小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)5篇教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事先編寫的文字材料，教案在完成的過程中，你們需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法。在這里我今天就為您帶來了小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)范文5篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題舉行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要概括，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要專心細(xì)心、崇敬對(duì)方，敢于提出自己的觀法或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容舉行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要概括，感情要真實(shí)。

課前打定

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留神把事情經(jīng)過表達(dá)領(lǐng)會(huì)，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安置：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的體驗(yàn)中，是不是有好多難忘的“第一次”，不同的第一次往往帶給我們不同的感受：有告成，有失??；有歡樂，有淚水；有得志，也有可惜……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你體驗(yàn)過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分打定

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡樸、精煉。

3．練習(xí)有感情地表達(dá)“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)表達(dá)“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出觀法，表達(dá)者要和提觀法的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的觀法，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名陳述者輪替到前面陳述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，校正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．陳述者要實(shí)時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的觀法、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組議論：要把“難忘的第一次”說好，該留神些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)斷定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述領(lǐng)會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與才能：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章悲壯激越、肅穆沉重的情感。

2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和熟悉為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生喜歡生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中領(lǐng)會(huì)文章悲壯激越、肅穆沉重的情感。

2、體會(huì)是如何從理性熟悉升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

2、學(xué)生品讀，領(lǐng)會(huì)情感。

3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本

二、初次析題，整體感知

【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

1、讀碑，讀的什么碑？（人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑）

2、這兩座碑之間是什么關(guān)系？試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

1、讀碑，讀的什么碑？（人民英雄紀(jì)念碑）

2、讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑？為什么第一次沒讀懂？

1、這兩座碑之間是什么關(guān)系？試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

三、品讀文本，領(lǐng)會(huì)情感

1、學(xué)生找出文中能表達(dá)第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

2、學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

1、學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動(dòng)自己的語句舉行朗讀。

4。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)的情感。

5。教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。

四、再次析題，升華情感

1、再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)的感受是什么？

2、悲壯感從何而來？使命感是什么？

1、心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么？

4。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。

五、拓展延遲，課后練習(xí)

小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，能正確讀寫本課新詞。

2、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)表達(dá)的感情，知道做事不理應(yīng)因小失大的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個(gè)概括事例舉行論述的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

板書”因小失大”這個(gè)詞,提問：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回復(fù)。

“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書課題）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文,正音正字。

2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。

3、指讀生字，并給生字組詞。

4、讀一讀本課的新詞。

5、斟酌的中心論點(diǎn)是什么?

三、理清文章思路

學(xué)生自讀自悟，然后議論課文的思路，初步了解探討文的表達(dá)方式。

四、作業(yè)

熟讀課文。

寫一寫本課的詞語。

板書設(shè)計(jì)

因小失大

｜

不要為”哨子”花費(fèi)太多

｜

通過五個(gè)事例引出結(jié)論

｜

不要因小失大

小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣舉行合夢(mèng)想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。

4、持續(xù)學(xué)習(xí)按確定的依次寫的表達(dá)方法。

5、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生開展合夢(mèng)想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)按確定依次寫的表達(dá)方法。

教具打定

1、琥珀形成過程課件。

2、搜集有關(guān)琥珀的資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、透露課題，質(zhì)疑

1、揭題，板書課題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰察覺的？）

2、熟悉琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)處境。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)處境。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以指點(diǎn)同學(xué)們留神某個(gè)生字的讀音或字形。

（3）同桌彼此讀，并彼此校正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后斟酌課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、小組內(nèi)議論交流。

4、集體交流。（揣測琥珀的形成過程→表達(dá)琥珀的察覺→描寫了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子片面。

1、圖文對(duì)照，熟悉琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，學(xué)生留心查看并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）欣賞課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子揣測出來的；這塊琥珀有很高的研究價(jià)值。）

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是想象的片面？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊通明的琥珀里，有兩個(gè)小東西如故好好地躺著，我們可以望見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是揣測、想象的片面。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，熟悉了一塊具有很高研究價(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

二、了解琥珀形成的過程。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？

2、專心閱讀這片面內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

（1）夏天，陽光猛烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂持續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對(duì)它們的交錯(cuò)描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)好玩?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這片面，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個(gè)小蒼蠅開展柔嫩的綠翅膀，在太陽光里喜悅地飄動(dòng)。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的喜悅勁兒）

