湘教版小學三年級下冊語文《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案范文

湘教版小學三年級下冊語文《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案范文

篇一

教學目標：

學問與技能

1、把握“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”這12個生字，辨析多音字“幾”。

2、指導學生體會是從哪些方面寫了家鄉(xiāng)的蘆葦給“我”的童年生活留下了美妙的回憶的。

3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

過程與方法

通過收集資料，了解蘆葦?shù)奶攸c，幫忙學生理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

通過對課文的理解，感悟在文中抒發(fā)思念家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會比方句、擬人句的作用。

教學難點：

理解文中的比方句、擬人句及含義較深的句子；體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學預備：

收集有關(guān)“蘆葦”的圖片資料，DVD教學光盤。

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

課時目標：

1、借助工具書學會12個生字，辨析多音字“幾”

2、初讀課文，理清文章層次，了解課文大意。

教學重點：

把握文中12個生字，理解詞意；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能正確書寫“幻、狹、輝、尤、柴”這幾個易寫錯的字。

2、了解課文主要內(nèi)容。

教學過程：

一、觀看圖畫，引入新課

1、播放光盤，指導學生觀看圖畫，熟悉蘆葦。

蘆葦：多年生草本。根狀莖粗大匍匐。葉片寬披針形，兩列。夏秋開花，圓錐花序長10-40厘米；小穗含4-7小花。生長于池沼、河岸或道旁。分布幾遍中國和全世界溫帶地區(qū)。稈可作紙、人造棉、人造絲的原料，也供編席、簾等用；花序可作掃帚；根狀莖入藥，稱“蘆根”。

2、師述：這節(jié)課咱們就來學習第17課《家鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書課題）

二、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

三、學生帶著疑問聽錄音朗讀課文。

1、播放課文朗讀，學生邊仔細聽邊思索剛剛提出的疑問。

2、學生溝通匯報，教師適當點撥。

四、指導學生學習生字新詞。

1、出示生字卡片，要求學生借助《字、詞、句、段、篇》等資料自學生字。

2、學生匯報學習狀況。

讓學生自由地說自己學會了哪些生字？是采納什么方法學的？師生共同評價。

3、播放光盤“生字學習”，進一步讀準字音，認清字形。

4、學生分組爭論哪些生字的拼音易讀錯，哪些字簡單多筆少畫。

5、指導學生書寫生字。

6、進行用生字擴詞競賽，學會運用生字。

7、學習多音字“幾”。

五、讀課文。

學生仔細讀課文，要求讀通順，讀精確，并在自己喜愛的句子下面畫橫線。

六、思索。

理清文章條理，想想課文主要寫了什么，分了幾個局部來寫？

全文分了四個局部來表達，首尾段落相互照顧，表達“我”對家鄉(xiāng)、對蘆葦?shù)乃寄钪?，中間局部先描寫蘆葦美景，再回憶童年趣事，文章條理清楚，重點突出。

七、課堂總結(jié)。

學生舉手說說這節(jié)課學到了哪些學問，講得不到位的內(nèi)容教師點撥。

板書設(shè)計：

17、家鄉(xiāng)的蘆葦

寫蘆葦美景

難以忘記思念蘆葦，思念家鄉(xiāng)

憶童年趣事

作業(yè)

1、改正以下詞語中的錯別字。

幼想（）撲實（）池瑭（）

挾長（）搖拽（）脹篷（）

2、照樣子，寫句子。

例：我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的蘆葦。

我愛，尤其愛。

我想，尤其想。

其次課時

課時目標：

1、啟發(fā)學生理解課文內(nèi)容，感悟在文中抒發(fā)的思念家鄉(xiāng)的情感。

2、朗讀文中的比方句、擬人句，體會這樣寫的好處。

教學重點：

理解課文內(nèi)容。

教學難點：

體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學過程：

一、穩(wěn)固生字詞，回憶課文大意。

請小教師上臺為其他同學聽寫生字。

指名說說課文大意。

二、精讀課文，突破難點，體會感情。

1、學生用開火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思索哪些自然段是“寫物”？哪些自然段是“憶趣”？（第2-4節(jié)“寫物”；第5-7節(jié)“憶趣”？）。

