人力資本投資課件

第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型第二節(jié)教育投資分析第三節(jié)在職培訓(xùn)第四節(jié)中國的人力資本投資——從勞動力質(zhì)量的角度來考察勞動供給第四章人力資本投資第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型——從勞動力質(zhì)量的角度來1一、人力資本的涵義與特征（一）定義：通過人力投資形成的資本即為人力資本。它是體現(xiàn)在勞動者身上的，并能為其帶來永久收入的能力，在一定時期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動者所擁有的知識、技能、勞動熟練程度和健康狀況。

第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型一、人力資本的涵義與特征第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型2（二）人力資本的特征1、無形資本人力資本是人以及所具有的知識、技能、能力的總和。寄存與人體之中。2、時效性3、收益遞增性4、累積性5、潛在創(chuàng)造性（二）人力資本的特征1、無形資本3結(jié)論：人力資本的載體是人本身。人力資本并非與生俱來，是靠后天投資而形成并積累的，是具有異質(zhì)性的高素質(zhì)結(jié)構(gòu)的勞動能力。人力資本是一種能帶來經(jīng)濟收入的生產(chǎn)能力。能像物質(zhì)資本一樣提供現(xiàn)實的貨幣收益。結(jié)論：人力資本的載體是人本身。4二、人力資本投資的涵義與內(nèi)容（一）人力資本投資：貝克爾在《人力資本》一書中是這樣定義的，“通過增加人的資源而影響未來的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動。這些活動就叫做人力資本投資?！倍?、人力資本投資的涵義與內(nèi)容（一）人力資本投資：貝克爾在《人5（二）人力資本的投資方式普通教育目標：人的一般認識能力的發(fā)展特點：間接性、遲效性、長期性職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

目標：培養(yǎng)和訓(xùn)練人的職業(yè)能力

崗前學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、干中學(xué)習(xí)健康保健

促進健康、增進體質(zhì)勞動力的合理流動

國內(nèi)流動、國際流動、企業(yè)人員內(nèi)部流動（二）人力資本的投資方式普通教育61、各級正規(guī)教育2、在職培訓(xùn)活動3、健康水平的提高4、勞動力的合理流動增加人力資本知識存量、技能存量流動——有效率的利用人力資本結(jié)論：任何直接針對改善或提高勞動者職業(yè)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)、利用水平的費用支出都可視為人力資本投資1、各級正規(guī)教育增加人力資本知識存量、技能存量流動——有效率7四、人力資本投資：基本模型評估人力資本投資決策的方法：1、凈現(xiàn)值法2、內(nèi)部收益率法四、人力資本投資：基本模型評估人力資本投資決策的方法：8把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率（中央銀行給商業(yè)銀行的貸款利率）進行折現(xiàn)后，若人力資本投資收益大成本，則應(yīng)選擇投資決策，反之則放棄投資。1、凈現(xiàn)值法把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率（中央銀行給商業(yè)銀行的貸款利率9

首先，計算投資預(yù)期收益的現(xiàn)值。設(shè)某項人力資本在t年內(nèi)為投資者帶來收益，投資完成后每年投資收益為Bi，設(shè)折現(xiàn)率為r（利息率），t年內(nèi)投資收益現(xiàn)值為PV，那么，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本收益現(xiàn)值PV=

(i=1,…t)

其次，計算人力資本投資預(yù)期成本的現(xiàn)值。設(shè)人力資本投資C，平均分布在n年內(nèi)完成，每年投資成本為Cj，投資成本現(xiàn)值為PVC，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本投資成本現(xiàn)值PVC=

(j=1,…n)首先，計算投資預(yù)期收益的現(xiàn)值。設(shè)某項人力資本在t年內(nèi)為投資10人力資本投資的原則：Q＝PV—PVC≥0第四章人力資本投資課件11內(nèi)部收益率是指個人所能接受的最低利息率。首先使投資收益的現(xiàn)值和成本相等，然后求出內(nèi)部收益率，最后將內(nèi)部收益率和其它投資的報酬率相比較，若前者大于后者，則人力資本投資計劃可行。2、內(nèi)部收益率法內(nèi)部收益率是指個人所能接受的最低利息率。首先使投資收益的現(xiàn)值12計算人力資本投資報酬率。令投資總收益現(xiàn)值等于投資總成本現(xiàn)值，即：PV＝PVC，則有：

