2020年陽光指標(biāo)學(xué)業(yè)水平調(diào)研測試

2020陽光指標(biāo)學(xué)業(yè)水平調(diào)研測試

七年級語文2020.052020陽光指標(biāo)學(xué)業(yè)水平調(diào)研測試

七年級語文本試卷共19題，滿分130分，考試用時150分鐘；答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考點(diǎn)名稱、考場號、座位號用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡的相應(yīng)位置上，并認(rèn)真核對條形碼上的準(zhǔn)考號、姓名是否與本人的相符合；答選擇題須用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡指定的位置上，不在答題區(qū)域內(nèi)的答案一律無效，不得用其他筆答題；考生答題必須答在答題卡上，答在試卷和草稿紙上無效。第一部分（27分）閱讀下面的文字，按要求回答問題。（7分）三月的江南是飄著小雨的季節(jié)。②這種夢幻mengl6ng（^沖勺景象真可謂是“綠樹含春雨，青山護(hù)曉煙”。③煙雨中，香霧裊裊的寒山寺暮鼓晨鐘，似乎訴說著悠悠往事；綠柳披佛的金雞湖煙波迷茫，仿佛yunniang（A）著冰墨長卷；—，▲:落葉滿地的平江路詩意浪漫，猶如吸足了陽光的地毯。④煙雨姑蘇，無論是湖光山色，還是亭臺樓閣，總有一暮美得讓你心醉。（1）根據(jù)拼音寫出詞語：mengl6ng（^）yunniang（^）o（2分）（2）找出文中有兩個錯別字，并加以改正。（2分）改為_▲_▲改為人（3）第①句有語病，應(yīng)改為：。（1分）⑷根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫合適的內(nèi)容，使上下文連貫。（2分）▲，▲。根據(jù)要求默寫古詩文名句，并在括號內(nèi)的橫線上填寫相應(yīng)的作者、篇名。（10分）獨(dú)坐幽篁里，▲。（▲《竹里館》）▲，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）雙兔傍地走，▲?（《木蘭詩》）馬上相逢無紙筆，▲。（岑參《逢入京使》）▲，何人不起故園情。（李白《▲》）晴空一鶴排云上▲。（劉禹錫《秋詞》）韓愈在《晚春》這首詩中，用擬人的手法寫出百花珍惜這最后的美好時光，爭芳斗艷，盡情舒展生命本色的詩句▲—，▲。閱讀下面的材料，完成問題。（3分）小蘇和朋友們一起參與了野外生存訓(xùn)練營，為了安全，每人配備了手機(jī)。在定向越野活動中，小蘇和朋友們分別走了不同的路，雖然專業(yè)人員沒有隨行，但他們卻可以比較準(zhǔn)確地知道小蘇他們的位置。在總結(jié)會上，專業(yè)人員告知了原委。無線定位可分為衛(wèi)星無線定位和地面無線定位。手機(jī)定位技術(shù)屬于地面無線定位系統(tǒng)，多采用的是基于網(wǎng)絡(luò)和基站的定位方案。由多個基站同時接收和檢測手機(jī)發(fā)出的信號，根據(jù)測量到的參數(shù)由計(jì)算機(jī)對其進(jìn)行定位估計(jì)。從手機(jī)發(fā)出的信號到達(dá)基站，需要一定的時間，根據(jù)電磁波的傳播速度可以算出手機(jī)與基站之間的距離。手機(jī)距離基站越遠(yuǎn)，所接收的信號強(qiáng)度越低。這樣，通過測量接收信號的場強(qiáng)數(shù)據(jù)，以及一些相關(guān)的參數(shù)，就可以估算出手機(jī)與基站之間的距離。手機(jī)發(fā)出的信號是一系列電磁波，電磁波到達(dá)基站有一定的入射角度，測量入射角度，就會得到一條從發(fā)射機(jī)到接收機(jī)的方向線，手機(jī)的位置就可以由這條方向線得到。請你說說專業(yè)人員可以通過哪幾種具體的方法來進(jìn)行手機(jī)定位，從而確定小蘇他們的位置。名著閱讀。（7分）⑴下列有關(guān)名著《駱駝祥子》說法錯誤的一項(xiàng)是（▲）（2分）虎妞：虎妞用假孕方式欺騙，襯托出祥子的單純、責(zé)任心；虎妞難產(chǎn)而死的結(jié)果，推動情節(jié)發(fā)展；虎妞作為車夫女兒壓迫車夫，反映社會黑暗。小福子：祥子不敢和她結(jié)婚，反映祥子性格中懦弱多慮的一面。小福子的死成了壓倒駱駝的最后一根稻草，加速了祥子墮落的進(jìn)程。C?孫偵探：他在祥子“一起一落”和“三起三落”的故事情節(jié)中都出現(xiàn)了，使小說前后呼應(yīng)，而且推動情節(jié)發(fā)展，持別是第三次的敲詐，逼的祥子走投無路，最后與虎妞結(jié)婚。他的出現(xiàn)充分反映當(dāng)時兵荒馬亂、兵匪橫行霸道的社會現(xiàn)實(shí)。D.阮明：他出賣曹先生，牽連祥子被孫偵探敲詐。最后一回中，阮明被祥予以60元出賣，襯托祥予徹底墮落后的無恥丑陋的靈魂。使小說前后呼應(yīng)，渾然一體。他的存在，也反映了那是一個混亂的時代。（2）閱讀《駱駝祥子》一書中的選段，按要求答題?！曜∫粫?，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉?；㈡そo他沖了碗姜糖水，他傻子似的抱著碗一氣喝完。喝完，他鉆了被窩，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨聲?！