②“猛然有個(gè)蜘蛛逐漸地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它提防地劃動(dòng)長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄌ岱酪硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都吞噬在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

……

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥?，大家對(duì)松脂球的形成過程了解領(lǐng)會(huì)了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1、誰還記得古生物變成化石這一學(xué)識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，假設(shè)是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

3、這說明任何古生物變成化石所需的條件根本一致。這片面講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（假設(shè)說不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上?！保〞r(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

（四）課件表示琥珀形成的過程。

三、了解想象的依據(jù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，議論想象的依據(jù)。

四、了解課文在表達(dá)依次上和《黃河象》有哪些不同。

1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的表達(dá)依次是：先講_________，再講_________，結(jié)果講_________?！剁辍愤@篇課文，是先講_________，再講_________，結(jié)果講_________。

五、當(dāng)闡明員。

這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一那么雇用廣告，我想：假使我們班有同學(xué)被雇用上了，那該有多棒?。⊥瑢W(xué)們想試試嗎？

1、（出示）雇用廣告：

天宇博物館雇用優(yōu)秀闡明員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用美好語言，按確定依次向參觀者闡明琥珀。

學(xué)生練習(xí)。

匯報(bào)。

2、假使你是館長，你會(huì)雇用誰？（頒發(fā)聘書）

六、拓展延遲：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

小學(xué)六年級(jí)語文教案下冊(cè)5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)才能：

⒈讓學(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

⒉能有感情地朗讀者兩首詞。

情感態(tài)度：

⒈體會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、體驗(yàn)的遇到、當(dāng)時(shí)的心境等等不同，詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。

⒉感悟兩位在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

過程方法：

通過比較閱讀，體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詞的-要內(nèi)容，并通過比較閱讀，體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟兩位在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

課時(shí)安置：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題解題導(dǎo)入

今天，我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞：《卜算子詠梅》。(板書)

介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

1961年12月，毛澤東在廣州-持中共中央會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值三年自然苦難時(shí)期，國際上的反華勢(shì)力也特別猖獗，我國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

“卜算子”，是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。

〖透露課題，很干脆。解題也利落。“詠”，是古詩詞的一種題材，不都是贊美的意思?！?/p>

二、讀一讀

1、初讀感知：

(1)讀著這首詞，你有什么感覺?你感到是昂揚(yáng)沖動(dòng)，還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的活力強(qiáng)烈，還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回復(fù)：“讀著這首詞，我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

(2)齊讀：要求讀正確、流利。

2、精讀感悟

(1)再讀詞文，理解下面的內(nèi)容。

問題：①學(xué)生用自己的語言，說說1、2兩句詞的意思。

明確：酷寒的冬天，漫天飛雪。但是，在毛澤東的眼里，冬天即將過去，春天快要到了。

②“已是懸崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?學(xué)生交流后，板書：“花枝俏”?！扒巍?，是什么意思?梅花開得怎么樣?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語，形容梅花的“俏麗”。

③梅花，在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了，她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景?梅花笑了，為什么?

明確并板書：百丈冰——花枝俏——固執(zhí)、大膽

不爭春——只報(bào)春——無私、高尚

山花開——叢中笑——豪邁、謙遜

3、賞析方法歸納

一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂，值得我們細(xì)細(xì)去品評(píng)，細(xì)細(xì)去賞識(shí)，下面我給大家供給一個(gè)平臺(tái)，讓大家七嘴八舌評(píng)詩詞，可以從個(gè)別的字上，也可以從某個(gè)句子上，也可以從整首詞上去賞析。

三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌給我們供給了分外廣闊的想象空

間，不信請(qǐng)看這一句：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”讀著這句話，你腦海里仿佛展現(xiàn)了怎樣的畫面?

提示：冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛，梅花傲霜斗雪，綻放枝頭……

2、“俏也不爭春，只把春來報(bào)?！泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓?bào)告著春天的信息，

如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終究來了，這時(shí)呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

提示：百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅

3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

提示：她和百花在一起，這是驕傲的笑，欣慰的笑，爽朗的笑

四、比一比，想一想

1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

介紹陸游的背景：

乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰落莫地度過了四年，便