勵(lì)”，而忽視給學(xué)生適度的挫折、指正，那這種評(píng)價(jià)是不負(fù)責(zé)任的，是不完整的。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡量多地提出堅(jiān)定、明確和公開的要求?！毙率兰o(jì)的學(xué)生需要教師不斷給予成功的激勵(lì)，同時(shí)也不能忽視培養(yǎng)其面臨挫折時(shí)的堅(jiān)毅和戰(zhàn)勝困難的勇氣。當(dāng)然．指正性、否定性評(píng)價(jià)要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自信心為前提，謹(jǐn)慎而巧妙地使用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正性評(píng)價(jià)時(shí)。事先最好能給學(xué)生心理準(zhǔn)備，批評(píng)時(shí)也要講究藝術(shù)，事后還要進(jìn)行談心。這樣，即使當(dāng)時(shí)學(xué)生不理解，一段時(shí)間后學(xué)生也會(huì)體會(huì)到老師的良苦用心。如上述現(xiàn)象發(fā)生后，我們應(yīng)該控制自己的情緒，進(jìn)行冷靜的思考，認(rèn)為對(duì)陽陽這樣的學(xué)生多進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)該是正確的，但也要分場(chǎng)合、有層次，該批評(píng)時(shí)也要真誠(chéng)地提出。事后我找他進(jìn)行談心：“陽陽，老師經(jīng)常表揚(yáng)你是喜歡你、尊重你，但你也要學(xué)會(huì)尊重老師和同學(xué)。只有會(huì)尊重別人的人才會(huì)真正得到別人長(zhǎng)期的尊重和喜歡……”最后他點(diǎn)頭道：“老師，我懂了。今后請(qǐng)您還要經(jīng)常表揚(yáng)我，退我管不住自己時(shí)，也希望老師能及時(shí)批評(píng)我。”貫徹發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則的基本要求，全面了解學(xué)生，既看到優(yōu)點(diǎn)，也看到缺點(diǎn)；一視同仁，不偏愛優(yōu)秀生，不討厭后進(jìn)生，對(duì)后者尤須熱情、誠(chéng)懇、耐心；把發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)作為教育的依據(jù)，鼓勵(lì)甚至是微小的積極因素，借以克服消極因素；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品德。引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己、提高自我修養(yǎng)。35、填空題 興趣是引起無意注意的重要原因， 興趣是起有意注意的重要原因。參考答案:直接間接本題解釋:參考解析：直接；間接36、填空題 教學(xué)方法是 和 ，它受 、 、 和 所制約和影響。本題解釋:【答案】教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方法；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)目的；學(xué)科性質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律37、單選題通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指。A:先行組織者B:最近發(fā)展區(qū)C:教育與教學(xué)D:解決問題參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。38、單選題強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是。A:內(nèi)發(fā)論B:外鑠論C:成熟論D:多因素相互作用論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：略。39、填空題 孔子提出“庶、富、 ”的觀點(diǎn)，認(rèn)為是治國(guó)的個(gè)要素。參考答案:教本題解釋:參考解析：【答案】教40、多選題社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是。A:德育BCDE:勞動(dòng)教育參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。41、單選題“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，體現(xiàn)了知覺的A:選擇性BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：此題所考查的是知覺的基本特征。知覺具有選擇性、整體性、理解性和恒常性?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道”是指有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人在知覺當(dāng)前事物時(shí)會(huì)根據(jù)先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解，體現(xiàn)的是知覺的理解性。故選C。42、判斷題 教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。43、判斷題 學(xué)生在做問答題時(shí)的記憶性活動(dòng)主要是說記。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)生在做問答題時(shí)的記憶性活動(dòng)主要是回憶。44、單選題戒國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是的表現(xiàn)。A:課程是知識(shí)B:課程是經(jīng)驗(yàn)C:課程是活動(dòng)D:課程是項(xiàng)目參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，課程是知識(shí)。英國(guó)斯賓塞“什么知識(shí)最有價(jià)值”的