晗陆o富人，也下給窮人，下給義人，也下給不義的人；甚實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€沒查公道的世界上。祥子病了。大雜院里的病人并不止于他一個。如何理解文中的畫線句“其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€沒有公道的世界上”（2分）此處祥子病了，有哪些具體原因？（3分）第二部分（43分）閱讀下面的古詩文，完成5-9題。（1.5分）勸學(xué)孟郊擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須己運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。''蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》）【乙】呂蒙入?yún)?，王勸其學(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策座上酣醉，忽于眠中，誦《易》一部，俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳”眾坐皆知蒙囈誦文也。（選自《太平廣記》）【注釋】①世祚：指國運(yùn)。②玄：深奧。③政：只，僅僅請根據(jù)詞典常用義，結(jié)合語境給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序號填在相?yīng)空格處。（4分）

加點(diǎn)字《古代漢語常用字典》常用義選項(xiàng)（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪.A變?yōu)锽被C為了D做、擔(dān)任▲（2）及魯肅過尋陽?A趕上B到達(dá)C等到D遭遇▲（3）向夢見伏羲、文王、周公?A假如B剛才C向著D接近▲（4）日月廣明之道?A道理B引導(dǎo)C道路D方法▲6.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（▲）（2分）A.人學(xué)始知道?B．但當(dāng)涉獵?蒙乃始就學(xué)?但聞黃河流水鳴濺濺《木蘭詩》?C.以《易》為宗?D.大兄何見事之晚乎?以我酌油知之?《賣油翁》與我言論世祚興亡之事?7.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。?）眾坐皆知蒙吃誦文也。甲文《孫權(quán)勸學(xué)》一文中孫權(quán)用自己的讀書經(jīng)歷來勸說呂蒙，不管多么繁忙，都要讀書，讀書是很有益處的。孟郊的《勸學(xué)》一詩與甲文有異曲同工之妙，試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（2分）甲文魯肅說“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”與乙文中“眾坐皆知蒙吃誦文也疽'，都用了側(cè)面描寫的方法，不過烘托的內(nèi)容有所不同。甲文是表現(xiàn)了呂一—；乙文是為了烘托呂蒙▲。（2分）“萬事須己運(yùn)，他得非我賢?！蹦隳茉賹懗鲆痪涔旁娀蛭难跃渥觼砻銊钭约号W(xué)習(xí)嗎？（1分）閱讀下面的材料，按要求完成11-14題。（11分）為打贏防疫阻擊戰(zhàn)，確保廣大師生安全健康，教育部、工信部發(fā)布（《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時限量合理安排學(xué)習(xí)，同時要求做好開學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接，防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)與學(xué)習(xí)，對學(xué)校、家長、學(xué)生乃至整個教育界，都將是一次全新的體驗(yàn)和考驗(yàn)?！静牧弦弧俊静牧隙恳咔槠陂g，本人連續(xù)跟蹤近百節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，切身感受到在硬件設(shè)備準(zhǔn)備不充分、平臺技術(shù)掌握不熟練、在線教學(xué)資源比較匱乏等諸多問題之外，線上教學(xué)更深層次、更本質(zhì)的問題也逐漸顯現(xiàn)。

對于錄播課程，教學(xué)內(nèi)容以單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)大多基于課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合相應(yīng)的考試要求。由于授課時間的限制，教學(xué)過程聚焦重點(diǎn)內(nèi)容和典型問題。為了使受眾群體最大化，這類課程的教學(xué)對象是某個具體年級。而同一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異很大，如何保障不同認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是此類課程的最大問題。對于直播課程，在線教學(xué)中，老師通過平臺的互動功能，利用技術(shù)可以快速地收集學(xué)生作答信息，幫助老師及時準(zhǔn)確了解學(xué)生情況。但在課堂學(xué)生人數(shù)多時，老師給的題目只能以選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有辦法快速反饋更多信息。