《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計4 （第二課時）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計4（第二課時）一、教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.依據(jù)具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，更是一位生活的強者。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)他大膽頑強的宏偉人格和不斷求索的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點：

依據(jù)具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，更是一位生活的強者。

三、教學(xué)準備：課件

四、教學(xué)過程：

（一）名言導(dǎo)入，初步感知形象

他說：無論命運有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。還說：假如一個人沒有夢想，無異于死掉。今天我們將與這位充滿傳奇色調(diào)的人物對話，他就是史蒂芬霍金。（出示圖片）一位輪椅上的英雄、勇士。（齊讀課題）

（二）解讀文本，感悟命運的殘酷

1.看著照片，當你第一次看到這樣一個人，他給你怎樣的印象？（丑陋、可憐、可憐）是啊，誰也不想這樣，這就是命運。對于霍金來說，命運從來都是殘酷的。(板書：殘酷的命運)請同學(xué)們大聲朗讀第3自然段，你從哪些句子感受到命運對霍金十分殘酷，把它劃出來，然后圈出關(guān)鍵詞，寫一寫你對句子的理解。（自讀、劃句子）

2.師生交流：

語段1:"1963年，21歲的禁錮在輪椅上。'

哪些詞語給你印象特別深？（①21歲，正是青春年少、生命力最旺盛的時候，此時的霍金在英國劍橋大學(xué)讀研究生，美好的前途正在向他招手。）（②禁錮，字典中指束縛、強力限制，文中指霍金全身癱瘓，永遠離不開輪椅了。）（③"完全'說明他的病很嚴重。"長期'說明他將永遠與輪椅為伴了。）永遠離不開輪椅，這對霍金意味著什么？（不能像常人那樣生活、走立，會給生活帶來不便。）是啊，我們?yōu)樗浚蓱z、悲哀）請帶著這樣的感受來讀。（指讀）是啊，風(fēng)華正茂的21歲的霍金永遠離不開輪椅了。（齊讀）

你還從哪些地方看出命運的殘酷?

語段2："1985年，霍金說話的功能。'

"完全'意味著什么？（霍金此后完全不能說話。）這在工作生活中給霍金帶來哪些不便？（腦中有什么觀點、想法不能像常人說出來，很難受。）可以說命運對霍金從來都是殘酷的，誰來讀？（指讀）

命運對霍金的殘酷還表達在哪？

語段3："40年過去了標志性形象。'

請同學(xué)們自讀這段話，說說哪些詞語給自己印象特別深？（"完全'意味著他的身體已完全變形。）這就是殘酷的命運在霍金身上刻下的標志。來，讓我們再一次走近他。（齊讀）

其實，命運對霍金的殘酷還不僅僅如此。還有？

語段4："他不能寫字逐頁閱讀。'

從這段文字中你又感受到什么？

(①工作學(xué)習(xí)很不便，如"蠶吃桑葉般'很慢很慢。）

(②命運雖然殘酷，但霍金沒有屈服，還是頑強地學(xué)習(xí)工作，與命運作斗爭。)

（③更痛楚的是他不像有些人麻木不仁，他是有思想的，他頭腦運轉(zhuǎn)的速度很快，卻不能像常人那樣表達出來，更痛楚。）

同學(xué)們，命運對霍金的煎熬，從來都沒有中止過。

教師補充：

"2022年霍金來中國時，尚能用三根手指敲擊鍵盤與人交流，而2022年6月來訪，已經(jīng)64歲的他只能依靠活動眼睛來說話。'

面對疾病的煎熬，霍金是靠什么力量挺過了這么難熬的幾十年？不妨讓我們借助一段文字，走近被醫(yī)生診斷只能活兩年的霍金，去了解他的心聲。

出示：他對命運說："隨你的便吧！'

他對自己說："時間只有兩年，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。'

認真去體會語言文字，從霍金的話中，你讀懂了什么？（與命運抗爭，不向命運屈服，向命運挑戰(zhàn)。）(板書：向殘酷的命運挑戰(zhàn))這是他對命運的抗爭，這是他發(fā)自內(nèi)心的吶喊。（齊讀）

（三）理解品味，感悟物理成就

過渡：霍金讓生命留下了怎樣的輝煌？速讀課文第4自然段，邊讀邊畫，深有感想的地方，還可用幾個關(guān)鍵詞寫一寫。

師生交流：

語段1："雖然，他的身體宇宙模型。'