因為Bi，Cj，t和n為投資者預(yù)期確定的，是已知值，所以可以根據(jù)公式求出內(nèi)部收益率r，即為人力資本投資報酬率。最后，做出投資決策。再設(shè)S為其他投資的報酬率，顯然，只有當(dāng)r≥S時，人們才會選擇人力資本投資。若r＜S，人們將當(dāng)然不會選擇人力資本投資。計算人力資本投資報酬率。令投資總收益現(xiàn)值等于投資總成本現(xiàn)值，13第二節(jié)教育投資分析一、教育投資的個人成本與收益

1、教育成本：個人成本包括個人成本包括貨幣成本和非貨幣成本。

貨幣成本分為：直接費用:個人為受教育而支出的各種費用和勞務(wù)，即個人教育投資的直接成本。間接費用:個人因為受教育而放棄的收入，即教育投資的機會成本。非貨幣成本：即心理成本。第二節(jié)教育投資分析一、教育投資的個人成本與收益142、教育收益包括經(jīng)濟收益和非經(jīng)濟收益。經(jīng)濟收益主要指終生工資、報酬、福利和其它貨幣收入。（1）教育投資可以明顯改善勞動者的質(zhì)量提高勞動生產(chǎn)率，從而增加他們個人收入。（2）教育投資的經(jīng)濟收益還表現(xiàn)為就業(yè)機會增多、適應(yīng)能力強、決策效率提高等間接收益，但不易量化。非經(jīng)濟收益：社會地位的提高、知識面的擴展2、教育收益包括經(jīng)濟收益和非經(jīng)濟收益。153、教育投資模型分析一般來說，教育投資的收益率是遞減的，年齡－工資曲線基本上能夠反映實際的教育投資情況。（下圖）3、教育投資模型分析一般來說，教育投資的收益率是遞減的，16在圖中，橫軸為年齡，縱軸為年工資收入，原點以下為大學(xué)教育的直接成本，高中生的收入流曲線，高中畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和；大學(xué)教育的機會成本，即因投資于大學(xué)教育而放棄可能的收入部分Ⅱ；大學(xué)畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和，就是大學(xué)教育投資收益增加值部分。當(dāng)按某一折現(xiàn)率R折現(xiàn)，那么只有當(dāng)Ⅲ≥（I+Ⅱ）時，大學(xué)教育投資從成本——收益的角度判斷，人們才會選擇大學(xué)教育投資。

在圖中，橫軸為年齡，縱軸為年工資收入，原點以下為大學(xué)教育的直174、理論的一般化和若干含義

——對現(xiàn)實的解釋（1）收入流的時間長度。其他條件不變的情況下，教育所帶來的收入增量的時間持續(xù)越長，教育越是可能成為一項有利可圖的投資。為兩個現(xiàn)象提供解釋：第一，年輕人總是更加愿意選擇接受教育第二，可以部分地解釋由性別因素引起的收入差距。（我們在上一章中指出，很多女性都會在孩子出生到長大這段時間選擇退出勞動力市場，這就意味著同樣的教育對于女性來說收益期卻比較短，從而降低女性接受教育的激勵。此外，對于雇主來說，他們也不愿意對于女性職工進行在職培訓(xùn)，因為同樣的投資用于男性職工收益期更長。從實證研究的角度來說，學(xué)校教育和在職培訓(xùn)的差異的確能夠解釋約50%的性別間收入差異。）4、理論的一般化和若干含義

