愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)反思

愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)反思篇一：愛(ài)惜水資源教學(xué)反思

在工業(yè)生產(chǎn)快速進(jìn)展的今日，我國(guó)大局部城市用水緊急，而很多地區(qū)水資源鋪張、污染很嚴(yán)峻，污水任意排放，已經(jīng)嚴(yán)峻影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于節(jié)省用水和水污染問(wèn)題的最根本、最主要的概念和思想教育，由于如何節(jié)省用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)討論的問(wèn)題，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活，讓每個(gè)學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)省用水的習(xí)慣，使愛(ài)護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生的心靈，是本課題的一再?gòu)?qiáng)調(diào)的中心。另外通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也可以增加學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)懷社會(huì)、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲(chǔ)量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和進(jìn)展，人人都應(yīng)關(guān)懷水、疼惜水、愛(ài)護(hù)水。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課通過(guò)大量的生動(dòng)、寫實(shí)的錄象、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深刻地熟悉到水污染的嚴(yán)峻性，熟悉愛(ài)惜水資源的重要性和迫切性。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感受很深，在此過(guò)程中，自己學(xué)到了許多東西，但也留有不少的圓滿。下面簡(jiǎn)要談一下本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

一、引入有震憾力。通過(guò)“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷，拋給學(xué)生一個(gè)思索的問(wèn)題：一個(gè)原本依傍淮河的漂亮的村莊為什么變成了如今令人恐驚的癌癥村？學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思索，可能會(huì)想到與水源、空氣、食物等根本的生存條件有關(guān)，那么再看到問(wèn)題的答案，令學(xué)生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，自然引出了本節(jié)課的課題：愛(ài)惜水資源！

二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡較流暢，有條不紊，引入過(guò)后，由一段視頻：地球上水資源概況，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲(chǔ)量許多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個(gè)疑問(wèn)：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男仆人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男仆人公身處海洋，走向孤島時(shí)，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹(shù)葉上的露珠的困難景象，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設(shè)計(jì)，非常清楚，又富有辯證的思想，讓學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)熟悉水，形成鮮亮的比照。然后通過(guò)閱讀、分組爭(zhēng)論進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，熟悉世界水資源概況及中國(guó)水資源特點(diǎn)，給學(xué)生制造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、思索、分析，最終得出結(jié)論，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。在教學(xué)的其次個(gè)大局部，也是同樣清楚，由節(jié)水到熟悉國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，由熟悉水污染的來(lái)源，到總結(jié)水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水、愛(ài)水的意識(shí)，直到設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，發(fā)出建議，讓學(xué)生從身邊小事做起，疼惜每一滴水，愛(ài)惜我們的母親河，讓愛(ài)惜水資源的觀念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實(shí)效性。

篇二：愛(ài)惜水資源教學(xué)反思

本課題從資源的角度熟悉水，在介紹水資源概況的根底上談水資源愛(ài)護(hù)。由于根本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容要成為好的人文教育教案，仍需對(duì)資源進(jìn)展細(xì)心的選材和編排，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展、反映先進(jìn)的思想和觀念，表達(dá)時(shí)代的特點(diǎn)。

資源問(wèn)題是一個(gè)全球化的問(wèn)題?？紤]到當(dāng)今世界國(guó)際化趨勢(shì)已普及政治、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，各國(guó)之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益親密，培育學(xué)生的國(guó)際意識(shí)也已成為各國(guó)教育改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采納全人類這樣的大視角，去熟悉“人類擁有的水資源”。通過(guò)世界和中國(guó)水資源狀況的介紹和比照，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明白自己國(guó)家水資源狀況在其中位置，在培育他們的國(guó)際意識(shí)的同時(shí)，也培育了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感。

水資源問(wèn)題是一個(gè)沖突的統(tǒng)一體。在儲(chǔ)量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個(gè)不同的沖突方面來(lái)爭(zhēng)論水資源問(wèn)題，蘊(yùn)涵著相對(duì)性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的進(jìn)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了進(jìn)展、變化的觀點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面、正確的熟悉，而且有利于培育學(xué)生辯證的思維力量，學(xué)習(xí)用進(jìn)展的眼光看問(wèn)題。

水資源問(wèn)題又是與個(gè)人生活親密相關(guān)的問(wèn)題。人和一切生物都離不開(kāi)水，在熟悉到水資源是有限的之后，“愛(ài)惜水資源”就應(yīng)成為人們的自覺(jué)行動(dòng)，教材就以此為題，從節(jié)省用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的愛(ài)護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)省用水和水污染防治問(wèn)題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問(wèn)題，從而把水資源問(wèn)題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)、熟悉人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺(jué)到自己在其中的作用，促使他們自覺(jué)關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境。

注意調(diào)查討論的教育教學(xué)功能“調(diào)查與討論”是結(jié)合教材所學(xué)，深入社會(huì)進(jìn)展的實(shí)踐活動(dòng)。如課題4中關(guān)于水污染問(wèn)題、家庭用水狀況的調(diào)查討論，結(jié)合教材水資源愛(ài)護(hù)這一專題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會(huì)的水污染狀況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水狀況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng)?！罢{(diào)查與討論”是學(xué)生從課堂走向社會(huì)、將書本學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑，不僅可親密科學(xué)與社會(huì)、生活的關(guān)系，培育信息收集和整理、問(wèn)題的分析和推斷等科學(xué)實(shí)踐力量，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、社會(huì)責(zé)任、自辦法識(shí)和獨(dú)立精神等素養(yǎng)的培育。

篇三：愛(ài)惜水資源教學(xué)反思

水是生命之源，是珍貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)和節(jié)省水資源的意識(shí)，以招貼畫的形式，進(jìn)展創(chuàng)作。

一、圖片觀賞，了解相關(guān)學(xué)問(wèn)，體會(huì)我們的生活是離不開(kāi)水資源的。

通過(guò)觀看與觀賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)覺(jué)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無(wú)窮變化，水外形的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并爭(zhēng)論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。

二、通過(guò)數(shù)字深刻地節(jié)水和愛(ài)護(hù)水資源的重要性。

通過(guò)猜一猜中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志圖，引出節(jié)水有沒(méi)有必要，示相關(guān)數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達(dá)12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)—400萬(wàn)人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)省用水和愛(ài)護(hù)水資源的必要性和迫切性。

三、招貼畫觀賞與感受。

通過(guò)觀賞招貼畫，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn)：寫實(shí)加夸大，畫面簡(jiǎn)潔明白。然而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或布滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。()因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)學(xué)問(wèn)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來(lái)儲(chǔ)藏創(chuàng)作之源泉之后，同時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)各類利用不同手法來(lái)表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸大、擬人、想象的手法，通過(guò)大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。

四、溝通創(chuàng)作想法，實(shí)踐創(chuàng)作。

本課的教學(xué)由于時(shí)間緊急，在沒(méi)有布置課前探究的狀況下教學(xué)本課，教學(xué)的過(guò)程中太多地依靠多媒體對(duì)圖片的呈現(xiàn)，對(duì)于我們四周生活中的事例消失的太少。本課是“綜合·探究”類的美術(shù)課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐力量，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問(wèn)題進(jìn)展挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)