高一地理新課程的教學(xué)心得與反思

高一地理新課程的教學(xué)心得與反思

心得體會(huì)：

1．深化、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地解讀課標(biāo)，是上好一堂課的前提和根底；

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的根據(jù)，教材是教學(xué)的參考，教材不限于課本，還包括各種其它的教學(xué)資源。老師要改變以往過分依賴教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣，在深化鉆研課本文本的根底上，超越教材，整合各種課程資源，更好地為教學(xué)效勞。

2．認(rèn)真落實(shí)教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖考慮、活動(dòng)、案例分析、問題研究，是達(dá)成課標(biāo)的核心和關(guān)鍵；

新課程重視“過程和方法〞的價(jià)值取向，要求廣闊老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，大膽創(chuàng)新和不斷探究，運(yùn)用自己的教育智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和協(xié)作者。

新課程教學(xué)中，老師要努力尋求多種方式和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供探究和理論活動(dòng)的時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作、試驗(yàn)、調(diào)查、考察等，在理論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和理論才能。讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

困惑與反思：

1．作為老師，我們始終對新課程改革的評價(jià)體系顧慮重重，很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測，這一點(diǎn)是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。

2．新教材、新課程改革的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的施行。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)資料之間不配套、諸多理論活動(dòng)設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等。

3．老師對新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，有些地方出現(xiàn)了一些新概念，對于這些內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)如何把握教學(xué)的標(biāo)高，還有教材中眾多的探究、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，終究要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)老師心中也沒有底。此外，部分探究與案例研究的內(nèi)容也不符合教學(xué)實(shí)際或?qū)W生的實(shí)際，活動(dòng)時(shí)間長，效果也不明顯，很難在課堂上施行，有些探究與案例研究的內(nèi)容，對于高一學(xué)生來說，難度有點(diǎn)太大。

4．學(xué)生也是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生普遍對新課程改革理解不夠，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是一些根底較差的學(xué)生。還有，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利價(jià)值取向、學(xué)科慣性等非智力因素，嚴(yán)重影響學(xué)生缺乏時(shí)間、精力，對地理進(jìn)展必要和最低限度的學(xué)習(xí)，始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。

知識與才能的關(guān)系

教材中的根本知識與根本才能兩類要素之間應(yīng)當(dāng)做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力，培養(yǎng)才能的要求較高，是建立在掌握和運(yùn)用地理規(guī)律性知識根底上的。隨著地理方法論知識的掌握和運(yùn)用，地理才能的開展才有根底和時(shí)機(jī)，無知絕對談不上有才能。而高中地理教材中的才能培養(yǎng)及智力開發(fā)的要求，又是學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的必要條件。在知識仍是高中地理教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)和重視知識掌握與智力開發(fā)、才能培養(yǎng)的互相浸透。新編高中地理教材的知識要求應(yīng)當(dāng)表達(dá)根底性、先進(jìn)性和貫徹少而精、學(xué)以致用的原那么，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、自學(xué)才能上打根底。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)在于創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)的習(xí)慣權(quán)力所形成的思維定勢。好奇心強(qiáng)、擅長聯(lián)想、富于想象、敢于疑心是創(chuàng)造性思維必備的前提。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造才能的核心，無論正文、閱讀或選學(xué)材料都要自始自終為創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)提供知識根底和才能要求。例如，可通過角度新穎、考慮性強(qiáng)的設(shè)疑、質(zhì)疑，或介紹思維獨(dú)特、別具一格的地理觀點(diǎn)、有待解決或有爭議的地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮、勇于探求的精神；還可專門開拓“小欄目〞、“小天地〞等，讓學(xué)生以知情者、參與者身份對現(xiàn)實(shí)地理問題作出分析評價(jià)、預(yù)測和決策，為開展他們的創(chuàng)造性思維提供廣闊的新天地，也有益于培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)志趣及研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)地理問題的才能。

理論與實(shí)際的關(guān)系

理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是編寫高中地理教材和進(jìn)展教學(xué)的重要原那么之一，高中地理課程一向注意這一點(diǎn)。新編高中地理教材應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，表達(dá)高中階段應(yīng)有的教學(xué)要求，這不僅有助于學(xué)生正確理解地理理論來源于理論，又運(yùn)用于理論，深化他們的地理認(rèn)識過程；同時(shí)也有助于開闊地理視野，擴(kuò)展地理思路，培養(yǎng)地理應(yīng)用意識，進(jìn)步應(yīng)用知識于實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)地理問題的才能。編寫教材中親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，突出學(xué)以致用，一是可以聯(lián)絡(luò)日常生活、社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生切身感受到地理知識與生活親密相關(guān)。例如，天氣預(yù)報(bào)、旅游、商品流通等。二是可以聯(lián)絡(luò)消費(fèi)開展、經(jīng)濟(jì)建立的實(shí)際，突出地理科學(xué)促進(jìn)消費(fèi)力與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)開展的功用。例如，資源評價(jià)、對外交易、經(jīng)濟(jì)開展規(guī)劃等。三是可以聯(lián)絡(luò)本國、本地區(qū)的實(shí)際，深化學(xué)生對聯(lián)絡(luò)實(shí)際重要性、必要性的認(rèn)識。例如，調(diào)查市場經(jīng)濟(jì)狀況、研究鄉(xiāng)土開展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建立咨詢等。四是可以聯(lián)絡(luò)地理學(xué)對于人類文明、社會(huì)進(jìn)步、民族興盛的重要作用和古今中外地理學(xué)家解決重大社會(huì)問題獲得重大發(fā)現(xiàn)及奉獻(xiàn)的事例，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱愛地理科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大志向。五是可以聯(lián)絡(luò)與地理科學(xué)有關(guān)的重大社會(huì)問題。例如，人口、能源、環(huán)保及可持續(xù)開展等。加強(qiáng)地理實(shí)驗(yàn)操作與理論活動(dòng)。六是可以注意與其他學(xué)科知識、文化知識的聯(lián)絡(luò)。促進(jìn)學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識地理學(xué)的重要作用，擴(kuò)展聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)涵。

課文、圖象與練習(xí)的關(guān)系

課文、圖象和練習(xí)三系統(tǒng)是地理教材不可或缺的有機(jī)組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞知識內(nèi)容，新教材除應(yīng)保存以往教材科學(xué)性強(qiáng)，語言簡潔等優(yōu)點(diǎn)外，應(yīng)進(jìn)步可讀性、生動(dòng)性，使抽象問題詳細(xì)化，詳細(xì)問題抽象化，力求突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，設(shè)置難點(diǎn)、疑點(diǎn)，探求關(guān)鍵、特征，從多方面強(qiáng)化這一系統(tǒng)的功能作用。例如，課文系統(tǒng)可以設(shè)正文、提示注釋、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容等部分，其中提示部分可有預(yù)習(xí)提示、自學(xué)預(yù)習(xí)和課后提示等，注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞知識信息，新教材要注意借鑒九年義務(wù)教育初中地理教材和國外優(yōu)秀地理教材的可取之處，在圖象比重、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型、圖象組合、圖文配合、圖象安排等方面有所打破，以充分發(fā)揮以圖釋文，以圖引文，以圖析文，以圖代文的作用。例如，增設(shè)組合圖，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，插圖內(nèi)容的難度也應(yīng)逐步加大。練習(xí)系統(tǒng)是供學(xué)習(xí)活動(dòng)和理論活動(dòng)的部分，設(shè)計(jì)上一要容量適當(dāng)，不