比如數(shù)學(xué)當(dāng)中的復(fù)雜符號和圖形等信息學(xué)生不會上傳，所以老師必須將復(fù)雜問題分解，以便于學(xué)生回答。那么，課程改革中提倡的開放性問題、探究性問題以及結(jié)構(gòu)不良問題該如何在這樣的課堂中實(shí)施？此外，在線教學(xué)中，老師能得到的信息主要來源于愿意分享的學(xué)生，并且對于題目的作答情況也是只知道結(jié)論，不清楚過程。常規(guī)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生作答時，老師可以及時觀察學(xué)生的作答過程，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和問題，并給出及時反饋。與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力等弊端。但是，線上教學(xué)也具有可彌補(bǔ)線下教學(xué)不足的明顯優(yōu)勢。突出的內(nèi)容優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師一般借助于書本、黑板、粉筆等教學(xué)工具，容易形成照本宣科、枯燥無味的教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而線上教學(xué)可以利用豐富的多媒體教育資源，使教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更具趣味。明顯的時空優(yōu)勢。在線教育可以為師生節(jié)約路途上耗費(fèi)的時間，在網(wǎng)絡(luò)具備的情況下，老師和學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，節(jié)約了資源成本，提高了教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，更是個體走向成功與卓越的重要素養(yǎng)。線上教學(xué)給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動探索的時間，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和解決問題。（《光明日報(bào)》2020年04月28日14版，有刪改）【材料三】疫情期是兒童青少年電子屏幕產(chǎn)品用時激增期，也是其視力及身心健康防控關(guān)鍵期。為進(jìn)一步支持國家的兒童青少年近視及身心健康防控工作，首都師范大學(xué)COP團(tuán)隊(duì)課題組基于微信群迅速開展了網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)調(diào)查和電話訪談工作。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生電子產(chǎn)品使用時長大幅增加小學(xué)生、初中生、高中生、本?？粕?、研究生平均每天使用電子產(chǎn)品的總時長（含電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、電視等）分別為6.4、9.6、13.4、15.1、16.9小時。本?？粕脱芯可鷮儆诔扇?，但其情況更為嚴(yán)重，以平均每天使用電子產(chǎn)品的總時長為例，分別高達(dá)15小時和17小時。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅在經(jīng)過一周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，至少已有七分之一以上的本科生明顯感到疲倦和偏頭痛。疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時長都屬于“重度”使用，本?？粕脱芯可?。這會導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時（約1.35小時）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。當(dāng)前大中小學(xué)的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件；“重度”使用還會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對于本?？粕绕溲芯可鷣碚f，由于電子產(chǎn)品每天用時高達(dá)17個小時，已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠、飲食和鍛煉時間。課題組對北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未出過家門的案例。長期缺少自然光照會加重對學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，長期在封閉空間的生活、學(xué)習(xí)或工作還會帶來心理和身體其他方面的損害。