教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)307

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述如何對(duì)中學(xué)生認(rèn)知差異進(jìn)行教育。參考答案:參考解析：在認(rèn)知方面，初中階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)，對(duì)初中的教育方式主要有以下幾個(gè)方面：獨(dú)立思考。對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)更多的側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。家庭教育。學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自學(xué)能力。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。意志培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)更多的側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。非智力培養(yǎng)。2、單選題 滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為 。AB:自我教育CD參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為自然形態(tài)的教育。3、多選題下列屬于創(chuàng)造性游戲的是A:角色游戲BCDE參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】音樂(lè)游戲和智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲的范圍，不符合題D、EABC。4、單選題 我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是 。A:再造想象BC:幻想D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：結(jié)合題干和選項(xiàng)可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。題干所述情景是與讀到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的新形象，而不是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，故選A。5、填空題 教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。它包括教師教的方法和 。參考答案:學(xué)生學(xué)的方法本題解釋:參考解析：學(xué)生學(xué)的方法6、填空題 將人格分為內(nèi)向型和外向型的是 參考答案:榮格本題解釋:參考解析：【答案】榮格7、判斷題 顏回說(shuō)夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的導(dǎo)向性原則。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)德育原則的掌握。【參考答案】正確【名師點(diǎn)睛】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。8、填空題 盧梭是 的代表，著作是《愛(ài)彌兒》參考答案:自然主義本題解釋:參考解析：自然主義9、判斷題 教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是針對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。10、單選題“以問(wèn)題為中心貫穿幼兒的經(jīng)驗(yàn)”來(lái)組織課程內(nèi)容，其典型的課程形式是。A:活動(dòng)課程B:核心課程C:分科課程D:廣域課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：核心課程是圍繞社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織內(nèi)容，目的在于通過(guò)課程讓幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的適應(yīng)性。11、單選題 我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是 A:再造想象BC:幻想D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：結(jié)合題干和選項(xiàng)可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。題干所述情景是與讀到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的新形象，而不是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，故選A。12、單選題創(chuàng)造性的核心是。A:集中思維BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：發(fā)散性思維，又稱(chēng)求異思維，是創(chuàng)造性思維的核心成分。發(fā)散性思維是指從同一問(wèn)題所提供的信息中產(chǎn)生眾多新的信息，即從同一來(lái)源所提供的信息中產(chǎn)生各種各樣方向不一的輸出，并通過(guò)遷移的作用探索到未知的東西。13、判斷題幼兒心臟的重量、容量與心肌厚度均不如成人，機(jī)能較弱，所以不宜做時(shí)間較長(zhǎng)或劇烈的活動(dòng)。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：?！久}立意】考查幼兒的生理特點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)不了解。14、判斷題 “惱羞成怒、悲痛欲絕、人逢喜事精神爽”等等言語(yǔ)體現(xiàn)出人的情緒狀態(tài)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：“惱羞成怒、悲痛欲絕”描述的是人的激情狀態(tài)，“人逢喜事精神爽”描述的是人的心境。激情和心境都屬于人的情緒分類(lèi)。15、單選題“學(xué)然后知不足，教然后知困”，體現(xiàn)的良好師生關(guān)系是。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：16、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移參考答案:①合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序②促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧③學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練17、判斷題 教育法規(guī)與教育政策之間基本上不存在共性。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教育法律與教育政策在本質(zhì)上是一致的。18、單選題 馬卡連柯提出“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，這反映了教育的 A:疏導(dǎo)原則B:導(dǎo)向性原則C:尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D:因材施教原則參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。故本題選C。19、單選題 個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜形成的時(shí)期是 。AB:機(jī)能期CD:差異期本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。