老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì) 金沙二小 余剛英

教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱老人與海鷗課時(shí)第二課時(shí)學(xué)段學(xué)科高年級(jí)教材版本人教版作者余剛英學(xué)校金沙二小一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)老人的情。2.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼2.揣摩作者是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。三、學(xué)情分析學(xué)生閱讀深度、速度需要提高，通過(guò)本次訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的深入思考與理解能力。四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫(huà)、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感首先以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問(wèn)學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢？學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答：體會(huì)到了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。由此為新課開(kāi)始奠定一個(gè)情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人濃濃的親情。（二）仔細(xì)研讀，入文解疑這個(gè)環(huán)節(jié)分成三步：第一步：以“親人”引入學(xué)生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什么情感？先讓學(xué)生在讀后說(shuō)說(shuō)自己整體的感覺(jué)，先對(duì)文章大體思想有個(gè)認(rèn)識(shí)。再用誰(shuí)是你的親人？怎樣的人算親人？那海鷗和老人、動(dòng)物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？等問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話。第二步：以“愛(ài)”為主線，圍繞“意想不到”展開(kāi)。在這個(gè)步驟我先請(qǐng)一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點(diǎn)有四處，主干問(wèn)題是：①讀了這句話，你感受到了什么？并講自己的體會(huì)。②當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思？③指導(dǎo)朗讀。第三步：總結(jié)“震撼的情”老師先提問(wèn)是什么原因會(huì)發(fā)生這樣“意想不到”的事呢？再用過(guò)渡語(yǔ)講解省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，既講解了省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。（三）品味送別，想象寫(xiě)話1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗，面對(duì)天堂里的親人——老人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？（學(xué)生分成兩大組伴著音樂(lè)想象寫(xiě)話）2、伴樂(lè)，生寫(xiě)，交流。（四）總結(jié)全課，情感延伸總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來(lái)，人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)銅像（出示課件圖片），并且解說(shuō)：2006年板書(shū)設(shè)計(jì)：21、老人與海鷗老人關(guān)愛(ài)海鷗喂海鷗喚海鷗無(wú)私的愛(ài)談海鷗親人般美好的情誼（愛(ài)）