《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)266

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題 國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子成為音樂(lè)家，這是遺傳決定的。 參考答案:B本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：遺傳只是為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，不起決定作用。2、填空題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是 和 ，兩者相互作形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。參考答案:學(xué)習(xí)需要誘因本題解釋:參考解析：學(xué)習(xí)需要誘因3、單選題 根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備，觀察研究法可分為A:直接觀察法與間接觀察法B:參與觀察與非參與觀察C:自然情景觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察D:結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察參考答案:A本題解釋:參考答案：A。4、單選題 勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？ A:氣質(zhì)BC:能力D:興趣參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。誠(chéng)實(shí)與虛偽、勇敢與怯懦、謙虛與驕傲、勤勞和懶惰描述的都是人的性格特征。5、單選題促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于。A:思維BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因。6、簡(jiǎn)答題小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無(wú)進(jìn)展?！凹佑?，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z(yǔ)，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣?！睅追昼姾螅蠋熁貋?lái)問(wèn)道：“怎么樣?”小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開(kāi)始摸到了問(wèn)題的關(guān)鍵，并開(kāi)始動(dòng)手解答，他說(shuō)：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比?！薄昂芎?，你還知道了些什么?”老師笑著說(shuō)。當(dāng)小楊開(kāi)始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí)，老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后，老師笑著說(shuō)：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的，過(guò)幾分鐘，我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答，好嗎?”最后，小楊自己解答了這道題。問(wèn)題：請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。參考答案:參考解析：在這個(gè)例子中，老師首先鼓勵(lì)小楊自己解決這個(gè)問(wèn)題，然后，她使用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問(wèn)題，更重要的是，提供明確的證據(jù)證明小楊在自己的努力下，同樣可以取得不菲的進(jìn)步，并最終把問(wèn)題解決。由此可以看到，老師對(duì)學(xué)生的自我效能感具有很強(qiáng)的影響力。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：表?yè)P(yáng)和批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。例子中的老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。歸因表述。歸因表述是教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)虻囊粋€(gè)評(píng)述，它將影響學(xué)生對(duì)自己能力的信念。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時(shí)，把進(jìn)步歸因于努力，這能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。例子中的教師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對(duì)學(xué)生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。7、多選題我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為。A:動(dòng)作學(xué)習(xí)BCDE:行為規(guī)范學(xué)習(xí)參考答案:BCE本題解釋:參考答案：B，C，E。參考解析：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。BCE。8、判斷題教學(xué)中，就掌握知識(shí)而言，學(xué)生是以掌握間接知識(shí)為主的。參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。9、單選題 一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是 。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。10、填空題 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、 、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。參考答案:過(guò)程與方法本題解釋:參考解析：過(guò)程與方法11、單選題教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是。A:引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)BCDC本題解釋:【答案】C解析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。12、填空題 主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家 。參考答案:盧梭本題解釋:【答案】盧梭13、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述嬰兒晚期兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】?jī)和眢w的動(dòng)作和手的動(dòng)作發(fā)展是有客觀規(guī)律的，每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近，其規(guī)律包括以下幾個(gè)方面。從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的，以后，兒童的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，兒童最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走，這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“首尾原則”。從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。兒童最早出現(xiàn)的是頭和軀干的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作，這種趨勢(shì)稱為“近遠(yuǎn)規(guī)律”。