20、單選題 下列關(guān)于幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向的說(shuō)法正確的是 A:就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B:就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C:新生兒愛(ài)聽(tīng)節(jié)奏快的樂(lè)曲D:新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】新生兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)就已經(jīng)有了一定的偏好，趨向于人聲；對(duì)母親的聲音和陌生人的聲音而言，更趨向于母親的聲音，喜歡柔和安定的聲音。故選D。21、單選題 在一些國(guó)際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶是 。A:瞬間記憶B:短時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:無(wú)意記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：短時(shí)記憶是信息保持在一分鐘以?xún)?nèi)的記憶。它主要對(duì)來(lái)自感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中所貯存的信息進(jìn)行有意識(shí)的加工，故又叫工作記憶。22、單選題 正常情況下， 最容易造成分離焦慮A:小班幼兒入園時(shí)期B:幼兒園放假后C:老生新學(xué)期開(kāi)學(xué)D:每周一早上參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱(chēng)離別焦慮。正常情況下，小班幼兒在入園時(shí)期最容易造成分離焦慮。23、多選題 在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的實(shí)際運(yùn)用中，必須遵循的原則包括 。A:善意真誠(chéng)原則B:可接受原則C:協(xié)調(diào)一致原則D:多樣化原則E:尊重原則參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：A，B，C，D，E。參考解析：在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的實(shí)際運(yùn)用中，必須遵循的原則包括善意真誠(chéng)原則、ABCDE。24、填空題教學(xué)策略的類(lèi)型可分為內(nèi)容型、、方法型和綜合型四種。參考答案:形式型本題解釋:參考解析：形式型25、判斷題 英國(guó)哲學(xué)家華生提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任意涂抹。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：“白板說(shuō)”的提出者是洛克，而不是華生。26、填空題 作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和 。參考答案:人格尊嚴(yán)權(quán)本題解釋:參考解析：人格尊嚴(yán)權(quán)27、多選題 教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，其理由 。A:教學(xué)工作所占的時(shí)間最多B:對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面C:其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行的D:教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，教學(xué)工作所占的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面，其他的工作是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)。28、簡(jiǎn)答題 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，中學(xué)不超過(guò) 小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)。參考答案:8本題解釋:參考解析：829、簡(jiǎn)答題 聯(lián)系實(shí)際。你認(rèn)為一堂課的優(yōu)劣應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？參考答案:有明確的教學(xué)目的、目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容要正確，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題;媒體生動(dòng)，方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如;課堂結(jié)構(gòu)緊湊，有條不紊;考核評(píng)價(jià)教學(xué)效果好。30、單選題教學(xué)管理的首要職能是。A:計(jì)劃決策職能BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：計(jì)劃決策職能是教學(xué)管理的首要職能，是指通過(guò)調(diào)查研究，預(yù)測(cè)教學(xué)工作和教育發(fā)展的未來(lái)，確定教學(xué)管理的政策方向和教學(xué)管理目標(biāo)，制定和選擇方案，綜合平衡，作出決策。31、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？參考答案:考解析：（1）不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩?，這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹?lái)越差。他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。正確掌握韋納歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異：有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果中預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。32、簡(jiǎn)答題《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學(xué)中的哪一條原則相一致？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用此原則。參考答案:“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說(shuō)教學(xué)不按一定的順序，學(xué)生就會(huì)陷入混亂。這句話(huà)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，貫徹此原則的要求是：①教師的教學(xué)要冇系統(tǒng)性；②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；④按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺人深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。33、簡(jiǎn)答題 親子關(guān)系參考答案:參考解析：親子關(guān)系：指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。34、填空題 心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是 參考答案:神經(jīng)系統(tǒng)本題解釋:【答案】神經(jīng)系統(tǒng)35、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于 A:辨別學(xué)習(xí)BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。36、多選題問(wèn)題解決的兩種類(lèi)型是A:認(rèn)知性問(wèn)題解決BCDE參考答案:BD本題解釋:【答案】BD37、單選題嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是。A:痛覺(jué)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：嬰兒剛出生時(shí)各項(xiàng)感覺(jué)能力都很弱，只有味覺(jué)是最為發(fā)達(dá)的感覺(jué)。