二下語文教案(更新版)

第六單元第課（節(jié)）課時課題15古詩二首備課日期年月日楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》通過描寫六月西湖的美麗景色，表達了詩人對西湖美景的贊美，同時也含蓄地表達了對友人林子方的眷戀之情。杜甫的《絕句》，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀，表達了詩人愉悅的心情。但古詩離現(xiàn)在的年代較遠，需要孩子們了解詩歌的背景。教材分析教學(xué)重點1會認45個生字；會寫34個生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的筆順。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大自然的神奇和科技的先進，激發(fā)學(xué)生探索自然和關(guān)注科學(xué)的興趣。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大自然的神奇和科技的先進，激發(fā)學(xué)生探索自然和關(guān)注科學(xué)的興趣。1會認45個生字，會寫34個生字；提高自主識字的能力，培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦詩歌，積累古詩中的名句。3初步學(xué)會默讀，能邊讀邊想象。在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。4通過本組課文的學(xué)習(xí)，感悟作者對大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識、了解科技、探究大自然奧秘和神秘宇宙的興趣。5掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1導(dǎo)入新課。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。那么古人是怎么描寫離別之情的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》。（2）導(dǎo)入新課，板書課題《曉出凈慈寺送林子方》。（3）介紹作者楊萬里。2引導(dǎo)學(xué)生交流：讀詩題，你讀懂了什么3小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是宋代詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。二、初讀古詩，識記生字詞。1自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。識記“曉”、“慈”、“畢”、“竟”、“映”。2老師檢察自學(xué)情況。（1）指認生字，交流識字方法。（2）開火車認讀生字。（3）用生字組詞。3指導(dǎo)書寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。4指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，互相釋疑，討論難點。三、探究研讀，深入賞析1引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）2指名學(xué)生說一說每行詩的意思，交流對詩意的理解。3教師示范讀古詩，讓學(xué)生思考下面問題：（1）這首詩寫的是什么讀完整首詩，在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面（學(xué)生回答后，出示西湖荷花荷葉的美景圖片）（2）此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉，一片碧綠”外，還贊美了西湖的什么呢（3）題目是送別，可詩人在全詩只寫了景色，這是為什么呢（4）作者寫這首詩表達了什么樣的情感（點學(xué)生回答）4教師指導(dǎo)講解描繪詩句的意境，賞析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句。5賞讀全文，指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)，拓展。1引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。2教師了解學(xué)生的背誦情況。3比一比，看誰背得又對又快。作業(yè)布置：楊萬里是（）朝詩人，代表作有（）第二課時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。2教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》，全詩通過對六月西湖風(fēng)光的描寫，表達了詩人對西湖美景的贊美，同時也含蓄地表達了對友人的眷戀。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。（板書：絕句）3組織學(xué)生交流杜甫及作品。二、自主合作，學(xué)習(xí)古詩1教師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?介紹寫作背景。3教師提出要求，學(xué)生自讀古詩。（1）用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本詩中的生字。（2）你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏色。4教師出示生字卡片，指名讀一讀。5各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。教師相機指導(dǎo)難懂的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。三、品詩感悟，熟讀成誦1引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的地方。2學(xué)生匯報，相機引導(dǎo)。（1）找出表示顏色的詞語。（2）找出表示數(shù)量的詞語。（3）找出表示動作的詞語。（4）作者都描寫了哪些近景、遠景。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。4給詩配畫，深入理解。（1）根據(jù)詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩句作為標(biāo)題。（2）小組交流展示畫作。（3）展示評議學(xué)生的畫。（4）展示課件。①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。嘗試背誦古詩。鞏固生字，練習(xí)寫字1出示本課要求書寫的生字。2學(xué)生認讀、組詞。3教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下書寫要點：（1）“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皫X”字右邊是“令”，不要寫成“今”。（2）“嶺”字的右邊、“含”字上面的“人”字頭都要寫得舒展。4欣賞優(yōu)秀作品，指出學(xué)生書寫過程中存在的共性問題。（1）書寫姿勢不夠規(guī)范。（2）起筆和頓筆容易忽視。作業(yè)布置：寫出兩首自己知道的杜甫的詩詞。教學(xué)反思：第六單元第課（節(jié)）課時課題16雷雨備課日期年月日《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中對閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達自己的感受。教材分析教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。教學(xué)難點品讀重點句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。1初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。3正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計示意圖第一課時：雷雨雷烏黑壓垂戶迎撲第二課時：雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時聯(lián)系生活，揭示課題1出示雷雨的課件，問：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢2今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。（板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)，糾正字音1教師檢測學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽。2教師引導(dǎo)學(xué)生評價，相機糾正字音錯誤。3出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。4引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。三、自主品讀，感悟雨前的景象1導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2指名反饋。3引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象4指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）5師生對讀。教師：樹上的葉子——學(xué)生：一動不動。6指名反饋：同學(xué)們，通過這一遍的讀，你們感受到了什么7教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細看，認真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1出示生字，學(xué)生讀一讀。2引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進行歸類。3指名說一說生字的書寫要點，教師強調(diào)重點。4范寫“垂”“迎”，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。5學(xué)生在田字格中書寫后，同桌交流評價。6集體交流，評議。作業(yè)布置：連一連，組成新字。氵彡蟲辶阝冗單采車兆第二課時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1組織學(xué)生聽寫詞語。2教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹葉——一動不動；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。二、圖文結(jié)合，體會雨中的景象1指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。2教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣你是從哪里體會到的（學(xué)生回答后教師點撥）（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！雹倨纷x要點：連續(xù)的三個“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。3教師小結(jié)：可見雨多大啊！我們再自由朗讀課文第4~6自然段，體會一下。4出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過后，發(fā)生了哪些變化（指名反饋。）5教師出示文中的語句，學(xué)生讀一讀。6教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。三、總結(jié)全文，揭示主旨1教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細致2教師揭示全文的主旨，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。作業(yè)布置:我會按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序重新排列下面的短語。（）太陽出來了（）雨越下越大（）天亮起來了（）滿天的烏云（）雨聲小了（）下起雨來教學(xué)反思:第六單元第課（節(jié)）課時課題17要是你在野外迷了路備課日期年月日本文以詩歌的形式用假設(shè)的語言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識。依據(jù)課文特點，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語文與認識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教材分析教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌。教學(xué)難點有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。1初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計示意圖第一課時：要是你在野外迷了路指針幫助導(dǎo)永碰特積第二課時：要是你在野外迷了路

自然界的時候位置指什么方向太陽中午在南邊樹影指北方北極星黑夜在北方指北陰雨天樹的枝葉（稠?。┲改现副狈e雪雪后（花得快化得慢）指南指北教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時激趣導(dǎo)入，揭示課題1導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助生字表，認讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)讀通順。（2）找出文中的反義詞。2檢查學(xué)生生字的認讀情況。（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。（2）開火車讀，讀中鞏固。（3）教師出示下列六個帶音節(jié)的生字：針、忠、實、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當(dāng)點撥，小結(jié)。3檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價。（2）每個小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。4齊讀課文。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1觀察生字，說一說書寫生字時需要注意的地方。重點字書寫指導(dǎo)。2教師示范，學(xué)生臨摹。3學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4展示學(xué)生作品，師生評價。5組織學(xué)生獨立練習(xí)書寫其他的字。6積累詞語。（1）完成課后讀讀寫寫。（2）積累自己喜歡的詞語。作業(yè)布置：在正確的答案后邊畫“√”。（1）“盞”字的讀音是“ǎn”（）“hǎn”（）。（2）“積”字的讀音是“ī”（）“í”（）。（3）“導(dǎo)”字的第四筆是“一”（）“乚”（）。第二課時復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1聽寫生字詞。2板書課題，導(dǎo)入新課。二、分段品讀，理解文意1出示詩歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。2教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因為——（教師媒體展示下列語句。）“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?指名反饋：誰知道指南針（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實物更好。）4師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢請同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。5創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。6圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7出示思考題：如何看“大樹”“雪”辨別方向。8指名分節(jié)讀課文。9老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用三、總結(jié)全文，拓展延伸1小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲學(xué)了這篇課文你有哪些啟示2拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法①利用指南針。②利用太陽。③利用地物和植物特征。作業(yè)布置：復(fù)習(xí)本課的生字詞、課文。用學(xué)過的知識觀察大自然。教學(xué)反思：第六單元第課（節(jié)）課時課題18太空生活趣事多備課日期年月日本課用淺顯生動的語言，介紹了一些有趣的太空生活知識。