認(rèn)識(shí)浮力 教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱(chēng)認(rèn)識(shí)浮力課時(shí)1課時(shí)學(xué)科學(xué)段物理科初中八年級(jí)下教材版本教科版初中物理八年級(jí)下作者路蘋(píng)學(xué)校雙城區(qū)希勤中學(xué)設(shè)計(jì)思想物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)在物理教學(xué)上給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)與探索的學(xué)習(xí)觀念、激勵(lì)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生在探究過(guò)程中獲得知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)新能力。探究式教學(xué)著重全面提高學(xué)生的素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，認(rèn)識(shí)浮力是一節(jié)比較適合采用探究式教學(xué)的內(nèi)容。教材分析《認(rèn)識(shí)浮力》是教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要探討浮力的初步知識(shí)，浮力的定義，產(chǎn)生浮力的原因及計(jì)算浮力的兩種方法。浮力作為初中物理的重難點(diǎn)知識(shí)，而本節(jié)既是前面所學(xué)習(xí)的液體壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和受力分析等知識(shí)的綜合應(yīng)用，又將為第三節(jié)的科學(xué)探究浮力的大小，第四節(jié)的沉與浮的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道浮力的定義及方向；2、理解浮力產(chǎn)生的原因3、掌握計(jì)算浮力的兩種方法：實(shí)驗(yàn)法和壓力差法。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)浮力的存在，學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。2、經(jīng)歷推理過(guò)程，了解浮力產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)浮力與壓力、重力的關(guān)系，體會(huì)物理概念之間的聯(lián)系，建立科學(xué)的世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析初二學(xué)生的思維方式正逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，具備一定的生活常識(shí)，但存在以下的錯(cuò)誤認(rèn)知：未能理解下沉的物體也會(huì)受到浮力，未能理解浮力的方向，理解、分析概括、判斷推理的能力不強(qiáng)。教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高認(rèn)知水平。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在及其產(chǎn)生的原因，計(jì)算浮力的兩種方法。難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因。教法學(xué)法采用微課教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來(lái)?yè)羝茖W(xué)生的前概念，突破重難點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生準(zhǔn)備課前復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的液體壓強(qiáng)、壓力、二力平衡的知識(shí)，并預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備好所需實(shí)驗(yàn)教具和多媒體課件。教學(xué)用具多媒體計(jì)算機(jī)、PPT課件、容器、乒乓球、重物、木塊（帶細(xì)線(xiàn)）、水槽、水等。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖新課引入多媒體展示資料和圖片，讓學(xué)生閱讀，引人死海浮力啟發(fā)學(xué)生思考，為什么人沒(méi)有沉入死海？為什么熱氣球能升空？以歷史故事創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，通過(guò)提問(wèn)，抓住學(xué)生的注意力。新課教學(xué)一、認(rèn)識(shí)浮力（一）感受浮力布置學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)1、把乒乓球用手壓入水中然后放手，乒乓球會(huì)怎樣？活動(dòng)2、把鐵球放入水中后放手，鐵球會(huì)怎樣？在水中用手托住鐵球，感覺(jué)和在空氣中托住一樣嗎？提問(wèn)：乒乓球上浮是因?yàn)槭艿搅烁×Γ鲁恋奈矬w是否也受到浮力了呢？浮力的方向怎樣？學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，感受浮力的存在。引入學(xué)生錯(cuò)誤的前概念，即下沉的物體不會(huì)受浮力。對(duì)前概念采取“先破后立”的策略。（二）浮力定義1、建立概念：一切浸入液體或氣體中的物體，都要受到液體對(duì)它向上的力，叫做浮力。引導(dǎo)學(xué)生分析浮力的施力物體和受力物體強(qiáng)調(diào)：下沉的物體也受浮力作用。在學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)之后建立和獲取新知，便于學(xué)生接受和理解。（三）浮力方向活動(dòng)3、把用線(xiàn)系住的木塊拉入水中，觀察線(xiàn)的方向。多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析浮力的方向。得出結(jié)論：浮力的方向總是豎直向上的。多媒體出示圖片：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)浮力的示意圖。通過(guò)學(xué)生演示和觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和在老師的引導(dǎo)下分析，明確浮力的準(zhǔn)確方向：“豎直向上”講練結(jié)合，及時(shí)鞏固.二、浮力的測(cè)量1、實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力2、浮力計(jì)算多媒體播放微課：實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力，學(xué)生觀看。與學(xué)生交流微課的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量浮力。多媒體播放例題，引導(dǎo)學(xué)生完成并總結(jié)。多媒體播放鞏固練習(xí)題，學(xué)生完成。采用微課教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)直觀，可見(jiàn)度高，演示加分析講解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力，且觀看微課后的交流可查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足。學(xué)完知識(shí)后完成例題和練習(xí)題，講練結(jié)合，及時(shí)鞏固。三、浮力產(chǎn)生的原因多媒體播放微課：浮力產(chǎn)生的原因。與學(xué)生交流微課的學(xué)習(xí)情況。總結(jié)微課知識(shí)點(diǎn)。組織并指導(dǎo)學(xué)生討論：沉在水底的鐵球有沒(méi)有受到浮力作用？（課本60頁(yè)討論交流）總結(jié)并提出問(wèn)題，學(xué)生回答。通過(guò)微課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生短時(shí)間的注意力。通過(guò)學(xué)生的討論交流，加深并鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。課堂小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課收獲了哪些知識(shí)。2、利用多媒體把本節(jié)課的主要內(nèi)容以填空的形式打在大屏幕上。學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲和問(wèn)題，加深學(xué)生的印象，同時(shí)查缺補(bǔ)漏。板書(shū)設(shè)計(jì)§認(rèn)識(shí)浮力一、認(rèn)識(shí)浮力1、浮力的定義：一切浸入液體（或氣體）中的物體，都受到液體（或氣體）對(duì)它豎直向上的力，叫做浮力。2、浮力的方向：豎直向上。二、浮力的測(cè)量實(shí)驗(yàn)法計(jì)算浮力：F浮=G―F示三、浮力產(chǎn)生的原因：物體上下表面的壓力差。壓