教師聽課心得體會和感悟范文精選4篇

老師聽課心得體會和感悟范文精選4篇

作為一名老師，只有充分利用好課堂45分鐘，才能進步教育質(zhì)量，全面進步學(xué)生素質(zhì)，引導(dǎo)孩子把課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中去，讓學(xué)生體會到，書本里的知識就在身邊。今天就為大家整理了幾篇關(guān)于老師聽課心得體會和感悟的范文，有興趣的可以和一起學(xué)習(xí)喲!

老師聽課心得體會和感悟一

課堂提問是一項重要的教學(xué)手段，它運用于整個教學(xué)活動中，是聯(lián)絡(luò)老師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導(dǎo)學(xué)生進入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗中獲得知識方法，進步學(xué)習(xí)才能，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學(xué)中仍然存在諸如目的不明、層次不清、邏輯不順、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點認(rèn)識。

一、提問應(yīng)服從教學(xué)目的

課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活潑，而是為了達(dá)成教學(xué)目的。高中思想政治新課程確立了知識、才能、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目的，強調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、考慮、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機交融，知識和才能和諧開展，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目的虛化的現(xiàn)象。

如杭州張老師在"國家財政";教學(xué)中請學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情境答復(fù)財政的作用并結(jié)合生活體驗談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點。衢州楊老師在"價值與價值觀";教學(xué)中請學(xué)生結(jié)合教材9798頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點"價值觀對人們行為的導(dǎo)向作用";，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作討論，體驗知識的自主構(gòu)建。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目的是有效課堂提問的重要前提，研讀教材那么是準(zhǔn)確定位目的的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深入理解，就難以設(shè)計出有價值、有實效的課堂提問。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目的也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問。

如在"價值和價值觀";教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計了"你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心";的課堂提問，隱含著獻(xiàn)愛心也要"論資格、視實力";的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和才能目的，也與本課的情感態(tài)度價值觀目的相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)"價值與價值觀";時，把焦點放在"在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值";，設(shè)計了關(guān)于"扶不扶老人過馬路";、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的"人生有沒有價值";之類的提問，無視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了"價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用";。

二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求興趣性、靈敏性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應(yīng)能如一劑強心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動思維，使課堂保持一定的活潑度和節(jié)奏感。

根據(jù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，老師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實的情境，營造出促進學(xué)生主動求知的情感氣氛和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的才能。如溫州鄭老師在"價值與價值觀";教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7。23動車事件后"溫情與救援";的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓學(xué)生心有所動，"在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深入";的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，"人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和奉獻(xiàn)";的知識也易于生成。而一位老師在"國家財政";教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請學(xué)生考慮并答復(fù)"國家財政支出的用處有哪些";、"你有沒有感受到財政支出帶來的好處";，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義。

高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速開展的時期，老師應(yīng)盡量設(shè)計開展學(xué)生辯證考慮、比較分析、概括綜合等才能的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在考慮并答復(fù)具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維才能才能真正得到開展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，很多老師都認(rèn)識到這一點并努力理論。如在"價值和價值觀";教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎斦杖耄瑫r企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使知識構(gòu)建、才能開展、正確價值觀確立渾然一體;臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計了"假如你參加此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)";的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動和運用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。

三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成

課堂提問由老師在課前根據(jù)教學(xué)目的、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個體，因此使課堂充滿著動態(tài)因素。老師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。

學(xué)生是課堂的主體，老師在預(yù)設(shè)提問時應(yīng)有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲藏、生活經(jīng)歷和認(rèn)知才能，著眼于學(xué)生的"最近開展區(qū)";，設(shè)計"跳一跳，摘得到";的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價值，但"你愿意和什么樣的人交朋友";、"你會選擇從事什么樣的職業(yè)";等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切。"國家不斷增加保障性住房建立的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)絡(luò)";有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)歷和才能，只能讓課堂陷入沉悶和為難。

課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機性。如"如何用財政把寧波打造成文化名城";、"如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)";、"談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人";、"讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認(rèn)識";等課堂提問看似粗線條卻表達(dá)著開放、多元和靈敏，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點后提問"你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請說明理由";那么因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止"節(jié)外生枝";的同時，也失去了"節(jié)外生姿";的可能。

課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽、對話是理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報之以疑惑的眼神時，老師可將自主考慮的形式調(diào)整為合作交流，以降低問題的難度，同時在學(xué)生討論時及時提示指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的答復(fù)存在表述不當(dāng)、理解模糊的時候，老師可適當(dāng)?shù)刈穯枺部梢砸龑?dǎo)學(xué)生互相質(zhì)疑和答疑來解決問題。當(dāng)同一個提問請到第三位學(xué)生答復(fù)，其答案仍超出老師的料想時，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如"國家不斷增加保障性住房建立的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)絡(luò)";的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片寂靜，此時，老師可將此問題分解為:

①你理解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎?

②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?