——對現(xiàn)實的解釋（1）收入流的時18（2）成本

相同條件下，人力資本投資的成本越低，就會有越多的人發(fā)現(xiàn)教育投資是有利可圖的。一個重要的政策含義是，如果由政府出面為學(xué)生的貸款提供擔(dān)保，那么就會降低貸款人的風(fēng)險，從而能夠降低貸款向?qū)W生收取的利息。受教育的利息成本降低了，就會有更多的人選擇接受高等教育。同樣道理，宏觀經(jīng)濟狀況也會影響青年人的受教育選擇。此外，由于勞動力的收入是隨著年齡上升而上升的，因此受教育的機會成本也隨著年齡的增長而增長，這也意味著年輕人更愿意接受教育。（2）成本相同條件下，人力資本投資的成本越低，就會19至此，我們已經(jīng)提到了兩個導(dǎo)致年齡較大的人不愿進行教育投資的原因，一是因為他們接受教育之后的收益較短，二是因為他們接受教育的機會成本較高。至此，我們已經(jīng)提到了兩個導(dǎo)致年齡較大的人不愿進行教20（3）收入差距除了教育之后的收益期以外，接受教育和不接受教育的人之間的收入差距也是影響教育決策的重要因素。不難想象，兩者之間的差距越大，選擇教育的人就越多。有證據(jù)表明，在1969－1974年間的美國，受高等教育和不受高等教育的人之間的收入差距有所下降，于是大學(xué)的入學(xué)比例也經(jīng)歷了相應(yīng)的下降。但是從當(dāng)今世界來看，隨著人類社會逐步進入知識經(jīng)濟時代，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)的趨勢是受過高等教育和未受高等教育的人之間的收入差距正在逐步擴大，可以推斷，這一趨勢必然導(dǎo)致越來越多的人選擇接受高等教育。（3）收入差距除了教育之后的收益期以外，接受教育和不接受教育21二、教育的社會成本與收益

1、社會成本：國家對教育的補貼2、社會收益：首先，受過良好教育的人一般來說失業(yè)率較低，而教育水平較低的人失業(yè)率較高，犯罪率也較高。第二，居民文化程度的提高往往能夠提高政治活動的參與程度，改善政治決策的質(zhì)量，保證社會的政治秩序良好地運轉(zhuǎn)。第三，教育的改進還能夠產(chǎn)生一種隔代的收益，因為在父母教育良好的家庭里，孩子能夠得到更好的照料和學(xué)前的教育。第四，受過高等教育的人的研究成果對社會有著深刻而廣泛的影響。二、教育的社會成本與收益1、社會成本：國家對教育的補貼22經(jīng)驗表明，教育投資的社會成本要高于個人成本，社會收益也高于個人收益，經(jīng)驗表明，教育投資的社會成本要高于個人成本，社會收益也高于個23第三節(jié)在職培訓(xùn)

(onthejobtraining)一、在職培訓(xùn)的成本與收益1、成本直接成本（培訓(xùn)的直接費用）

職員培訓(xùn)期間的工資培訓(xùn)活動所需費用。如聘請教師、租賃場地的費用等機會成本：

培訓(xùn)人員培訓(xùn)期間產(chǎn)出的損失——為培訓(xùn)付出一些時間、精力，致 使生產(chǎn)率受到影響利用有經(jīng)驗的員工和機器從事培訓(xùn)活動造成的損失第三節(jié)在職培訓(xùn)

(onthejobtraining242、收益企業(yè)的收益——提高員工的勞動生產(chǎn)率，從而增加企業(yè)的利潤。職工的收益——因為勞動生產(chǎn)率有所提高而獲得更高的工資。2、收益企業(yè)的收益——提高員工的勞動生產(chǎn)率，從而增加企業(yè)的利25三、普通培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)