2、分小組溝通課文主要是寫家鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給“我”童年帶來的歡樂？（“寫物”是為了“憶趣”，“憶趣”是課文的主要內(nèi)容。）

3、播放光盤，聽課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。

（1）仔細聽課文朗讀。

（2）說說自己感覺到了什么？

如：①家鄉(xiāng)的蘆葦許多，很綠，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，如同一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道漂亮的風景?！边@句話中用了很多ABB式的疊詞，而且還采納了比方的修辭手法把蘆葦?shù)钠?、碧綠、多寫得生動形象。“鑲”字也用得精確、貼切。③“蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋?！边@句話中的“迫不及待”形象地寫出了蘆葦具有堅韌的生命力，采納擬人的手法增加了我們閱讀的興趣。

（3）學生有感情地朗讀自己喜愛的句子。

4、學生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。

（1）①課文寫了哪幾件趣事？②哪件事最好玩？

（2）學生自己認為哪件事最好玩就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。

（3）匯報自己喜愛這局部內(nèi)容的理由，并提出不理解的句子。

如：①第6自然段最終一句“船隊”指很多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船隊；“夢想”是指孩子們對將來、對外面世界的美妙向往。

②“星月交輝”的意思是什么？

（4）教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織娘的情景，盡情地享受歡樂。

5、寫蘆葦?shù)拿?，童年的歡樂，實際上是要表達一種怎樣的感情呢？請同學們齊讀第1節(jié)、第8節(jié)。（讓學生體會對家鄉(xiāng)的思念之情，了解前后照顧的寫法。）

三、聯(lián)系生活實際拓展延長。

剛剛我們從課文中感受到了對家鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦校瑫r還體會了人與自然的和諧。那么，同學們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢？（學生暢所欲言，師生共同評價。）

四、課堂總結(jié)。

學生把本堂課的收獲用幾句通順的話寫下來。

板書設(shè)計：

17家鄉(xiāng)的蘆葦

如同綠色輕云鑲（綠、美）

蘆葦美景幾乎……都……（多）

思念蘆葦

思念家鄉(xiāng)

每當……就……（生命力強）

用蘆葉吹歌

童年趣事折蘆葉船

蘆葦叢中捉紡織娘

作業(yè)

1、照樣子，寫詞語。

一片片（）（）（）

綠油油（）（）（）

2、抄寫文中的比方句、擬人句各一個。

比方句：______________________。

擬人句：______________________。

3、以《家鄉(xiāng)美景》為題寫一個片斷。

篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文精確、形象的語言和喜愛家鄉(xiāng)的情感，揣摩表情達意的寫作方法。

3、培育學生從小喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重難點：

從文章精確、形象的語言體會流露在字里行間的喜愛家鄉(xiāng)的情感，進而學習的寫方法。

教學步驟：

第一課時

一、談話導入

1、（出示蘆葦圖片）同學們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解？（學生依據(jù)課前預習可從生長環(huán)境、特征、作用等方面進展介紹）

2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜蜜的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨樊發(fā)稼一起走進家鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美妙。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，留意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。

2、出示含有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。

蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目漂動飄逸繽紛舒適純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著

（1）“一畦畦”是一個數(shù)量詞，你能找個詞來替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導學生結(jié)合文本，進展合抱負象）

（2）“魂牽夢繞”這個詞你是怎么理解的？

3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思索：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名答復）

三、總結(jié)課文

其次課時

一、導入。

“月是家鄉(xiāng)明，景是家鄉(xiāng)美”，家鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著家鄉(xiāng)，寄予他對家鄉(xiāng)的思念與喜愛，那就是家鄉(xiāng)的蘆葦。

二、細讀品嘗，感悟真情。

（一）學習對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶局部（2－7自然段）

1、家鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我經(jīng)常思念？自由朗讀課文，查找答案。

（1）依據(jù)學生答復出示文字片：

“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交叉的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不知名兒的各種各樣的芳香的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、雪白如云的棉花”

