小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)名師教案【練習(xí)課(10-11)】

練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容完成教科書(shū)P62~64“練習(xí)十三”第4、7、8、9、10、11、12、13題和“思考題”。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)，把握10的組成，能正確、飛快地計(jì)算10以內(nèi)的加減法。2.理解加法算式中未知數(shù)的意義，會(huì)填加法算式中的未知數(shù)，初步培育學(xué)生的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3.通過(guò)練習(xí)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)填未知數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)不看圖，能正確填出未知數(shù)。教學(xué)預(yù)備課件、0~10的數(shù)字卡片(留意卡片“5”需要2張)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)10的認(rèn)識(shí)與組成1.課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。2.選卡片嬉戲。師：我們來(lái)進(jìn)行小組比賽。請(qǐng)各組拿出已經(jīng)預(yù)備好的卡片，找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相加得10？【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生從打亂挨次的數(shù)字卡片中找出相加的得數(shù)是10的兩張卡片。假如學(xué)生用10和0兩張數(shù)字卡片組成一個(gè)加法算式，要予以表?yè)P(yáng)。完成教科書(shū)P62“練習(xí)十三”第4題。師：小象拿了兩張卡片，一張是4，假如兩張卡片上的數(shù)相加得10，猜一猜另一張是幾。（另一張是6）你還能找出其他相加得10的兩張卡片嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)選卡片嬉戲，鞏固10的組成。學(xué)生以小組的形式參與比賽，既能提高學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀性，又能讓學(xué)生獲得勝利的喜悅。二、基礎(chǔ)練習(xí)1.看誰(shuí)算得都對(duì)。完成教科書(shū)P63“練習(xí)十三”第8、9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用比賽的形式把計(jì)算練習(xí)趣味化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法計(jì)算的目的。2.比一比。(1)完成教科書(shū)P64“練習(xí)十三”第11題。指導(dǎo)學(xué)生先算出左邊算式的結(jié)果，再與右邊的數(shù)進(jìn)行比較?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么算的，再將算得的結(jié)果與右邊的數(shù)進(jìn)行比較。(2)完成教科書(shū)P64“練習(xí)十三”第13題。【教學(xué)提示】解決第7題時(shí)，假如有學(xué)生通過(guò)想10的組成或者利用加減法之間的聯(lián)系在腦海里列出減法算式，并依據(jù)這種算式在方框里填數(shù)，教師應(yīng)給予確定和鼓舞，并讓他們說(shuō)出想的過(guò)程。【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)閳D中胡蘿卜和雪人的排列是一一對(duì)應(yīng)的，學(xué)生能很輕松地填出答案。學(xué)生在交流時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)胡蘿卜和雪人誰(shuí)多誰(shuí)少，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多幾個(gè)或少幾個(gè)。以一幅圖兩句話的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“胡蘿卜比雪人多幾”，就是“雪人比胡蘿卜少幾”。3.學(xué)習(xí)未知數(shù)。(1)完成教科書(shū)P63“練習(xí)十三”第7題。師：同學(xué)們，認(rèn)真觀察這道題的第一組圖和算式，你們能看懂這道題的意思嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生明確題意，填空前讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀算式，“3加幾等于10”。師：我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。這里方框里的數(shù)就是未知數(shù)，你知道方框里應(yīng)當(dāng)填幾嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能先畫(huà)圓，從第3個(gè)圓開(kāi)始一邊數(shù)一邊往后畫(huà)，畫(huà)完后再數(shù)畫(huà)了多少個(gè)，得出3+7=10；也有的學(xué)生想10的組成得出方框里應(yīng)填7，再畫(huà)7個(gè)圓。師：請(qǐng)你們獨(dú)立完成后面兩道題，看看橫線上分別應(yīng)當(dāng)畫(huà)幾個(gè)圓，方框里分別應(yīng)當(dāng)填幾。學(xué)生完成后交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生充分說(shuō)出自己的想法，例如5和5組成10，所以5+5=10，再通過(guò)畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(2)課件出示習(xí)題。