從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。從四肢的動(dòng)作看，兒童先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的“粗動(dòng)作”，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”，這種發(fā)展趨勢(shì)被稱為“大小規(guī)律”。從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。兒童動(dòng)作發(fā)展的方向是越來(lái)越受心理、意識(shí)支配，動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律也服從于兒童心理發(fā)展的規(guī)律——從無(wú)意向有意發(fā)展的趨勢(shì)。14、單選題 下列有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是 。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低。學(xué)習(xí)效果好A:①②B:C:D:本題解釋:【答案】C15、簡(jiǎn)答題 課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？參考答案:【答案】課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。16、單選題在幼兒的記憶中，占主要地位，比重最大。A:形象記憶BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：形象記憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。17、單選題 是指課業(yè)內(nèi)容及其進(jìn)程A:課程BCD:課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：課程是指課業(yè)內(nèi)容及其進(jìn)程。18、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)中，教師為什么需要專業(yè)化？參考答案:許多行業(yè)由于其勞動(dòng)的復(fù)雜性，需要個(gè)人經(jīng)受專業(yè)的訓(xùn)練才能適應(yīng)職業(yè)的需要。究其原因。我們可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮：其一，從客觀上講，許多職業(yè)尤其以腦力勞動(dòng)為主的一些復(fù)雜行業(yè)、必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教師職業(yè)是一個(gè)古老的職業(yè)、但是教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的1719、多選題 成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括 A:個(gè)人的能力B:工作任務(wù)的難度C:個(gè)人的努力程度D:運(yùn)氣E:外界環(huán)境參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：在幾個(gè)選項(xiàng)里能力和難度是穩(wěn)定的，個(gè)人努力程度、運(yùn)氣、外界環(huán)境都是不穩(wěn)定的、可變的。20、多選題 下面屬于成就動(dòng)機(jī)的是 A:學(xué)生希望在考試中取得好成績(jī)，能名列前茅B:某人在討論問(wèn)題時(shí)總試圖以自己的觀點(diǎn)說(shuō)服他人，在群體中取得領(lǐng)導(dǎo)地位C:老師由于熱愛(ài)自己的工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，廢寢忘食地工作D:作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，受到社會(huì)好評(píng)參考答案:AD本題解釋:參考答案：A,D。參考解析：本題考查奧蘇伯爾的成就動(dòng)機(jī)理論，他提出成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。A21、判斷題 提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的是我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的是我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知。【命題立意】著名教育家的幼兒教育思想。【錯(cuò)因分析】對(duì)不同的教育家的幼兒教育思想混淆。22、單選題主觀幸福感是評(píng)價(jià)者根據(jù)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，包括生活滿意度、積極情緒體驗(yàn)與消極情緒體驗(yàn)等因素。A:自定標(biāo)準(zhǔn)B:外部評(píng)價(jià)C:平均水平D:統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：主觀幸福感主要是指人們對(duì)其生活質(zhì)量所作的情感性和認(rèn)知性的整體評(píng)價(jià)。在這種意義上，決定人們是否幸福的并不是實(shí)際發(fā)生了什么，關(guān)鍵是人們對(duì)所發(fā)生的事情在情緒上作出何種解釋，在認(rèn)知上進(jìn)行怎樣的加工。23、單選題德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想德育B:政治思想C:思想品德D:政治品德參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。24、單選題 學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定， 要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A:校長(zhǎng)B:學(xué)校負(fù)責(zé)人C:有關(guān)直接負(fù)責(zé)人D:學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。25、單選題教育法律責(zé)任不包括。A:行政法律責(zé)任BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]教育法律責(zé)任的種類包括違反教育法的行政法律責(zé)任、違反教育法的民事法律責(zé)任、違反教育法的刑事法律責(zé)任。26、填空題 當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的 。參考答案:效果律本題解釋:參考解析：效果律27、填空題 教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示 一門科學(xué)。參考答案:教育規(guī)律本題解釋:參考解析：教育規(guī)律28、單選題 第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的 原則。A:鞏固性B:啟發(fā)性CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來(lái)的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。29、單選題回答事物“是什么”？“為什么”和“怎么樣”的知識(shí)屬于A:操作性知識(shí)B:陳述性知識(shí)C:策略性知識(shí)D:條件性知識(shí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：陳述性知識(shí)是指人類心智表征事實(shí)、觀念與概念的方式，由于可以用口頭或書(shū)面言語(yǔ)的方式來(lái)陳述這種知識(shí)，故而得名。這類知識(shí)主要用來(lái)回答事“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，也可以用來(lái)區(qū)別和辨別事物。故選B。