《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)之四學(xué)習(xí)目的：

1、弄清文章由"木葉'所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言示意性的理論；

2、引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文分析詩(shī)歌的方法，提高欣賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化。

2、為何用"木'不用"樹(shù)'是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。

3、本文又是一篇可以用來(lái)作"引子'進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的"意象'及其作用。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入：詩(shī)歌的語(yǔ)言形象往往和它在現(xiàn)實(shí)中的意義不同，例如：

張若虛《春江花月夜》

"春江潮水連海平，海上明月共潮生'

李白《靜夜思》

"舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)'

《月下獨(dú)酌》

"舉杯邀明月，

對(duì)影成三人。月既不解飲，

影徒隨我身'

蘇軾《水調(diào)歌頭》

"明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟'

總結(jié)得出：月亮思念之情

從中，我們可以得知，在詩(shī)歌長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，不少形象由于表達(dá)情感和使用范圍的穩(wěn)固，使之形成了相對(duì)固定的審美習(xí)慣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,相信大家學(xué)過(guò)之后就會(huì)明白其中的道理了.

二、快速閱讀課文，勾畫(huà)出重要句子,思考：文章結(jié)構(gòu)思路如何？

明確：

1、（1－3）"木葉'為詩(shī)人所鐘愛(ài)。（現(xiàn)象）

鐘愛(ài)木葉=樹(shù)葉＜木葉落木（關(guān)鍵在一個(gè)"木'字）

2、（4－6）"木'被人喜歡的原因。（特征及原因）

兩個(gè)藝術(shù)特征：1、含有落葉的因素（示意性）；2、有微黃和枯燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。

3、（7）總結(jié)："木葉'與"樹(shù)葉'在概念上相差無(wú)幾，藝術(shù)形象上的區(qū)別幾乎是一字千里。（總結(jié)）

三、問(wèn)題探究：

1、古詩(shī)中為什么用"木'不用"樹(shù)'？

明確：由于"木'含有落葉的因素，有"疏朗'和"枯黃'的示意內(nèi)涵，所以就有了"深秋'的意味，而"樹(shù)'則沒(méi)有。

2、理解："裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。這落下的絕不是碧綠柔和的葉子，而是飄零、透些微黃的葉子，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的吧息，想起了游子的漂泊。'為什么讀者看到古詩(shī)中的"此景'，就會(huì)知道古人的"此情'呢？

明確：這是典型的深秋景象。"木葉'、"落葉'其意象沒(méi)有離開(kāi)一個(gè)"愁'字。時(shí)令到秋，一年快完，古人由此聯(lián)想慨嘆：人到中年，一生將逝。古代文人進(jìn)入中年或暮年，或因壯志未酬、抱負(fù)未伸，或因仕途失意、功名難就，或因身處逆境、窮途末路，或因羈留異地、倍感思親，或因宦游在外，思念家人對(duì)肅殺、蕭索、冷落的秋景，凄然悲涼之情隨之而生（觸秋景而生悲情），看到"木葉'、"落木'，就會(huì)想到詩(shī)中主人公的頹然之貌，悲愴之情。

3、思考：為什么"木'就有了這種示意呢？

對(duì)比："木'和"樹(shù)'的區(qū)別：

"木'木頭、木料樹(shù)干（疏朗）落葉秋天離愁別緒悲

"樹(shù)'繁密葉子濃蔭（綿密）不是秋天不是離愁別緒不悲

"木葉'：是疏朗與綿密的交織；

"落木'：以"木'代"葉'洗凈葉的繁密，更有力地襯托了悲秋之意。

明確：可見(jiàn)，"木'之所以有了那樣的示意性內(nèi)涵，全是由"傳統(tǒng)'造成的；那么什么又是"傳統(tǒng)'呢，從文學(xué)上來(lái)說(shuō)，特別是從詩(shī)歌的"意象'上來(lái)講，這個(gè)"傳統(tǒng)'就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氣氛，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的示意性內(nèi)涵，假如屈原最初不用"木'，而要說(shuō)"洞庭波兮樹(shù)葉下'又會(huì)如何呢？

四、拓展練習(xí)：

1、閱讀下面三首詠柳詩(shī)，說(shuō)明詩(shī)中柳樹(shù)各自的特點(diǎn)和詩(shī)人寄寓的思想感情。

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈？

楚王江畔無(wú)端種，餓損纖腰學(xué)不成。

詠柳

曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。

解把飛花蒙日月，不知天在有清霜。

明確：

賀詩(shī)：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條紛披，細(xì)葉精致。詩(shī)人借詠柳稱(chēng)贊春色的漂亮和大自然的活力。

唐詩(shī)：纖柔輕盈，妖媚多情。反襯邀寵取媚的小人的無(wú)恥和朝政的腐敗。

曾詩(shī)：亂條狂舞，柳絮紛飛。譏諷攀附權(quán)貴、得勢(shì)猖狂的奸佞之臣。

二、作業(yè)：按如下表格，寫(xiě)出（1）詩(shī)歌

例句；（2）意象特征、示意內(nèi)涵。

（意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門(mén)、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見(jiàn)的來(lái)）

意象

鳥(niǎo)

雨

燭

學(xué)生寫(xiě)出的例句大體如下：

鳥(niǎo)：打起黃鶯兒／兩個(gè)黃鸝鳴翠柳／玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急／月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中／恨別鳥(niǎo)驚心／千山鳥(niǎo)飛絕／決眥入歸鳥(niǎo)／柴門(mén)鳥(niǎo)雀噪／鳥(niǎo)鳴山更幽／羈鳥(niǎo)戀舊林／如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情／青鳥(niǎo)殷勤為探看

（鳥(niǎo)：有空遠(yuǎn)感覺(jué)）

雨：寒雨連江夜入?yún)牵E雨初歇／夜來(lái)風(fēng)雨聲／渭城朝雨浥輕塵／紅雨隨心翻作浪／空山新雨后／葉上初陽(yáng)千宿雨／山色空濛雨亦奇／細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜／對(duì)瀟瀟暮雨灑江天／江雨霏霏江草齊／天街小雨潤(rùn)如酥

（雨：一是清爽可愛(ài)的雨，還有一個(gè)是憂愁的）

燭：何當(dāng)共剪西窗燭／蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明／云母屏風(fēng)燭影深／銀燭秋光泛畫(huà)屏／紅燭自憐無(wú)好計(jì)／滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋／洞房昨夜停紅燭

（燭：相思情、愁別意）

月：月上柳梢頭／殘?jiān)履樳吤鳎瘲盍稌燥L(fēng)殘?jiān)拢瘎e時(shí)茫茫江浸月／山高月下／煙籠寒水月籠沙／無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤／月是家鄉(xiāng)明／舉杯邀明月／床前明月光／近水樓臺(tái)先得月／明月幾時(shí)有／秦時(shí)明月