③這兩者之間有何聯(lián)絡(luò)?";

以便于學(xué)生考慮并答復(fù)。

老師聽課心得體會和感悟二

聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)時機，讓我近間隔的感受每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的程度不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和探究。從前作為一名學(xué)生，對老師的工作一直非常崇敬，但是對如何才可以不僅成為一名合格的老師，而且可以成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對老師的內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到明晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

這些課程呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：

一、可以突出主題。即對于教學(xué)目的把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識和表達(dá)新課改的理念。表現(xiàn)為：

(1)表達(dá)以人為本，以學(xué)生開展為本，注重滿足學(xué)生成長和開展的需求;

(2)老師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系;

(3)老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);

(4)課堂注重理論環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。

二、全面貫徹"三貼近"原那么，教學(xué)設(shè)計新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時代、社會、生活和學(xué)生的實際。

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程施行的根據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了興趣性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

作為新世紀(jì)的老師，需要有一個教學(xué)觀念的深入轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱辛的努力和學(xué)習(xí)。

三、注重了老師對學(xué)生的引導(dǎo)、評價和點撥。

有的老師評價自然而貼切，老師及時評價"你能一分為二的對待事物，很難能可貴!"對學(xué)生長時間的舞蹈展示評價"你的舞姿很美，因時間關(guān)系，我們課下再欣賞吧"。有的老師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進展引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生由詳細(xì)事例形成理性的知識，水到渠成。

在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，及時給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的時機，那么會獲得"此時無聲勝有聲"的效果。把握設(shè)置原那么。鮮明的針對性?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目的，效勞于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時的教學(xué)實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和考慮量。過難，學(xué)生無從下手，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當(dāng)。同時要注意一堂課空白的頻度。假如空白過多，那么顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲。空白只是老師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反響信息后，糾正學(xué)生的思路。因此空白設(shè)置必須遵從探究性的原那么。

四、教學(xué)手段新穎。所有參賽老師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。

課件新穎活潑，動態(tài)精致，實用性強。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象非常深入，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)絡(luò)方式并復(fù)制課件以做參考。既表達(dá)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前社會熱點相連接，表達(dá)了思想品德課的特色。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾說過："假如把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來承受。"興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了時機大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度老師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些老師意想不到的"奇談怪論"。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些缺乏，略談幾點：

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。

二、情景設(shè)計沒有很好的進展優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。

粗略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反響。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時間。再就是老師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能及時捕捉，沒有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上"。

三、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復(fù)。

評價要從態(tài)度上、價值方式上，通過評價給學(xué)生以鼓勵鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人絕望。如有的活動小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒適。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用"很好"、"不錯"幾個字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的上下。課、課件可以提早準(zhǔn)備、話可以背過，但對學(xué)生的反映卻不好提早準(zhǔn)備，結(jié)果就出現(xiàn)評價不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時，也要進步自己的教學(xué)機智。師生真正互動，教學(xué)才會精彩。

四、忽略了學(xué)生的個性差異，學(xué)生參與活動的參與度與深入度不夠。

尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課。應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學(xué)生反映過來，老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時注意給學(xué)生考慮的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。

五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如：出示材料或視頻后，問學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認(rèn)識到什么"等等，讓學(xué)生不知道要答復(fù)什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師"情趣"與興趣、愛好都搞不清。有的老師把?依法保護人類共有的家園?一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣"依法"二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認(rèn)識，因程度有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請諒解!

這次新老師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)老師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次活動，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名老師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。總之，這次難得的時機猶如翻開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的缺乏，明確了努力的方向，對進步自己的業(yè)務(wù)才能是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課老師，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地進步自己的專業(yè)知識和教學(xué)程度，盡快的可以勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

老師聽課心得體會和感悟三

我是學(xué)校新的老師，而且還是教小學(xué)的老師，由于自己經(jīng)歷還缺乏，所以為了讓自己可以更好的進展教學(xué)，所以參加了學(xué)校開展的聽課活動。這次的聽課讓我體驗到不同老師上課的形式，學(xué)到了很多的經(jīng)歷，為自己之后的上課會提供幫助?，F(xiàn)下對自己的聽課有如下的體會：

作為新老師，第一次的上課肯定是不如意的，但是參加這次校內(nèi)的聽課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會感到過于的迷茫。我是小學(xué)四年級的語文老師，在聽了五年級語文老師xxx的課后，我被翻開了另一個視野，這對于新上崗的我來說幫助是很大的。在五年級x班的語文課上，我見到xxx老師在教情景對話這一方面，他采用的是請同學(xué)們自己上臺進展情景模擬，這極大可能性的讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)υ捴械囊馑迹苊靼浊榫爸械膶υ挄心男┻\用的手法及意義，很好的讓學(xué)生們?nèi)ザ拿鎸@種題型以后都可以有更好的理解。四五年級的課文相差都不太大，這一個教學(xué)方式是可以采納到我的課堂上的。如今我還是初上任，所以很多都不懂，這樣的方式精煉又簡單，不需要我去復(fù)雜化講，只要進展簡單的講解就行，是比較合適我的，對之后我的教學(xué)是很有用的。

后面還聽了同年級的一個語文老師的課，從他也有學(xué)到很多。這個老師上語文課講解課文時，擅長使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時，很是讓人驚訝。課件的內(nèi)容很細(xì)致，能個從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生很容易就能看懂并理解文章內(nèi)涵。課件里的問題都是根據(jù)文章提出的，而且他還讓學(xué)生先預(yù)習(xí)了，所以學(xué)生們都很容易答復(fù)出問題，更讓人喜歡的地方是他的這種提問方式可以很好的調(diào)動上課的氣氛，學(xué)生不會覺得無聊，所以上課也就認(rèn)真了，所有的注意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒有其他的心思了。要知道小學(xué)生的注意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在無數(shù)遍的提醒學(xué)生上課認(rèn)真和集中注意力，真的是挺困難的。可是聽了他的課之后，我發(fā)現(xiàn)課件做的好和有趣，而且老師把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手里，更加容易讓課堂活潑起來。

兩堂語文課聽下來，受益是真的多，對于我這種初當(dāng)老師的人來說，是有極大的幫助的，可以幫我引路，至少不會太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級的學(xué)生教好。

老師聽課心得體會和感悟四

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