在課堂上我充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件和引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，使學(xué)生提高處理信息的能力，同時意在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。教材分析教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。教學(xué)難點熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。1會認15個生字；會寫9個生字。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1播放中國航天史的經(jīng)典圖片，教師講述。2演示宇航員在太空中生活的畫面。3引導(dǎo)學(xué)生談感受，板書課題。二、初讀課文，自主識字。1引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字圈出來。2采取同桌互讀、小組輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。3引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受，引發(fā)學(xué)生思考：由于失重，太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢4引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字組詞。三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2細心講解，教師示范。3指導(dǎo)學(xué)生先描紅，后臨寫。四、課堂小結(jié)，彈性作業(yè)。1引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽，并說說自己喜歡的理由。2指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。3指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字詞。作業(yè)布置：給加點字補充音節(jié)。__òu______m__h__浴室密封浴罩宇宙咳嗽必須第二課時復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。1課件出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認讀并組成詞語。2組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3板書課題。二、細讀品悟，感悟趣味。1教師范讀第1自然段，揭示主旨。學(xué)生思考：第1自然段這樣寫的用意2同學(xué)自由朗讀第2~5自然段，小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣3指名讀第6自然段，小結(jié)：你覺得太空生活如何4思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢5拓展：擔(dān)任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。三、彈性作業(yè)，拓展延伸。1畫一畫：自由想象太空的情景，用彩筆畫出自己心目中的太空。2說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽。作業(yè)布置：1復(fù)習(xí)本課的生字詞、課文。2我會寫：假設(shè)自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。教學(xué)反思：第六單元第課（節(jié)）課時課題語文園地六備課日期年月日語文園地六包括趣味識字、字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀五部分。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)掌握知識的情況，舉一反三、以點帶面，鞏固學(xué)習(xí)重點以及學(xué)習(xí)難點。教師一方面要注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，盡量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)予以肯定和鼓勵。教材分析教學(xué)重點1認識8個生字，正確認讀詞語，幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確地使用，學(xué)會不用詞典的情況下理解詞語。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。3學(xué)習(xí)并積累古詩。4培養(yǎng)學(xué)生理解文意的能力，能正確解讀文章所蘊含的道理。5鍛煉學(xué)生的基本寫作能力，能正確無誤且恰當(dāng)生動地表達自己的觀點和意思。6積累生活常識。教學(xué)難點1鍛煉學(xué)生的基本寫作能力，能正確無誤且恰當(dāng)生動地表達自己的觀點和意思。2積累生活常識。1初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和表達習(xí)慣，培養(yǎng)基礎(chǔ)寫作能力。2通過“識字加油站”認識8個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力,認識有關(guān)地點的詞語。3養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。4積累詞匯，體會詞語的意思，學(xué)會在句子中使用合適的字詞，學(xué)會根據(jù)句意猜測理解句中詞語意思。5能夠在寫話中熟練運用疑問句表達對自然現(xiàn)象的好奇，提高語文表達能力和寫作能力。6學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》。7學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中《最大的“書”》，普及有關(guān)地質(zhì)方面的小知識。板書設(shè)計示意圖語文園地六含迎留蕩滿敬憫農(nóng)（其一）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時（識字加油站字詞句運用）一、識字加油站1談話引入：你都知道哪些有關(guān)地點的詞語比如法院、學(xué)校、醫(yī)院等等。2出示生字詞卡片，老師帶讀。3教師引導(dǎo)：大致理解詞義。4學(xué)生自由認讀，同桌互相指讀。5老師指名讀，檢查認字情況。6根據(jù)主題（地點名稱）擴展詞語，比比誰寫的詞匯多。二、字詞句運用1字詞運用。（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）觀察所列字的偏旁結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。（3）小組比賽認字寫字，看誰寫的字既準(zhǔn)確又美觀。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯字，再舉出其它一些易錯字。2詞句運用（1）試讀句子，體會加點詞在句中的意思，在不借助詞典的情況下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意大膽猜想詞語意思。（2）在詞典或教師的引導(dǎo)下，寫出加點詞語的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會各詞語的特征及與句意的關(guān)系。第二課時（寫話展示臺）一、寫話1情境導(dǎo)入：教師提問，同學(xué)們你們誰知道月亮為什么有時候是圓的而有時候是船形的呢為什么動物要冬眠呢為什么海水是咸的呢……我想同學(xué)們心中也會有很多自己不知道的問題。但有些你無法解答的問題其他小伙伴也許知道答案，那么下面就讓我們一起來解決你們的問題吧?。?）引導(dǎo)學(xué)生拿出紙筆，將紙剪成小卡片，在小卡片上寫出想問的三到五個問題，然后把學(xué)生的卡片收上來，再發(fā)給全班同學(xué)，拿到卡片的學(xué)生對卡片上的問題進行解答，最后統(tǒng)一展示。（2）教師對每個問題及其答案進行評議并對學(xué)生無法回答的問題進行解答。（3）指導(dǎo)學(xué)生在每張卡片上的問題后面寫上問題的答案，并在班級墻上展示，供學(xué)生觀看。二、展示臺1鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言，展示自我：（1）你帶來了什么書放在了圖書角（2）你平常喜歡讀什么書（3）你從所讀的書里學(xué)到了什么2互相推薦書單。第三課時（日積月累我愛閱讀）