在職培訓(xùn)的兩種基本類型：普通培訓(xùn)一種培訓(xùn)是對所有企業(yè)均有用的技能和知識方面的培訓(xùn)，我們稱之為普通培訓(xùn)。特殊培訓(xùn)，其內(nèi)容是那些僅對特定企業(yè)才有用的技能和知識。我們把培訓(xùn)當(dāng)做信仰，并且深信，培訓(xùn)正在改善我們的最終財務(wù)成果。－－摩托羅拉公司三、普通培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)在職培訓(xùn)的兩種基本類型：我們把培訓(xùn)當(dāng)261、普通培訓(xùn)分析在圖中，縱軸為工資率W，橫軸為雇傭時間，其0—t是員工接受一般培訓(xùn)時間，t—T是培訓(xùn)投資收益回收時間，未接受培訓(xùn)員工的VMP及由它決定的工資率為W1，如果在雇傭期間O—t員工始終未接受培訓(xùn)，其工資水平如圖中的W1。如果員工接受培訓(xùn)，培訓(xùn)期間為O—t，在此期間受訓(xùn)員工的工資為W＊，低于W1，其差額W1-W＊部分為培訓(xùn)成本，即由個人承擔(dān)的人力資本投資。培訓(xùn)結(jié)束后的雇傭期間t—T，受訓(xùn)員工的工資為W2，W2-W1的差額部分為培訓(xùn)收益。1、普通培訓(xùn)分析在圖中，縱軸為工資率W，橫軸為雇傭時間，其027當(dāng)職工接受過培訓(xùn)之后，其邊際收益產(chǎn)品將上升至VMP2的水平。由于市場是充分競爭的，而職工的培訓(xùn)又是一般性的，于是其他企業(yè)將會把培訓(xùn)過的職工的工資一直抬高到與其邊際收益產(chǎn)品相等的水平以試圖“挖走”這些職工。這樣一來，這些職工原來所在的企業(yè)也一定要抬高職工的工資至W2才能挽留住他們，也就是說一般培訓(xùn)的收益幾乎全部被職工得到了。也正因此，企業(yè)是不愿意為職工承擔(dān)一般培訓(xùn)的成本的，職工只有通過在培訓(xùn)期間接受比其他職工更低的工資來承擔(dān)培訓(xùn)的成本。由此我們便可以理解，為什么一般培訓(xùn)往往是由學(xué)校提供的，或者說，提供一般培訓(xùn)才是學(xué)校的任務(wù)。當(dāng)職工接受過培訓(xùn)之后，其邊際收益產(chǎn)品將上升至VMP2的水平。28W1-W＊部分為培訓(xùn)成本，即由個人承擔(dān)的人力資本投資W2-W1的差額部分為培訓(xùn)收益W1-W＊部分為培訓(xùn)成本，即由個人承擔(dān)的人力資本投資292、特殊培訓(xùn)分析2、特殊培訓(xùn)分析30由于特殊培訓(xùn)所形成的人力資具有專用性，職工不能通過換工作并將自己的專用人力資本“出售”給其他企業(yè)而增加收入，因此職工就不會有積極性來承擔(dān)僅對一家企業(yè)有用的特殊培訓(xùn)的成本。于是，只有企業(yè)才愿意支付這筆成本，在職工接受培訓(xùn)期間，企業(yè)必須支付給職工與其他員工相同的工資。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束之后，由于員工獲得的專用人力資本對其他企業(yè)沒有用處，所以企業(yè)沒有必要將職工的工資抬高與其邊際收益產(chǎn)品(VMP2)相等的水平，而只需付給職工W3這一水平的工資，如果通過將職工的工資壓低在其邊際收益產(chǎn)品之下能夠給企業(yè)帶來正的投資收益凈現(xiàn)值，那么企業(yè)就會進行這樣的特殊培訓(xùn)投資。由于特殊培訓(xùn)所形成的人力資具有專用性，職工不能通過換工作并將312、特殊培訓(xùn)分析成本：在特殊培訓(xùn)期間O—t，受訓(xùn)員工的工資為W4W4-W＊——企業(yè)承擔(dān)的培訓(xùn)成本W(wǎng)1-W4——個人承擔(dān)的培訓(xùn)成本。收益：在雇傭期間t—T內(nèi)，受訓(xùn)員工的工資為W3，W3-W1——員工的培訓(xùn)預(yù)期收益W2-W3——企業(yè)獲得的培訓(xùn)預(yù)期收益。2、特殊培訓(xùn)分析成本：32第四節(jié)中國人力資本投資

一、中國教育投資的現(xiàn)狀及問題如果在全世界范圍內(nèi)進行橫向比較的話，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國居民的文化程度遠遠落后于發(fā)達國家，甚至還比不上一些發(fā)展中國家。從公共教育經(jīng)費占GNP的比重來看，我國的教育投入也遠遠低于世界上的其他國家。

第四節(jié)中國人力資本投資一、中國教育投資的現(xiàn)狀及問題33思考：我國企業(yè)人力資本投資的現(xiàn)狀及問題思考：我國企業(yè)人力資本投資的現(xiàn)狀及問題34三、中國人力資本狀況與投資的總結(jié)1、人力資本現(xiàn)狀（1）結(jié)構(gòu)失衡（2）存量不足（3）與發(fā)達國家相比存在重大差距（4）利用效率低三、中國人力資本狀況與投資的總結(jié)1、人力資本現(xiàn)狀352、人力資本現(xiàn)狀形成的原因（1）認識上的誤區(qū)（2）資金的閑置（3）體制上的障礙（4）外部因素的影響2、人力資本現(xiàn)狀形成的原因（1）認識上的誤區(qū)36第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型第二節(jié)教育投資分析第三節(jié)在職培訓(xùn)第四節(jié)中國的人力資本投資——從勞動力質(zhì)量的角度來考察勞動供給第四章人力資本投資第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型——從勞動力質(zhì)量的角度來37一、人力資本的涵義與特征（一）定義：通過人力投資形成的資本即為人力資本。它是體現(xiàn)在勞動者身上的，并能為其帶來永久收入的能力，在一定時期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動者所擁有的知識、技能、勞動熟練程度和健康狀況。