"飛出了飛出了飛出了飛到了飛向了'

盡管霍金被禁錮在輪椅上，可一刻也沒有中止過思維，引讀"飛出了飛出了飛出了飛到了飛向了'說明什么?（他思維之廣、成就之大），他的思維在宇宙中翱游，他把自身的窘境置之度外，想象著，論證著。"他思考著他發(fā)現(xiàn)了推論出'

語段2："他被選為教授。'

他能與牛頓這樣的大科學(xué)家相提并論，可見，他確實是一位非凡的科學(xué)家。另外，教師補充：

霍金成了宏偉的天體物理學(xué)家，他寫的科學(xué)著作《時間簡史》風(fēng)行世界，發(fā)行量達2500萬冊，成為最受歡迎的科普讀物。想象豐富，構(gòu)思巧妙，語言幽美，字字珠璣，更讓人驚詫的是，世界之外，未來之變，是這樣的奇妙和美好?；艚鸨蝗藗兎Q為"宇宙之王'。

（四）理解品味

感悟人格魅力

過渡：（出示圖片）同學(xué)們，這就是被禁錮在輪椅上的霍金，當你知道他取得了這么輝煌的成就時，你心里又會產(chǎn)生怎樣的感受？（崇拜、欽佩）

過渡：這就是眾星捧月般的頂禮膜拜，然而，霍金不需要這些鮮花、掌聲和稱贊，他把更多的時間投入到科學(xué)研究當中。所以，他在自己的辦公室門口掛上一塊門牌，上面寫著：

"請保持睡覺。'這多半不是真的，此時他在干什么呢？（指讀第七自然段）從"工作上好幾個小時'體會到什么？從"咧嘴笑容'又體會到什么？（為人和煦）

更讓我們感動的是他與記者的一席對話：出示分角色讀"霍金先生失去太多了嗎？'"我的手指還能心'(指讀分角色讀)

出示"這個問題唐突和尖銳，鴉雀無聲，一片靜默。'"唐突、尖銳'是什么意思？（冒失）人們?yōu)槭裁?鴉雀無聲、一片靜默？'（人們內(nèi)心也是這樣想的。）

同學(xué)們，女記者認為命運讓霍金失去太多，但霍金認為自己擁有大量"有'（顯示紅色）省略號說明？（還有好多）課文學(xué)到這，讓我們靜下心來，好好思考，命運到底讓霍金失去了什么？得到了什么？從霍金的話中你又感受到什么？師生交流：

（①失去健全的身體，但霍金認為自己還擁有好多）

(②面對殘酷的命運，霍金沒有埋怨，而是為了自己所能擁有的一切感到愉快，表達了霍金正視命運，樂觀向上的精神。）

(③

命運讓霍金失去了大量，健全的身體等，但他很感謝命運讓他頑強。）

心靈震顫之余，人們從從前的鴉雀無聲、一片靜默變?yōu)椋ㄒx最終自然段）

這樣一個連生活都不能自理，幾十年與輪椅為伴的人卻創(chuàng)造了生命的奇跡。難怪情不自禁地稱贊道何止會稱贊，每一個知道他的人都會發(fā)出這樣的稱贊："霍金的魅力感動了群眾。'（出示）（齊讀）

為什么說他是物理天才？生活強者？

（物理天才是由于他取得一系列成就；生活強者指命運對他殘酷，但他不屈命運，向命運挑戰(zhàn)，是生活的強者。）

想突出什么？從哪看出？（更）是啊，命運對霍金是殘酷的，但霍金認為他擁有好多："我的手指。'（齊讀）

這從鍵盤上蹦出的生命最強音，這些蕩氣回腸的話語震撼每一個人的心靈，我們從內(nèi)心深處這樣評價霍金（齊讀）："霍金的魅力感動了群眾。'

（四）感受魅力，升華中心

（出示圖片）同學(xué)們，當我們學(xué)完課文，第三次面對霍金，你一定感慨萬千，請以"霍金真不愧是一位非凡的科學(xué)家'為結(jié)尾，結(jié)合他的事跡，用簡單的語言寫下你對霍金的評價。（播放音樂）

[同學(xué)們寫的很認真，激情在筆尖下飛揚，思緒在筆尖下流淌，學(xué)習(xí)語文就是這樣。認真去讀，認真去體會，認真去寫，你一定能學(xué)好語文]

同學(xué)們的感想很深刻。老師每備完一遍，也