教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)258

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題人們對(duì)暗的適應(yīng)，是視覺感受性的。A:順應(yīng)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。進(jìn)入暗的地方，開始無法適應(yīng)，是因?yàn)橐曈X感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對(duì)暗就能適應(yīng)了。2、單選題在最近發(fā)展區(qū)以上超出學(xué)生的接受能力，而在最近發(fā)展區(qū)以下則為重復(fù)施教。A:環(huán)境決定論B:遺傳決定論C:教育萬能論D:二因素論參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：這句話顯然是在夸大遺傳的作用，忽視后天的教育，是典型的“遺傳決定論”的觀點(diǎn)。3、簡(jiǎn)答題 發(fā)現(xiàn)學(xué)參考答案:參考解析：所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是通過學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)，并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。4、單選題提出教師中心、課堂中心、教材中心的傳統(tǒng)教育理論流派的德國教育家是。A:盧梭B:杜威C:洛克D:赫爾巴特參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，他提出了教師中心、課堂中心、教材中心的三中心理論。故選D。5、單選題人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：這是知覺的理解性的概念。6、單選題教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在。A:認(rèn)識(shí)的間接性B:認(rèn)識(shí)的交往性C:認(rèn)識(shí)的教育性D:有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：四個(gè)選項(xiàng)均是教學(xué)過程，是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)”。7、單選題 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是 A:生產(chǎn)力B:科學(xué)技術(shù)C:政治經(jīng)濟(jì)制度D:文化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，掌握了國家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并且通過對(duì)教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費(fèi)的分配，教育內(nèi)容特別是意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。8、判斷題 在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。其中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。9、單選題是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。A:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B:培養(yǎng)創(chuàng)新精神C:實(shí)施應(yīng)試教育D:重視能力培養(yǎng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：10、單選題 是普通中學(xué)在智育方面的要求。A:使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣B:培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力C:培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)的營養(yǎng)知識(shí)D:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：普通中學(xué)在智育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)-311、簡(jiǎn)答題 師生關(guān)參考答案:【答案】師生關(guān)系是指在教育過程中，為完成共同的教育任務(wù)，教師與學(xué)生之間所形成的一種以“教”和“學(xué)”為中介而形成的特殊的社會(huì)關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。12、單選題 態(tài)度三元論不包括 A:認(rèn)知成分BCD:行為傾向成分參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：態(tài)度三元論認(rèn)為，態(tài)度是由情感、行為和認(rèn)C。13、單選題 學(xué)前兒童比較明顯地掌握了一些概括的道德標(biāo)準(zhǔn)是在 。A3BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】道德標(biāo)準(zhǔn)是用來衡量某種行為是否道德的準(zhǔn)則。學(xué)前兒童最初并無道德標(biāo)準(zhǔn)，小班幼兒逐漸掌握了一些比較具體的道德標(biāo)準(zhǔn)，但較為概括性的道德標(biāo)準(zhǔn)是在中班時(shí)期出現(xiàn)C。14、單選題 有助于兒童之間的相互學(xué)習(xí)和交流，可滿足兒童個(gè)體的不同發(fā)展需要的分組教學(xué)方式屬于 。A:同質(zhì)分組B:異質(zhì)分組C:按興趣分組D:按意愿分組參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：異質(zhì)分組就是把家庭經(jīng)濟(jì)條件、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性別、智力、性格、個(gè)性等不相同的學(xué)生編成一個(gè)小組，即混合小組。同質(zhì)分組則是將上述因素相同的學(xué)生編成一個(gè)小組，即等級(jí)分組。由此可知，可滿足兒童個(gè)體的不同發(fā)展需要的分組教學(xué)方式屬于異質(zhì)分組。15、簡(jiǎn)答題 學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值參考答案:啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。16、單選題 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有 。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：人的身心發(fā)展的年齡特征即為各個(gè)年齡階段呈現(xiàn)不同的身心特點(diǎn)，表明了個(gè)體發(fā)展具有的階段性。17、單選題 有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的 。A:連續(xù)性B:階段性C:差異性DC本題解釋:參考答案：C。參考解析：各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少C。18、單選題人的認(rèn)識(shí)的傾向竹的表現(xiàn)形式。A:興趣BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向；需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種缺失或不平衡狀態(tài)；動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力；理想是對(duì)未來事物的想像或希望。19、單選題教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的上。