第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型一、人力資本的涵義與特征第一節(jié)人力資本投資理論與基本模型38（二）人力資本的特征1、無形資本人力資本是人以及所具有的知識、技能、能力的總和。寄存與人體之中。2、時效性3、收益遞增性4、累積性5、潛在創(chuàng)造性（二）人力資本的特征1、無形資本39結(jié)論：人力資本的載體是人本身。人力資本并非與生俱來，是靠后天投資而形成并積累的，是具有異質(zhì)性的高素質(zhì)結(jié)構(gòu)的勞動能力。人力資本是一種能帶來經(jīng)濟收入的生產(chǎn)能力。能像物質(zhì)資本一樣提供現(xiàn)實的貨幣收益。結(jié)論：人力資本的載體是人本身。40二、人力資本投資的涵義與內(nèi)容（一）人力資本投資：貝克爾在《人力資本》一書中是這樣定義的，“通過增加人的資源而影響未來的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動。這些活動就叫做人力資本投資?！倍?、人力資本投資的涵義與內(nèi)容（一）人力資本投資：貝克爾在《人41（二）人力資本的投資方式普通教育目標：人的一般認識能力的發(fā)展特點：間接性、遲效性、長期性職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

目標：培養(yǎng)和訓(xùn)練人的職業(yè)能力

崗前學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、干中學(xué)習(xí)健康保健

促進健康、增進體質(zhì)勞動力的合理流動

國內(nèi)流動、國際流動、企業(yè)人員內(nèi)部流動（二）人力資本的投資方式普通教育421、各級正規(guī)教育2、在職培訓(xùn)活動3、健康水平的提高4、勞動力的合理流動增加人力資本知識存量、技能存量流動——有效率的利用人力資本結(jié)論：任何直接針對改善或提高勞動者職業(yè)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)、利用水平的費用支出都可視為人力資本投資1、各級正規(guī)教育增加人力資本知識存量、技能存量流動——有效率43四、人力資本投資：基本模型評估人力資本投資決策的方法：1、凈現(xiàn)值法2、內(nèi)部收益率法四、人力資本投資：基本模型評估人力資本投資決策的方法：44把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率（中央銀行給商業(yè)銀行的貸款利率）進行折現(xiàn)后，若人力資本投資收益大成本，則應(yīng)選擇投資決策，反之則放棄投資。1、凈現(xiàn)值法把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率（中央銀行給商業(yè)銀行的貸款利率45

首先，計算投資預(yù)期收益的現(xiàn)值。設(shè)某項人力資本在t年內(nèi)為投資者帶來收益，投資完成后每年投資收益為Bi，設(shè)折現(xiàn)率為r（利息率），t年內(nèi)投資收益現(xiàn)值為PV，那么，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本收益現(xiàn)值PV=

(i=1,…t)

其次，計算人力資本投資預(yù)期成本的現(xiàn)值。設(shè)人力資本投資C，平均分布在n年內(nèi)完成，每年投資成本為Cj，投資成本現(xiàn)值為PVC，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本投資成本現(xiàn)值PVC=

(j=1,…n)首先，計算投資預(yù)期收益的現(xiàn)值。設(shè)某項人力資本在t年內(nèi)為投資46人力資本投資的原則：Q＝PV—PVC≥0第四章人力資本投資課件47內(nèi)部收益率是指個人所能接受的最低利息率。首先使投資收益的現(xiàn)值和成本相等，然后求出內(nèi)部收益率，最后將內(nèi)部收益率和其它投資的報酬率相比較，若前者大于后者，則人力資本投資計劃可行。2、內(nèi)部收益率法內(nèi)部收益率是指個人所能接受的最低利息率。首先使投資收益的現(xiàn)值48計算人力資本投資報酬率。令投資總收益現(xiàn)值等于投資總成本現(xiàn)值，即：PV＝PVC，則有：