30、單選題 班級(jí)信息管理包括班級(jí)信息渠道溝通管理和 A:班級(jí)課堂管理BCD:班級(jí)控制管理參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：31、簡(jiǎn)答題課堂上學(xué)生們興趣盎然、興致勃勃、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多被列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問(wèn)。師生互動(dòng)、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方——聚落應(yīng)該發(fā)展；反方——聚落應(yīng)該保護(hù)。要求學(xué)生自行組成兩組進(jìn)行辯論。在這一過(guò)程中，正反方唇槍舌劍展開(kāi)辯論，謝老師擔(dān)任主持并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。參考答案:參考解析：該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的基本教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，謝老師注重學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)相互合作、交流、辯論，最終形成學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解。所有的情境設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)”和“主體性學(xué)習(xí)”的理念，體現(xiàn)了新課程的預(yù)設(shè)性和生成性的理念。32、單選題“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于。A:形象記憶BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：形象記憶是對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶?！坝嘁衾@梁，三日不絕于耳”是對(duì)聲音形象的記憶。故選A。33、填空題感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為和。參考答案:不同刺激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比本題解釋:【答案】不同刺激；同時(shí)對(duì)比；繼時(shí)對(duì)比34、單選題在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)定是。A:診斷性評(píng)定B:形成性評(píng)定C:終結(jié)性評(píng)定D:發(fā)展性評(píng)定參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]形成性評(píng)定一般以教學(xué)目標(biāo)為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)，不評(píng)定學(xué)生名次，為教師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。35、單選題初中生往往以第一次見(jiàn)面所產(chǎn)生的印象來(lái)評(píng)價(jià)他人，可能造成認(rèn)知偏差，這種效應(yīng)是。A:標(biāo)簽效應(yīng)B:投射效應(yīng)C:近因效應(yīng)D:首因效應(yīng)參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查印象形成效應(yīng)中的首因效應(yīng)。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。其實(shí)就是我們平時(shí)所說(shuō)的第一印象。我們可以說(shuō)第一印象之所以重要就在于首因效應(yīng)的影響。本題也可以采用排除法，標(biāo)簽效應(yīng)就是社會(huì)刻板印象。近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。社會(huì)人際關(guān)系中的投射效應(yīng)，如“以小人之心，度君子之腹”，是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。自私的人總認(rèn)為別人也很自私，慷慨大方的人認(rèn)為別人對(duì)自己也不小氣。由此可知，都不符合題干的描述。36、簡(jiǎn)答題 先行組織參考答案:參考解析：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)一種引導(dǎo)材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。37、單選題教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的上。A:個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B:主體價(jià)值C:創(chuàng)造價(jià)值D:教育價(jià)值參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在傳遞知識(shí)、傳播文化的社會(huì)性價(jià)值和完善自身、實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值上。38、簡(jiǎn)答題 教師備課為什么要鉆研教材參考答案:有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的任務(wù)；有助于教師認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各局部教材之間的關(guān)系；為教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫(xiě)教案提供可靠的依據(jù)。39、單選題衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志是。A:品德情感BCD參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為關(guān)系的掌握。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】道德行為是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然作出的反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)。它是通過(guò)練習(xí)或?qū)嵺`形成的^道德行為包括一般的行為和經(jīng)多次練習(xí)所形成的道德行為習(xí)慣。道德行為受道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志。道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。40、填空題 注意分為 和 兩種類別參考答案:有意注意無(wú)意注意本題解釋:【答案】有意注意、無(wú)意注意41、多選題 下列不屬于條件抑制的是 A:消退抑制B:外抑制CD參考答案:BD本題解釋:參考答案：B,D。參考解析：無(wú)條件抑制包括外抑制和超限抑制；條件抑制又稱為內(nèi)抑制，包括分化抑制、消退抑制、狹義的條件抑制和延緩抑制。所以，本題選擇BD。42、單選題兒童認(rèn)知發(fā)展研究發(fā)端于瑞士心理學(xué)家。A:皮亞杰BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童的認(rèn)知發(fā)展研究發(fā)端于瑞士心理學(xué)家皮亞杰。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可以說(shuō)是兒童發(fā)展理論中最重要也最有爭(zhēng)議的理論。從理論內(nèi)容的廣延性和實(shí)際研究的啟發(fā)性來(lái)看，皮亞杰構(gòu)建的“認(rèn)知發(fā)展理論”在認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的地位是不可替代的。43、單選題當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱為。A:投射效應(yīng)BCD:首因效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【答案】B