A:個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B:主體價(jià)值C:創(chuàng)造價(jià)值D:教育價(jià)值參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在傳遞知識(shí)、傳播文化的社會(huì)性價(jià)值和完善自身、實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值上。20、判斷題 經(jīng)全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)會(huì)議修訂通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：19864《中華人民共和國義務(wù)教育法》，規(guī)定國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，標(biāo)志著中國義務(wù)教育制度的確立。200662920069121、多選題課程的基本類型有A:學(xué)科課程BCDE參考答案:ACDE本題解釋:參考答案：ACDE。參考解析：學(xué)科課程指學(xué)生在原來具備的一定直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要借助書本知識(shí)，通過概念和推理來掌握前人留下的間接經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)課程是指，學(xué)生通過親身參與各類實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)自然和社會(huì)事物的、大量的直接經(jīng)驗(yàn)。潛在課程是指學(xué)校教育的總體環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。核心課程既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，也指對(duì)學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。22、單選題 下面說法中正確的是 A:創(chuàng)造力與智力高度相關(guān)BC:低智力者，創(chuàng)造力高D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：智力與創(chuàng)造力呈正相關(guān)關(guān)系，但并不是高智力一定具有高創(chuàng)造力。23、單選題某人經(jīng)常問自己：我是一個(gè)怎樣的人?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在。A:信任感對(duì)懷疑感階段B:主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段C:勤奮感對(duì)自卑感階段D:自我同一性對(duì)角色混亂階段參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我是一個(gè)怎樣的人?是對(duì)自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指?jìng)€(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個(gè)自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。故此人應(yīng)處于自我同一性對(duì)角色混亂的階段。24、單選題 人本主義心理學(xué)的代表是 A:華生BC:霍爾D:杜威參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。25、單選題學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。26、單選題 知之深，愛之切，行之堅(jiān)。這說的是 之間的系。A:認(rèn)識(shí)過程、情感過程和個(gè)性特征B:感知、情感和行動(dòng)C:認(rèn)知、情感和意志D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：知之深，愛之切，行之堅(jiān)。這是說認(rèn)知、情感和意志三者的關(guān)系。27、單選題身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是。A:觀察法B:讀書法C:文獻(xiàn)法D:行動(dòng)研究法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]。28、簡(jiǎn)答題 什么是啟發(fā)性教學(xué)原則？談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則？參考答案:29、判斷題 新課程標(biāo)準(zhǔn)將中小學(xué)閱讀與欣賞放到核心的位置。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際）為核心。30、填空題 定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和 參考答案:阻礙本題解釋:參考解析：阻礙31、單選題 在教育過程中．教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的 A:復(fù)雜性B:示范性C:創(chuàng)造性D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。32、簡(jiǎn)答題 學(xué)前教參考答案:參考解析：學(xué)前教育是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力而有系統(tǒng)、有計(jì)劃且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善的教育。33、單選題 俄羅斯總統(tǒng)普京于2014年3月18日在克里姆林宮同克里米亞及塞瓦斯托波爾代表簽署條約，規(guī)定自 起，克里米亞和國和塞瓦斯托波爾直轄市加入俄羅斯聯(lián)邦。A318B319C418D419參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：俄羅斯總統(tǒng)普京于201431831834、單選題①國內(nèi)生產(chǎn)總值②人均國內(nèi)生產(chǎn)總值③城鄉(xiāng)居民人均收入④居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)A:①②B:②③C:①③D:②④本題解釋:參考答案：C2020標(biāo)，十八大報(bào)告中首次提出“實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010C。35、單選題新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是。A:合作模式B:平等模式C:管理模式D:授受模式參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進(jìn)的合作模式。36、單選題 根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行 義務(wù)教育度。A:九年B:十年CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度。故選A。37、判斷題 視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。38、簡(jiǎn)答題 試述形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括說和奧蘇貝爾認(rèn)知說的主要觀點(diǎn)及意義。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】18形式訓(xùn)練說的基本觀點(diǎn)：①心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進(jìn)廢退的原則；②心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進(jìn)會(huì)加強(qiáng)其他所有官能；③教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)心的各種官能。