操場上教案5篇

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操場上教案篇1

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)同學堅持參與體育熬煉的愛好。

教學重點：

認字寫字

教學預(yù)備：

1、游戲用品預(yù)備。

2、字詞卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：〔看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上?！?/p>

師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾?。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。一班級上冊語文《操場上》教案設(shè)計

1、師：指掛圖，操場上的小伙伴們玩得可快樂了！誰能說說他們在做些什么體育活動？〔生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最末讓同學把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。〕

再領(lǐng)同學讀一遍?！膊蛔x拼音〕

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真喧鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

同學們真棒，許多同學都已經(jīng)會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組競賽，看哪一組的小伙伴能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁?！矓[在4號的桌子上〕

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類狀況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動〔齊讀〕，這邊是用足的活動?！昌R讀〕

四、識記生字。

過渡語：剛才小伙伴們學習真仔細！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做伙伴。你們想和它們做伙伴嗎？〔想〕

1、認識“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字〔師邊指卡片上邊說〕它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”〔出示卡片〕

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

〔1〕請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁??？〔師指跳、跑、〕你是怎么知道的？〔出示“足”〕跟讀

〔2〕那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

〔3〕那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

〔4〕“足”字旁與“足”字比較

教同學認識“高”字。去掉拼音讀一遍〔投影出示〕

課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。

五、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

六、找伙伴的游戲。

操場上教案篇2

一、教學要求

1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)同學堅持參與體育熬煉的愛好。

二、教學重難點

認字識字。

三、課時劃分

兩課時

四、教學設(shè)計

第一課時

一、愛好導(dǎo)入

1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組爭論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

3、全班溝通?！惨罁?jù)回答出示課文中的詞語〕

4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？〔在圖上找出同學沒說到的項目出示相關(guān)詞語?！?/p>

二、反復(fù)引導(dǎo)，認識詞語。

1、老師引導(dǎo)談話：小伙伴們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？〔要求讀準字音〕

2、同桌合作，借助拼音認讀。

3、反饋溝通

〔1〕

談話：誰能把自己喜愛的一項活動大聲地讀給全班聽。

〔2〕

依據(jù)同學回答，出示相應(yīng)的漢字及圖片。

4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語。

三、師生合作，學習詞語中的生字

1、認讀詞語中的9個生字。

2、復(fù)習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

4、小組爭論：為什么這些字都是帶“扌”？〔都是指手的動作〕5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

7、小組爭論：為什么這些字都有“足字旁”？〔都是指哪的動作？〕

四、鞏固練習

1、連一連，讀一讀。

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

2、

分類游戲。

把六組詞打亂，用找伙伴的方法分成手部和足部運動兩類。

五、學習書寫-操場上課堂實錄教案

1、指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個”比較，留意撇捺交接的不同。

4、老師范寫，指導(dǎo)書寫時要留意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、同學描紅練寫。老師看視，相機指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1、

開火車讀詞卡。

2、

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學習兒歌

1、自讀兒歌，留意讀準字音?！埠蟊且簟扳?、聲、響、場、上?！薄?、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。

3、小組賽讀，比一比誰讀得精確、洪亮、流利。

〔1〕自學兒歌中的5個生字。

〔2〕自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

〔3〕小組爭論，用熟字加偏旁的識字法。

〔4〕檢查溝通生字學習狀況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—留意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

