視圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版

第四節(jié)設(shè)計(jì)和交流中的技術(shù)語言---三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)哈七十三中學(xué)付思鳳華一、教材分析三視圖是一種最常見的技術(shù)圖樣，也是下一課時(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：學(xué)生在高一階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了三視圖的畫法，具備一定的技術(shù)素養(yǎng)三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。②、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。2.過程與方法：通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡(jiǎn)單三視圖的過程，提高學(xué)生對(duì)三視圖的識(shí)別以及繪制能力，初步學(xué)會(huì)利用模型來展示相關(guān)三視圖，發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。通過交流和討論感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的作用。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：①、在通過利用模型引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確繪制三視圖的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。②、形成科學(xué)的空間三圍思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；繪制出簡(jiǎn)單的三視圖。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。五、教學(xué)方法和手段：1.教學(xué)方法①．體驗(yàn)法②．案例法③．合作探究式2.教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，課件展示，模型展示六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)過程實(shí)施過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】展示便攜小板凳的三視圖，提問學(xué)生這個(gè)圖形對(duì)應(yīng)的物體可能是什么。接著簡(jiǎn)要說明制作這一小板凳的過程，強(qiáng)調(diào)其中和生產(chǎn)商進(jìn)行交流的是——三視圖。學(xué)生認(rèn)真聽講、回答相關(guān)的問題。對(duì)比與典型的“回憶舊知—獲取新知”的引入法，此方法更符合學(xué)生的思維方式?！拘抡n教學(xué)】設(shè)計(jì)的交流方式——技術(shù)語言講解：常見的技術(shù)語言圖片：物理模型和數(shù)學(xué)模型作用二、機(jī)械制圖與識(shí)讀基礎(chǔ)1.投影、視圖概念：使用平行的光線作為投影線，這種叫平行投影法。平行投影法又分為正投影和斜投影。投影面與投影線垂直的投影叫正投影用正投影所得的物體投影叫做視圖思考：太陽光照射到人的身體，在地上得到一個(gè)人的影子，這個(gè)人影是否可稱為視圖？為什么？一盞燈將人的身體影子垂直投射到墻壁上，這個(gè)影子叫視圖嗎？為什么？正投影的基本特性：模型展示：講解正投影特性歸納：真實(shí)性、積聚性、收縮性過渡：?jiǎn)蝹€(gè)投影的不足：不同的物體它的投影可以相同，不能靠一個(gè)投影來確定物體的形狀，于是引出三視圖三視圖的投影規(guī)律投影面體系講解：結(jié)合教具進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白三視圖的形成過程。V

表示正投影面，從前往后看，得到的主視圖，反映物體的長(zhǎng)和高；H

表示水平投影面，從上往下看，得到俯視圖，反映物體的寬和高；W

表示側(cè)面投影面，從左往右看，得到左視圖，反映物體的長(zhǎng)和寬；講解；三視圖的形成過程實(shí)物展示:由立體三視圖到平面三視圖的過程討論:找到三幅視圖的投影規(guī)律講解：視圖之間的規(guī)律是：俯視圖在主視圖下方，且長(zhǎng)對(duì)正左視圖在主視圖右方，且高平齊左視圖和俯視圖要做到寬相等總結(jié)：長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等繪制三視圖的方法選擇其中一個(gè)組合模型，邊講解邊繪制繪制三視圖的一般步驟：a.選主視方向b.繪制一條水平的XY線，作為主視圖和左視圖的底線，確定圖位c.畫出正視圖d.在主視圖的右下角引與XY水平線成45°的斜線e.畫出俯視圖、左視圖f.描深物體輪廓線小組學(xué)習(xí)1）每組4名同學(xué)2）每組分發(fā)由泡沫板組成的形體3）固定好形體的位置不變4）每位同學(xué)繪制出各自形體的三視圖5）小組成員間相互檢查繪制的三視圖注意：長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等

認(rèn)真觀察所給的例子，認(rèn)真聽講、做好筆記。

學(xué)生觀察圖片了解投影的一般原理

回答

認(rèn)真觀察認(rèn)真聽講、做好筆記,并回答相關(guān)的問題。認(rèn)真觀察教師演示，熟悉三視圖的三個(gè)投影面體學(xué)生通過觀察思考，明白三視圖的長(zhǎng)、寬、高之間滿足的規(guī)律。學(xué)生認(rèn)真觀察教師正確的畫法，要求自己的制圖的規(guī)范性。學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物模型，各自完成三視圖的繪制，接著小組間互相評(píng)價(jià)，選出正確的在課堂上展示，學(xué)生按照規(guī)范的制圖步驟進(jìn)行繪制，學(xué)生間討論完成制圖過程。

從身邊生活中的感性認(rèn)識(shí)到知識(shí)體系層面上的理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)中的比較學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生記憶力有較強(qiáng)的好處，能夠清楚明確地了解相關(guān)的概念。

通過簡(jiǎn)單的ppt動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，學(xué)生就能夠從理性上認(rèn)識(shí)正投影的三個(gè)性質(zhì)。

讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度，易于學(xué)生理解。表現(xiàn)教材內(nèi)容主要運(yùn)用了實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上去積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索三視圖的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)案例選擇以簡(jiǎn)單的組合體三視圖為核心，但組合體也體現(xiàn)了技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特色。此外可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每4人一組，組間進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)后將作業(yè)放在教室中央的展臺(tái)上展出。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想和方法的交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

【新課教學(xué)】馬上行動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：這些圖形的三視圖怎么畫？一起繪制給出物體的三視圖。教師在屏幕上給出物體形狀，學(xué)生繪制三視圖，教師巡視學(xué)生的繪制情況，讓學(xué)生互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)，并且給出正確的三視圖。以及講解學(xué)生容易錯(cuò)誤的地方。

注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同能力的發(fā)展?！拘〗Y(jié)】

老師展示本課知識(shí)點(diǎn)1

回憶課堂內(nèi)容，再次對(duì)三視圖的繪制加以思考延伸。

提倡以學(xué)生為主的小結(jié)形式，即讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而確定下一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！咀鳂I(yè)】用紙、直尺、鉛筆，選擇單個(gè)或組合的物體，畫出其三視圖。學(xué)生課后完成作業(yè)讓學(xué)生將知識(shí)帶到生活中加以思考，并正確地分析問題。并所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，去解決類似的問題。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的交流方式——技術(shù)語言機(jī)械制圖與識(shí)讀基礎(chǔ)投影、視圖正投影的基本特性：真實(shí)性、積聚性、收縮性3.三視圖的投影規(guī)律長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等繪制三視圖的方法 設(shè)計(jì)后反思:本節(jié)教學(xué)過程充分體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)——能繪制簡(jiǎn)單的三視圖，圍