（2）這個排比句的結(jié)尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？

2、指導朗讀。

（1）這一段話應(yīng)當懷著一種怎樣的情感來朗讀呢？（指導學生讀出對家鄉(xiāng)的眷戀，對童年生活的追憶和憧憬）

（2）指名朗讀，生生互評。

（二）自由讀8、9自然段，觀賞蘆葦之美。

1、說一說，你在讀中感受到了什么？

2、這一局部中，你最歡哪句話？為什么？

3、引導學生找到文中的比方句。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，如同一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道漂亮的風景?！?/p>

體會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個比方句。

4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂牽夢繞”。

5、（播放蘆葦?shù)娘L光片）家鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎？（指名配樂讀文，師生適當評價）

（三）合作學習10―13自然段,回憶童年趣事。

過渡：這么美的蘆葦，肯定給“我”帶來了很多的歡樂。下面，就讓我們與一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份歡樂。

1、學生四人一組合作學習，自由朗讀，溝通：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最好玩，說說為什么？

（要求：讀懂這一局部的每一句話，不理解的詞句可以提出來討爭論；說一說這件事為什么讓人難忘；朗讀時要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。）

2、生匯報自學狀況，教師引導學生抓住每一局部的學習重點。

（1）“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的歡樂。

①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂沉醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，歡樂地奔馳著，呼召喚著——”（學生自由讀，指名讀，師生評價。）

②在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么歡樂?。∧懵?，大家吹得多起勁啊！請同學們一邊想象這歡樂的場景，一邊配上美麗的旋律有感情朗讀這一段。

（2）“折蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的歡樂。

①你能依照的敘述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎？

②他們是怎樣試航的？誰能來表演一下他們當時的動作？（留意體會“當心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀，體會童趣）

③出示句子：“綠色的‘船隊’便滿載著我們純真的夢想，順流而去?！本渥又械摹按牎焙汀皦粝搿狈謩e指什么？說說你的理解。

④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

（3）“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進展學習。

①紡織娘是什么？它是什么樣子的？請找到課文中的語句讀一讀。

②課件展現(xiàn)紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫忙學生進一步理解課文。

③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會到的童年是怎樣的？（無憂無慮，自由奇妙）

④讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由奇妙的童年吧。

3、同學們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，其次、三件事詳）

4、讀寫結(jié)合指導：我們在一篇文章中要寫幾件事時，也應(yīng)當適當安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

（四）學習14－16自然段，體會喜愛家鄉(xiāng)之情

1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽?，又寫了童年的歡樂，究竟要表達的是怎樣的思想感情呢？請大家自由朗讀課文的最終三個自然段。

2、為什么愛家鄉(xiāng)的蘆葦？引導學生從蘆葦?shù)男螤钪勒劦浇o童年帶來的歡樂，進而升華到對家鄉(xiāng)的思念與喜愛。

3、你們能把對奇妙童年的追憶，對闊別多年家鄉(xiāng)的思念，通過朗讀再一次深情表達嗎？（齊讀）

三、總結(jié)

本文的用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的心情，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。信任大家也與一樣，深深熱戀著自己的家鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的家鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美妙的事物值得贊美呢，課后就用你擅長發(fā)覺的眼睛去找一找吧。

篇三

教學目標：

這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩表情達意的方法。

教學重難點：

1、從文章精確、形象的語言中體會喜愛家鄉(xiāng)的情感。揣摩表情達意的寫作方法。

2、學習品讀、鑒賞文章美麗的詞句和段落，并積存下來。

教學預備：

圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。

教學流程：

一、歌曲導入

播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受？學生會談到家鄉(xiāng)。

師：家鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是很多游子魂牽夢縈之地。今日我們就伴同樊發(fā)稼一起去他的家鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。（板書課題）

看到課題，你會想到什么？生自由談。

［設(shè)計意圖：用歌曲導入的形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入文本。］

二、美讀悟情。

1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。

2、指名讀課文，訂正多音字和生字的讀音。

3、通過剛剛的讀，你們感受到了家鄉(xiāng)的什么？（美）既然這么美，為什么單單寫蘆葦而不寫別的呢？他對蘆葦究竟有一種什么特別的感情呢？快速默讀，請在課文中畫出來。

這種特別的親切之感怎樣讀呢？誰來試著讀讀。指導朗讀。

［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)使學生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步熟悉課文中的生字新詞。在充分閱讀的根底上，從熟悉生