38、簡(jiǎn)答題 我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則參考答案:參考解析：社會(huì)主義方向性原則：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則：知行統(tǒng)一原則：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則：依靠積極因素、克服消極因素原則：尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：教育影響的一致性和連貫性原則。39、簡(jiǎn)答題 舉例說(shuō)明幼兒游戲的特征和教育作用。參考答案:參考解析：游戲的特征是游戲本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。我國(guó)教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面：游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)：主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)。學(xué)前兒童正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，游戲符合兒童的生理和心理發(fā)展水平。生理方面，兒童的獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)有興趣，他們有活動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物、操作物體及反復(fù)練習(xí)的需要。從心理方面而言，游戲有動(dòng)作、有活動(dòng)、有玩具，游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動(dòng)。且游戲是一種較松散的活動(dòng)，能適應(yīng)兒童的需要，是由兒童的直接需要產(chǎn)生的。游戲是在假想的情景中反映周?chē)睿河螒蚓哂猩鐣?huì)性。游戲的內(nèi)容、種類(lèi)與玩法，受社會(huì)歷史的、地理的、習(xí)俗的影響。因此，兒童的游戲是對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周?chē)畹姆?，而是通過(guò)想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。游戲給兒童提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富：游戲不在于外部目的而在于本身的過(guò)程。游戲沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒(méi)有外部的控制。當(dāng)然，成人在設(shè)計(jì)、指導(dǎo)游戲時(shí)，也可給游戲外加一定目的，如通過(guò)在游戲中扮演醫(yī)生，培養(yǎng)兒童關(guān)心別人。但并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在于游戲的過(guò)程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。游戲伴隨著愉悅的情緒主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是游戲適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā)展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動(dòng)，從而感到了極大的快樂(lè)。二是在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。三是游戲中沒(méi)有強(qiáng)制的目標(biāo)，沒(méi)有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。40、填空題 “前有懸崖，后有追兵”的處境屬于 參考答案:雙避沖突本題解釋:參考解析：【答案】雙避沖突41、判斷題 知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：42、單選題實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是的教育行政部門(mén)。A:縣級(jí)以上人民政府B:市級(jí)以上人民政府C:省人民政府D本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第四條規(guī)定，實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén)。43、簡(jiǎn)答題一節(jié)繪畫(huà)課上，教師讓幼兒看黑板。師：小朋友們，黑板上有什么？幼：有人。幼：有山。幼：有樹(shù)。接著又問(wèn)第二幅畫(huà)。幼：樹(shù)。教師示范繪畫(huà)并進(jìn)行指導(dǎo)，教師看幼兒畫(huà)的五花八門(mén)，又指導(dǎo)說(shuō)再看老師畫(huà)一遍，結(jié)果全班畫(huà)的都一樣，只是與老師的相比更為粗糙。該教師的教學(xué)存在哪些問(wèn)題？（3）該教師違背了哪些學(xué)前教育的原則，請(qǐng)指出并提出合理建議。（5分）參考答案:參考解析：在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，該教師以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒童，而忽視了兒童的個(gè)性差異性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，扼殺了兒童的創(chuàng)造力，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。（2）[參考答案]該教師的教學(xué)行為違反了學(xué)前教育的主體性原則、教育的活動(dòng)性和直瑚性原則。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特殊性，根據(jù)學(xué)校教育主體性原則、活動(dòng)性原則和直觀性原則的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構(gòu)，課程才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展。在學(xué)前教育中，教師要扮演好自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、兒童學(xué)習(xí)的觀察者、引導(dǎo)者角色，體現(xiàn)“導(dǎo)”的藝術(shù)，把活動(dòng)的主體地位讓給兒童，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，而不是一成不變地讓兒童被動(dòng)地接受教師的教授。②學(xué)前兒童認(rèn)知直覺(jué)行動(dòng)性與形象性的方式和特點(diǎn)，決定了他們不可能像中小學(xué)生那樣，主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展，而必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有兒童的發(fā)展，學(xué)前教育不能只讓兒童靜坐著看和聽(tīng)，而應(yīng)該運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)兒童主動(dòng)活動(dòng)。44、簡(jiǎn)答題 2014年1月27日，國(guó)家主席習(xí)近平同法國(guó)總統(tǒng)奧朗德互致賀電，慶祝中法兩國(guó)建交 周年。參考答案:50本題解釋:參考解析：【答案】5045、簡(jiǎn)答題有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？參考答案:參考解析：顯然，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往活動(dòng)，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，有時(shí)也并非是積極思維的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和