〔5〕用生字口頭組詞。

〔6〕說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀

5、指導(dǎo)背誦。

〔1〕小組背誦，小組爭論如何又快又好地背誦這首兒歌。

〔2〕小組溝通。

〔3〕集體背，個別背。

三、擴展活動

課后讀讀畫畫：

1、同學自讀詞語。

2、從中選出自己喜歡的活動，涂上喜愛的顏色?！布偃鐣蠜]有可以自己補上〕

3、小組溝通，互讀互說，向小組介紹自己喜愛的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

1、比一比，說一說。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是

“天”。

2、認真觀測大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、老師范寫。操場上課堂實錄教案

5、同學練寫，老師巡察。

6、展示同學作業(yè)，針對性進行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

操場上教案篇3

這一堂課的教學目標我設(shè)為三個：1.學會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認字，《操場上》教學反思。2.學習體育活動的名稱。3.學會寫“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計思路是這樣的：首先，由于這篇課文特別貼切同學的日常學校生活，所以我選了一首同學特別熟識的《運動員進行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認字和六個詞語都特別有規(guī)律，會認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，依據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了由于這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外，還由于平常我看到同學的試卷和各種練習都有一道題目，是給出部首，讓同學寫出帶這個部首的字，我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)特別有須要。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應(yīng)當有什么改變，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最末我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學環(huán)節(jié)全部落實了，教學目標基本實現(xiàn)。但由于閱歷問題，我在處理環(huán)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課，而常常忽視臺下有同學已經(jīng)分神了；在教寫字我會關(guān)注教同學怎么寫，但又不留意到同學的寫字姿態(tài)不標準；在玩游戲環(huán)節(jié)同學玩上癮就會躁動，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要寧靜；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導(dǎo)同學。

后來，經(jīng)過有閱歷老師的評課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有肯定優(yōu)點的：1.這堂課有亮點，部首歸類法是這堂課的一個亮點，由于它貼切了這篇課文的特點，又關(guān)注到了同學的學情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學目標，過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用同學熟識的歌曲導(dǎo)入，激起他們學習的愛好；老師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)原來就是用來鞏固識字的.，但是師會說“嘉獎”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣同學就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實到每位同學都參加。

我認為課堂上這些優(yōu)點的表達，不僅在于我自己，還得感謝指導(dǎo)老師耐煩指導(dǎo)，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

通過這樣一節(jié)課，我學會了識字課應(yīng)當怎么教，但是，一些處理環(huán)節(jié)、把控課堂的技能有待提高。

操場上教案篇4

教材簡析：

本課是識字教學為主，課文中涌現(xiàn)的詞語和插圖均與體育運動有關(guān)。要求認識的字也是有規(guī)律可循的。

教學設(shè)想：

以同學熟悉的生活為寬闊的學習背景，引領(lǐng)同學在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結(jié)合課標精神及本課特點，我設(shè)計了如下的識字教學片段：

教學流程

師：〔出示詞語〕你能想方法記住這些詞語嗎？

生：采納多種形式記詞語〔帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀〕〔給同學自由的空間，讓他們查找適合自己的學習方式，表達自主學習策略?！?/p>

師：誰情愿當“小老師“帶領(lǐng)大家讀？

生：爭當“小老師”

師：在操場上的許多運動和手的關(guān)系比較親密，你能找出來嗎？〔將知識自然歸類，滲透了分類思想?！?/p>

生：挑詞語，分類。

師：〔出示三個生字：打、拔、拍〕它們?nèi)齻€長得有點像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等?！埠脛邮莾和奶煨?。對于剛接觸的識字內(nèi)容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的?！?/p>

師：同學們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么？〔將帶有“足”的字放在一起〕你發(fā)覺了什么？

生：都和腳有關(guān)，都帶有“”。

師：那我們能各這三個字交伙伴嗎？

生：選擇喜愛的方式識字，溝通記憶。

老師反思：

本課的識字教學，以引導(dǎo)同學自主發(fā)覺為主。課堂上創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍，讓同學結(jié)合現(xiàn)實生活自主識字，并給了同學動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，表達了學習的樂趣。

操場上教案篇5

教案設(shè)計

設(shè)計說明

蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學產(chǎn)生心情激昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的立場，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為同學沉重的負擔?！币虼?，本課教學設(shè)計旨在時時著重激發(fā)同學愛好，到處催化同學的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在開心體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育熬煉可以加強人的體質(zhì)，從而加強同學體育熬煉的愛好。

課前預(yù)備

1．拼圖識字游戲課件。(老師)

2．生字卡片、詞語卡片。(同學)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示題目

1．老師導(dǎo)學：在漢字王國里，小伙伴們認識的漢字伙伴更多了！你們還認識這幾位老伙伴嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

2．同學開火車認讀詞語，老師實時評價。

3．老師板書課文題目。

4．同學指名讀，訂正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓同學更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小伙伴們，你們平常在操場上都參與過哪些體育運動呢？

2．同學自由回答，老師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．老師小結(jié)：剛才小伙伴們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？老師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．同學猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜愛哪種？誰情愿到前邊來演一演？

6．活動：一名同學表演，其他同學猜體育活動名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．溝通：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)覺？

8．同學匯報。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)溝通：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．同學領(lǐng)讀、同桌對讀，老師評價。

12．老師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組溝通：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？