因為Bi，Cj，t和n為投資者預(yù)期確定的，是已知值，所以可以根據(jù)公式求出內(nèi)部收益率r，即為人力資本投資報酬率。最后，做出投資決策。再設(shè)S為其他投資的報酬率，顯然，只有當(dāng)r≥S時，人們才會選擇人力資本投資。若r＜S，人們將當(dāng)然不會選擇人力資本投資。計算人力資本投資報酬率。令投資總收益現(xiàn)值等于投資總成本現(xiàn)值，49第二節(jié)教育投資分析一、教育投資的個人成本與收益

1、教育成本：個人成本包括個人成本包括貨幣成本和非貨幣成本。

貨幣成本分為：直接費用:個人為受教育而支出的各種費用和勞務(wù)，即個人教育投資的直接成本。間接費用:個人因為受教育而放棄的收入，即教育投資的機會成本。非貨幣成本：即心理成本。第二節(jié)教育投資分析一、教育投資的個人成本與收益502、教育收益包括經(jīng)濟收益和非經(jīng)濟收益。經(jīng)濟收益主要指終生工資、報酬、福利和其它貨幣收入。（1）教育投資可以明顯改善勞動者的質(zhì)量提高勞動生產(chǎn)率，從而增加他們個人收入。（2）教育投資的經(jīng)濟收益還表現(xiàn)為就業(yè)機會增多、適應(yīng)能力強、決策效率提高等間接收益，但不易量化。非經(jīng)濟收益：社會地位的提高、知識面的擴展2、教育收益包括經(jīng)濟收益和非經(jīng)濟收益。513、教育投資模型分析一般來說，教育投資的收益率是遞減的，年齡－工資曲線基本上能夠反映實際的教育投資情況。（下圖）3、教育投資模型分析一般來說，教育投資的收益率是遞減的，52在圖中，橫軸為年齡，縱軸為年工資收入，原點以下為大學(xué)教育的直接成本，高中生的收入流曲線，高中畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和；大學(xué)教育的機會成本，即因投資于大學(xué)教育而放棄可能的收入部分Ⅱ；大學(xué)畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和，就是大學(xué)教育投資收益增加值部分。當(dāng)按某一折現(xiàn)率R折現(xiàn)，那么只有當(dāng)Ⅲ≥（I+Ⅱ）時，大學(xué)教育投資從成本——收益的角度判斷，人們才會選擇大學(xué)教育投資。

在圖中，橫軸為年齡，縱軸為年工資收入，原點以下為大學(xué)教育的直534、理論的一般化和若干含義

——對現(xiàn)實的解釋（1）收入流的時間長度。其他條件不變的情況下，教育所帶來的收入增量的時間持續(xù)越長，教育越是可能成為一項有利可圖的投資。為兩個現(xiàn)象提供解釋：第一，年輕人總是更加愿意選擇接受教育第二，可以部分地解釋由性別因素引起的收入差距。（我們在上一章中指出，很多女性都會在孩子出生到長大這段時間選擇退出勞動力市場，這就意味著同樣的教育對于女性來說收益期卻比較短，從而降低女性接受教育的激勵。此外，對于雇主來說，他們也不愿意對于女性職工進行在職培訓(xùn)，因為同樣的投資用于男性職工收益期更長。從實證研究的角度來說，學(xué)校教育和在職培訓(xùn)的差異的確能夠解釋約50%的性別間收入差異。）4、理論的一般化和若干含義