對于長期的封閉空間生存狀態(tài)、長期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對學(xué)生以及家長的影響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長抑郁、青少年暴力、家長暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。調(diào)研顯示，目前造成大中小學(xué)生過度使用電子產(chǎn)品的主要原因有：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，生活單調(diào)，精神不充實(shí)，自制力弱等。因此，在應(yīng)對上主要應(yīng)采取的措施是：放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；改變學(xué)生主要閱讀方式，開展紙質(zhì)閱讀；強(qiáng)化體育鍛煉，參與親子活動，豐富學(xué)生的生活方式；加強(qiáng)干預(yù)，將體育鍛煉、心理健康指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和生活方式指導(dǎo)等多種措施并舉，并輔以保障措施和其他有益經(jīng)驗(yàn)。（《光明日報(bào)》2020年03月24日14版，有刪改）試用一段文字介紹材料一的畫面。（2分）看完了材料二，小蘇和小州同學(xué)的意見產(chǎn)生了分歧，小蘇認(rèn)為線上學(xué)習(xí)利大于弊，但是小州認(rèn)力線上學(xué)習(xí)弊大于利，試結(jié)合材料二的內(nèi)容，為他們兩人的觀點(diǎn)分別找出理由。（4分）小蘇同學(xué)：▲小州同學(xué)：▲請閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合材料三，試分析疫情期間，長期的線上課程，對青少年產(chǎn)生了哪些負(fù)面的影響。（3分）【鏈接】因?yàn)椤岸⑵痢辈坏靡岩龆嘟嚯x用眼；由于幾乎所有電子產(chǎn)品入眼的光強(qiáng)度都會超過紙質(zhì)版書籍、黑板的光線反射強(qiáng)度，而存在光線刺激的問題；無論是電腦、iPad還是手機(jī)，都會有一定的發(fā)光頻率，這與自然光線不同，會對眼球的發(fā)育有影響。結(jié)合自己的實(shí)際體會，聯(lián)系上面的三則材料，說說我們?nèi)绾文軌蜃龅郊缺ＷC線上學(xué)習(xí)的效果，又能注意保護(hù)自己的視力及身心健康呢？（2分）閱讀下面這篇文章，完成15-18題。（17分）蟋蟀鳴時易感秋“扯花生了！”小時聽到這句話，就如同得到一個節(jié)日慶典的號令。時序到了農(nóng)歷七八月，春天時播種的花生便到了收獲的季節(jié)。每到扯花生的日子里，于小伙伴而言，高興的事情就少不了。能嘗到帶著土腥味的、多于牛奶般汁液的、純純香味的鮮花生，是這時節(jié)第一要緊的美事。要實(shí)現(xiàn)這美事，得靠自己。在大人們扯過花生的地方，總會有那么幾顆深埋在地里的、不愿意隨大流出來的、想要饋贈兒童饑腸的花生。仔細(xì)用小鋤頭刨開泥土，就會看見隨著翻起的泥土裹夾著的通體黃白、肥滾溜圓的“漏網(wǎng)”花生。這時，小伙伴們會受到一種巨大的鼓舞，熱情高漲，以至于忘乎所以。我們會拼命的刨土，弄得花生地里塵土飛揚(yáng)，還自以為是那個在硝煙中沖鋒陷陣的戰(zhàn)士。別提多陶醉呢！當(dāng)然，這樣的好事、美景不是時時都有，處處都在的。小半天勞作下來，小竹籃里也就刨到那二十來顆。有時還因?yàn)樽约旱呐d奮過度，亂丟竹籃，把僅有的一點(diǎn)勝利果實(shí)不知甩到何處。于是，自己只能挎著那只有幾顆花生懶散地躺在底部的竹籃悻悻離去。兒童們大都忘事，當(dāng)下一次大人們再次出現(xiàn)在花生地里時，尾隨的又是一伙兒提著竹籃，扛著小鋤頭的孩子，而且還多帶了一件工具，帶蓋的小魚簍。依舊興高采烈的刨著土兒，依舊是那么的信心滿滿。可刨了一陣兒，我們往往就扔下鋤頭和竹籃，拎著魚簍去捉蟋蟀了。找一片扯過花生的堆滿了花生藤和雜草的僻靜地，小心蹲下，把手作喇叭狀擱在耳后，仔細(xì)聆聽那“瞿瞿，瞿嘀瞿嘀”“唧唧吱，唧唧吱”的聲音從哪個旮旯發(fā)出。一旦聽出點(diǎn)的眉目，幾個人就會循著聲音的方向躡手躡腳地過去。到了，把身子放低。有人輕輕把可能藏有蟋蟀的花生藤及草掀開，土塊搬開。其他人，有拿竹蔑帽的，有拿衣服的，如臨大敵搬隨時準(zhǔn)備撲向蹦出來的蟋蟀。蟋蟀是聰明的，在小伙伴們動作的時候，它們已經(jīng)銷聲，但沒有匿跡，它們攢足了勁兒，一旦被發(fā)現(xiàn)就飛竄出去。弄得我們無暇四顧，撲這丟那，好不容易逮到幾只，又往往是掉只腳折條腿的，哪還上得了角斗場？強(qiáng)抓是不行了，只能智取。我們會設(shè)法找那些鉆在地道里的弄。大個的哥哥們說他們有經(jīng)驗(yàn)，既能把蟋蟀嗆出來，又不至于淹死。于是我們這些小屁孩，被指揮去提水，大個的哥哥們只管往地道里灌水。這招還真靈，就真的逮到好幾只。末了，灌水的哥哥們拿了翅膀凹凸有皺褶的，尾部只有兩根針的蟋蟀。把三根針的給我們這些提水的，說是男單女雙，他們要了母的，把公的給了我們，因?yàn)槲覀冃量?；翅膀有皺褶的蟋蟀飛不遠(yuǎn)，不好玩。他們有經(jīng)驗(yàn)，反正我們信了。真到蟋蟀斗架的時候，我們才看出來了是被騙了，我們拿的那是“戰(zhàn)爭讓女人走開”的主兒。不過我們還是有機(jī)會的，大哥哥們的那些斗得七勞五傷的公蟋蟀，就會轉(zhuǎn)贈給我們，我們成了戰(zhàn)地救護(hù)員，那也挺神圣的。即便是傷員