美術(shù)教案－象征性的文字_第1頁(yè)
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美術(shù)教案－象征性的文字_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

美術(shù)教案－象征性的文字v象征性的文字v五年級(jí)其次學(xué)期

類別繪畫(huà)

課時(shí)一課時(shí)

頁(yè)碼第6、7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知知道象征性的文字不僅起到美扮裝飾的作用而且表示字的內(nèi)在含義。

操作學(xué)會(huì)用象征性的字表示天氣。

情感培育學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)熟悉字的構(gòu)造特點(diǎn)。

難點(diǎn)依據(jù)字義選用適當(dāng)?shù)南笳鞣绞健?/p>

教學(xué)預(yù)備學(xué)生作范例用的一些具有象征意義的字。

教師寫(xiě)美術(shù)字用的材料、工具。

教學(xué)步驟

教

學(xué)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入新課

1、A人和人是如何溝通的呢？假如不能說(shuō)話？文字又是如何得來(lái)的呢？

B在4500年前我們的祖先他們用文字嗎？做個(gè)嬉戲來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。{看圖寫(xiě)字}

C圖案是大自然一些物體的特征，最終演化成字，我們給這種字起個(gè)什么名呢？

D{板書(shū)}象形字

A說(shuō)話；寫(xiě)字；？。

B學(xué)生積極參加嬉戲并總結(jié)。

C象形字。

提出字的根源問(wèn)題，使學(xué)生在參加嬉戲過(guò)程中體會(huì)象形字的演化過(guò)程。學(xué)生既增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)又為其理解和使用象征性字打下根底。

二、教授新課課堂練習(xí)

1、象形字的特征性

A總結(jié)象形字的定義{舉例說(shuō)明}

B講“北、比、臼、舅”的故事進(jìn)一步理解象形字的特征性。

A加深理解。

B傾聽(tīng),理解。

通過(guò)教師的舉例和趣味故事，使學(xué)生簡(jiǎn)單理解象形字的特征性。

2、如何把圖案和文字結(jié)合成象征性的字

A雖然文字代表著人類文明，但是圖案與文字相比你們覺(jué)得誰(shuí)更有藝術(shù)性？

B我們可不行以把圖案與文字結(jié)合成另一種字，既是原來(lái)的字又有藝術(shù)性呢？

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