師：看著圖，同學(xué)們能很快填出括號(hào)里的數(shù)。假如不給圖，你們還能知道括號(hào)里填多少嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成來(lái)填寫(xiě)未知數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】填未知數(shù)這一內(nèi)容既有助于學(xué)生更好地理解和把握10以內(nèi)的加減法，同時(shí)又可以為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做預(yù)備。這種預(yù)備有學(xué)問(wèn)內(nèi)容上的預(yù)備，但更重要的是一種思維策略、思維方法的預(yù)備。三、解決問(wèn)題練習(xí)1.完成教科書(shū)P63“練習(xí)十三”第10題。學(xué)生獨(dú)立完成后，與同桌交流，要求用三句話說(shuō)清題意?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一共有10個(gè)胡蘿卜，小兔拿走了3個(gè)，還剩幾個(gè)？列式為10-3=7(個(gè))。(教師追問(wèn)：為什么要用減法計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。)預(yù)設(shè)2：左邊有6個(gè)梨，右邊有4個(gè)梨，一共有幾個(gè)梨？列式為6+4=10(個(gè))。(教師追問(wèn)：為什么要用加法計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。)2.完成教科書(shū)P64“練習(xí)十三”第12題。師：認(rèn)真觀察，圖中有多少個(gè)小朋友？怎樣列式？【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖中有10個(gè)小朋友，7+3=10。教師追問(wèn)：為什么選擇用加法進(jìn)行計(jì)算？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)出：要求一共有多少個(gè)小朋友，就要把左邊的女生和右邊的男生合起來(lái)，所以用加法進(jìn)行計(jì)算。師：7表示什么？3表示什么？7+3=10表示什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說(shuō)出：7表示左邊的7個(gè)女生，3表示右邊的3個(gè)男生，7+3=10表示把左邊的7個(gè)女生和右邊的3個(gè)男生合起來(lái)。師：表達(dá)得真清楚，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖，看看除了小朋友外，圖中還有哪些可以用7+3=10表示？【教學(xué)提示】解決第12題時(shí)，要留意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)覺(jué)滿意同一算式的不同對(duì)象。學(xué)生認(rèn)真觀察后交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：圖中的小鳥(niǎo)可以用7+3=10來(lái)表示，因?yàn)樽筮呌?只小鳥(niǎo)，右邊有7只小鳥(niǎo)，一共有10只小鳥(niǎo)。預(yù)設(shè)2：圖中的花可以用7+3=10來(lái)表示，因?yàn)橛?朵紅花，有3朵紫花，合起來(lái)是10朵花。師：請(qǐng)大家想一想，在生活中用7+3=10還可以表示什么？同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有7只白兔，3只灰兔，合起來(lái)是10只小兔。預(yù)設(shè)2：左邊有3棵白菜，右邊有7棵白菜，一共有10棵白菜。預(yù)設(shè)3：我有3本書(shū)，又買來(lái)7本，一共有10本書(shū)。……師小結(jié)：生活中還有許多事物可以用7+3=10來(lái)表示，只要一部分是7，另一部分是3，求一共有多少就可以用7+3=10來(lái)表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生依據(jù)算式的含義，找出情境中能用此算式表達(dá)的具體事物。通過(guò)這一練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的事物可以用同一個(gè)算式表示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的概括性和簡(jiǎn)潔性，滲透了數(shù)學(xué)抽象的思想。四、拓展練習(xí)完成教科書(shū)P64“練習(xí)十三”“思考題”。引導(dǎo)學(xué)生理解這道題是把0~9這10個(gè)數(shù)分成5組，每個(gè)數(shù)只用一次，使所組成的5道加法算式的得數(shù)相同。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生假如有困難，教師留意給學(xué)生方法上的指導(dǎo)。例如可以先給出1、2、3、4，讓學(xué)生填()+()=()+()，之后可以給出6個(gè)數(shù)，讓學(xué)生填()+()=()+()=()+()……從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，使學(xué)生逐步體會(huì)大數(shù)搭配小數(shù)可以讓不同的算式得數(shù)相同，最終放手讓學(xué)生填一填?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的數(shù)感。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么新的收獲？教學(xué)反思學(xué)習(xí)10的加減法之后，沒(méi)有單獨(dú)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的內(nèi)容，但“練習(xí)十三”的第10題就是用10的加減法解決