——對現(xiàn)實的解釋（1）收入流的時54（2）成本

相同條件下，人力資本投資的成本越低，就會有越多的人發(fā)現(xiàn)教育投資是有利可圖的。一個重要的政策含義是，如果由政府出面為學(xué)生的貸款提供擔(dān)保，那么就會降低貸款人的風(fēng)險，從而能夠降低貸款向?qū)W生收取的利息。受教育的利息成本降低了，就會有更多的人選擇接受高等教育。同樣道理，宏觀經(jīng)濟狀況也會影響青年人的受教育選擇。此外，由于勞動力的收入是隨著年齡上升而上升的，因此受教育的機會成本也隨著年齡的增長而增長，這也意味著年輕人更愿意接受教育。（2）成本相同條件下，人力資本投資的成本越低，就會55至此，我們已經(jīng)提到了兩個導(dǎo)致年齡較大的人不愿進行教育投資的原因，一是因為他們接受教育之后的收益較短，二是因為他們接受教育的機會成本較高。至此，我們已經(jīng)提到了兩個導(dǎo)致年齡較大的人不愿進行教56（3）收入差距除了教育之后的收益期以外，接受教育和不接受教育的人之間的收入差距也是影響教育決策的重要因素。不難想象，兩者之間的差距越大，選擇教育的人就越多。有證據(jù)表明，在1969－1974年間的美國，受高等教育和不受高等教育的人之間的收入差距有所下降，于是大學(xué)的入學(xué)比例也經(jīng)歷了相應(yīng)的下降。但是從當(dāng)今世界來看，隨著人類社會逐步進入知識經(jīng)濟時代，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)的趨勢是受過高等教育和未受高等教育的人之間的收入差距正在逐步擴大，可以推斷，這一趨勢必然導(dǎo)致越來越多的人選擇接受高等教育。（3）收入差距除了教育之后的收益期以外，接受教育和不接受教育57二、教育的社會成本與收益

1、社會成本：國家對教育的補貼2、社會收益：首先，受過良好教育的人一般來說失業(yè)率較低，而教育水平較低的人失業(yè)率較高，犯罪率也較高。第二，居民文化程度的提高往往能夠提高政治活動的參與程度，改善政治決策的質(zhì)量，保證社會的政治秩序良好地運轉(zhuǎn)。第三，教育的改進還能夠產(chǎn)生一種隔代的收益，因為在父母教育良好的家庭里，孩子能夠得到更好的照料和學(xué)前的教育。第四，受過高等教育的人的研究成果對社會有著深刻而廣泛的影響。二、教育的社會成本與收益1、社會成本：國家對教育的補貼58經(jīng)驗表明，教育投資的社會成本要高于個人成本，社會收益也高于個人收益，經(jīng)驗表明，教育投資的社會成本要高于個人成本，社會收益也高于個59第三節(jié)在職培訓(xùn)

(onthejobtraining)一、在職培訓(xùn)的成本與收益1、成本直接成本（培訓(xùn)的直接費用）

職員培訓(xùn)期間的工資培訓(xùn)活動所需費用。如聘請教師、租賃場地的費用等機會成本：

培訓(xùn)人員培訓(xùn)期間產(chǎn)出的損失——為培訓(xùn)付出一些時間、精力，致 使生產(chǎn)率受到影響利用有經(jīng)驗的員工和機器從事培訓(xùn)活動造成的損失第三節(jié)在職培訓(xùn)

(onthejobtraining602、收益企業(yè)的收益——提高員工的勞動生產(chǎn)率，從而增加企業(yè)的利潤。職工的收益——因為勞動生產(chǎn)率有所提高而獲得更高的工資。2、收益企業(yè)的收益——提高員工的勞動生產(chǎn)率，從而增加企業(yè)的利61三、普通培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)

在職培訓(xùn)的兩種基本類型：普通培訓(xùn)一種培訓(xùn)是對所有企業(yè)均有用的技能和知識方面的培訓(xùn)，我們稱之為普通培訓(xùn)。特殊培訓(xùn)，其內(nèi)容是那些僅對特定企業(yè)才有用的技能和知識。我們把培訓(xùn)當(dāng)做信仰，并且深信，培訓(xùn)正在改善我們的最終財務(wù)成果。－－摩托羅拉公司三、普通培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)在職培訓(xùn)的兩種基本類型：我們把培訓(xùn)當(dāng)621、普通培訓(xùn)分析在圖中，縱軸為工資率W，橫軸為雇傭時間，其0—t是員工接受一般培訓(xùn)時間，t—T是培訓(xùn)投資收益回收時間，未接受培訓(xùn)員工的VMP及由它決定的工資率為W1，如果在雇傭期間O—t員工始終未接受培訓(xùn)，其工資水平如圖中的W1。如果員工接受培訓(xùn)，培訓(xùn)期間為O—t，在此期間受訓(xùn)員工的工資為W＊，低于W1，其差額W1-W＊部分為培訓(xùn)成本，即由個人承擔(dān)的人力資本投資。培訓(xùn)結(jié)束后的雇傭期間t—T，受訓(xùn)員工的工資為W2，W2-W1的差額部分為培訓(xùn)收益。1、普通培訓(xùn)分析在圖中，縱軸為工資率W，橫軸為雇傭時間，其063當(dāng)職工接受過培