小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案認(rèn)識圖形

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案認(rèn)識圖形作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案熟悉圖形，夢想對大家有所扶助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案熟悉圖形1

教材分析

《熟悉圖形》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個外觀的特征；

再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能鑒別、拼組。

教學(xué)目標(biāo)

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從概括的情景中分辯出這四種圖形，初步運用這些圖形舉行拼圖。

培養(yǎng)操作、查看、表達(dá)及思維才能，學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以舉行表演的玩具小熊貓，“小摯友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹舜罅康亩Y物，請你們從中挑揀出自己最熱愛的拿在手里，誰來報告大家，你手里拿的物體是什么外形的？”

學(xué)生自由回復(fù)。

讓學(xué)生觸摸物體外觀，初步感知“體、面”的不同，同桌彼此交流自己的感覺。在此根基上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

透露課題：熟悉平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們熱愛的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到特別親切好玩。再讓學(xué)生觸摸物體的外觀，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；

學(xué)生回復(fù)后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；

從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動，通過查看、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果舉行課件演示：

①從正方體上分開出正方形，透露名稱。

②從圓柱上分開出圓，透露名稱。

③從三棱柱上分開出三角形，透露名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大片面學(xué)生在生活中已經(jīng)熟悉了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示透露了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過查看、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同學(xué)識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中舉行互補、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)供給了空間和時間。】

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小摯友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想手段用桌上的物體來描這些圖形呢？小摯友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生斟酌探索合作交流，探索用“體”描“形”的方法。

在黑板上表示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小摯友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不安逸，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小摯友幫它們分房子。小摯友容許嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價結(jié)果。

【如何對學(xué)生的已有學(xué)識舉行強化和穩(wěn)定呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想手段用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的才能。接著，分房子的嬉戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的熟悉更增進(jìn)了一步。】

四、活動四：實踐運用。

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。其次天，它們來到花園捉迷藏。小摯友找找這里有我們熟悉的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小摯友愿不容許給它們穿上它們熱愛的衣服?！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的表達(dá)。教師在學(xué)生掌管學(xué)識的根基上，供給一些具有確定綜合性

的題目，對學(xué)識舉行強化穩(wěn)定；

結(jié)合生活實際設(shè)計了探索身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活精細(xì)相連。】

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小摯友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形舉行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；

有的畫出了一幅美觀的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；

有的拼出了挺古怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，連忙就可以啟程……

拼好后，學(xué)生們離開座位彼此參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生望見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的彼此學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的根基上，舉行評價。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

表示片面優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有天性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己熱愛的方式舉行活動。使學(xué)生的天性得到了進(jìn)展，創(chuàng)造欲望得到得志。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的崇敬和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的彼此學(xué)習(xí)供給了機遇；

再通過對作品的表示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我賞識和彼此賞識，有利于學(xué)生自信仰的培養(yǎng)。】

六、活動延遲。

小熊貓：我們今天熟悉了哪些新?lián)从?？一起說說。想想和這些新?lián)从堰€有什么新玩法，想到的小摯友別忘了報告我。小摯友再見！生：小熊貓再見。

【簡樸的.課后練習(xí)，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案熟悉圖形2

教學(xué)設(shè)計

課題:熟悉平面圖形

備課時間:2月25日

周節(jié):1周1節(jié)

授課時間:3月1日

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)識目標(biāo)：通過查看、操作等活動，初步熟悉并鑒別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

才能目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點:會鑒別這四種圖形。

教學(xué)難點:體會“面”在“體”上

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示：美麗的城堡）

今天，我們的好摯友頑皮打定帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？頑皮有個要求，這節(jié)課你務(wù)必專心聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小摯友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩瀚的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

透露課題：今天我們就要一起來熟悉這些平面圖形。（板書：熟悉圖形）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）查看操作。

頑皮報告我們一個小機要，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好手段，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作議論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種手段（可用描、畫、印等方法），賦予贊揚。

（2）老師已經(jīng)為你們打定好了紙張，下面就請大家動手選自己熱愛的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、表示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，留心查看會發(fā)生什么變化。

（演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新?lián)从涯兀?/p>

6、留心查看哪兩個圖形長的對比像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）

7、我們已經(jīng)熟悉了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