形式訓(xùn)練說的理論價(jià)值：形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移，重視能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這種觀點(diǎn)不僅對(duì)后來的學(xué)習(xí)遷移理論研究有很大的影響，而且還在教育上形成了“形式教育說”。共同要素說，是由美國著名心理學(xué)家桑代克和伍德沃斯共同提出的。該觀點(diǎn)是對(duì)形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。檢驗(yàn)形式訓(xùn)練說正確與否的實(shí)驗(yàn)研究。美國著名心理學(xué)家詹姆士1890共同要素說的基本觀點(diǎn)。共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。共同要素說的理論價(jià)值。共同要素說揭示了產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)方面的原因，對(duì)解釋具有相同活動(dòng)內(nèi)容或相同知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之間的遷移有一定的說服力，并有一定的實(shí)際參考價(jià)值。概括說：亦稱類化說，由美國心理學(xué)家賈德提出。他主張用概括說解釋遷移現(xiàn)象，并做了大量的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。關(guān)于遷移概括說的實(shí)驗(yàn)研究。賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908典實(shí)驗(yàn)。概括說的基本觀點(diǎn)。兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。概括說的理論價(jià)值。揭示出造成學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵原因是兩種學(xué)習(xí)遵循著共同的原理，而不僅僅是相同的成分，從而使學(xué)習(xí)遷移的范圍大為擴(kuò)大。奧蘇貝爾的認(rèn)知觀：奧蘇貝爾的認(rèn)知觀就是一種重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移問題的理論?；居^點(diǎn)。①一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。②認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。認(rèn)知結(jié)構(gòu)即學(xué)生頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個(gè)變量。認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的理解與保持，而且也是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。①認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用及其可利用度；②認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可辨別性，指新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與同化它的原有觀念的可以辨別的程度；③認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和清晰性，是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的牢固度與清晰度。理論價(jià)值及實(shí)踐意義。①對(duì)學(xué)習(xí)遷移的研究更接近學(xué)校實(shí)踐；②對(duì)遷移作用的解釋與以往的傳統(tǒng)遷移理論不同；③對(duì)遷移效果的解釋也更為廣泛。39、單選題心理學(xué)輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是。A:開發(fā)潛能BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。40、單選題深化教育體制改革的核心是。A:更新教育觀念B:改革人才培養(yǎng)體制C:提高人才培養(yǎng)水平D:人才的全面發(fā)展參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》規(guī)定：深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。41、單選題 對(duì)于復(fù)雜知識(shí)來說，有效的精細(xì)加工策略是 A:記憶術(shù)B:做筆記C:復(fù)述D:編碼和組織參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：做筆記是常用的一種精細(xì)加工策，對(duì)于復(fù)雜知識(shí)來說，是有效的加工策。42、單選題以下不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是。A:一般特征分析BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)的分析。D項(xiàng)屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)分析的內(nèi)容，故排除。43、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述德育過程的規(guī)律參考答案:參考解析：德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程；德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程；德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程；德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程：德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。44、單選題 提倡和實(shí)施“愛的教育”的典范是 A:福祿貝爾B:夸美紐斯C:盧梭D:裴斯泰洛齊參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”，創(chuàng)立了愛的教育理論和要素教育理論，強(qiáng)調(diào)情感教育、愛的教育。45、簡(jiǎn)答題 下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)材料回答問題。小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個(gè)個(gè)都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級(jí)教師教學(xué)錄像，細(xì)心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”你是否贊成小李的教學(xué)觀?結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。(6小張上課的問題在哪里?請(qǐng)從教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。(6參考答案:參考解析：（1）我不贊成小李的教學(xué)觀。①在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。②上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。（2）①小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性、具有情感的人。特級(jí)教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。②教學(xué)過程是師生互動(dòng)、相互提高的動(dòng)態(tài)過程，沒有固定的模式。小張?jiān)诮虒W(xué)中遵照特級(jí)教師的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教