人教版(部編)九年級上冊- 精神的三間小屋 教案

9精神的三間小屋美好目標(biāo)理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。教學(xué)重難點1．理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及其給予的生活啟示。2．把握比喻論證、正反對比論證的方法，體會其作用。3．品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語言，積極建構(gòu)個體精神空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們今天生活在豐富的信息世界里，人們關(guān)注物質(zhì)上的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過了精神層面的，這就造成了物質(zhì)上富有，精神上卻很匱乏的現(xiàn)象。而真正的幸福不僅僅取決于物質(zhì)上的富有，還需要精神的富足。精神的富足，可以為人生鑄就一種永恒的力量。那么，人的精神如何富足起來呢？那就必須要給人的精神活動以空間。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，理清思路1．學(xué)生自讀課文。文學(xué)文化常識本文選自》，作者是當(dāng)代著名女作家，也是心理學(xué)博士，對人的心靈、精神境界頗有研究。比喻論證是用一事物另一事物，從而論證一個比較抽象的事理。比喻者與被比喻者之間類相異而理相同。，才能作比喻；，才能進行推理、論證。字詞積累(1)給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。廣mao()積攢．()寬宥．()困e()游弋．()ru養(yǎng)()麾．下()嘟nang()灰jin()間不容發(fā)．()形xiao骨立()根據(jù)意思寫詞語。:因為自己不如別人而感到慚愧。:兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。也形容與災(zāi)禍相距極近，情勢極其危急。:比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。:比喻由淺入深，逐步分析，探求某件事的真相。:比喻強占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。:原比喻兄弟互相愛護互相幫助。后轉(zhuǎn)用來比喻互相頂替或代人受過。:指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。:能望見，但達不到或不能接近。常比喻目前還不能實現(xiàn)的事物。2．2．按照議論文的基本結(jié)構(gòu)特點給文章分層，理清作者思路。明確：文章結(jié)構(gòu)第一部分(1—6)：引出話題——如何布置我們的心靈空間。第二部分(7—17)：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。該部分可分為三層：第一層(7—8)：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層(9—13)：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層(14—17)：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分(18—19)：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈?！窘虒W(xué)提示】議論文的基本結(jié)構(gòu)特點：提出問題，分析問題，解決問題。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，深入理解課文內(nèi)容1．細(xì)讀1—6段，回答以下問題。第一部分可以分成兩層，請你說說從哪里分開，并說一說兩個層次之間的聯(lián)系，以及第一部分在全文中的作用。明確：第1—3段：寫作者對兩句名言的感慨與思考。由使用空間概念描述人的心靈引出“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”，從而引發(fā)讀者思考。第4—6段：緊承前文內(nèi)容，由身體活動的空間引出對人心靈活動的空間的思考。這兩層之間的關(guān)系是層層深入的這一部分引出下文對“為自己的精神修建三間小屋”的論述。【教學(xué)提示】說理文段落之間的關(guān)系一般不外乎兩種，一種是層層深入關(guān)系，一種是并列關(guān)系。作者認(rèn)為應(yīng)該修建三間精神小屋的原因是什么？明確：為了給精神建立棲息地，使人健康、美麗、莊嚴(yán)、偉大、真誠、完滿、永恒。2．閱讀7—17段，小組討論，回答以下問題。(1)第一間小屋中有愛也有恨，作者希望我們?nèi)绾翁幚硭鼈兊年P(guān)系？明確：經(jīng)常打掃，給愛留下足夠的空間。(2)如何才能讓第二間精神小屋堅固優(yōu)雅呢？明確：有事業(yè)心，選擇自己愛好的、適合自己的事業(yè)，建設(shè)努力向上的小屋?！胺駝t，鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳，不得安寧”一句中，“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達的意思是什么？明確：“鵲”指的是“事業(yè)”。“鳩”指的是“事業(yè)之外的贅生物”?！傍F占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置。寫第三間小屋時作者為什么說“在我們的小屋里，住著所有我們認(rèn)識的人，唯獨沒有我們自己”？明確：這是一個信息高度發(fā)達的社會，我們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息，漸漸地，有的人就被這個信息社會所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點來肯定事物的價值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使自己成為缺乏思想和思考的人，所以說“唯獨沒有我們自己”。你認(rèn)為在第三間精神小屋中應(yīng)該怎樣“安放我們自身”呢？明確：安放自身需要思考，擁有獨立的思想。請你結(jié)合日常生活，說說你是否嘗試過如此構(gòu)建“精神的三間小屋”?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在對“精神的三間小屋”的理解基礎(chǔ)上來審視生活，從而達到反思生活，審視自我精神世界，建構(gòu)自我精神世界的目的。（7）根據(jù)你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分析作者是按照怎樣的順序來寫這三間小屋的。明確：三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)能帶給我們真正的快樂。作者是按照層層深入的順序來寫這三間小屋的。3．細(xì)讀第18—19段，概括這兩段的內(nèi)容。明確：總結(jié)全文，指出建立精神棲息地是我們的義務(wù)和權(quán)利，向人們提出擴大精神空間的建議。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味文本特色語言，體會文本藝術(shù)特征探究一：本文在語言上具有怎樣的特點？請做簡要分析。探究結(jié)論一：文本雖然為說理文，但是巧用比喻，說理形象，文辭優(yōu)美，增添了文章的美感和可讀性。如“如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院。銷毀你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，讓一束圣潔的陽光，從天窗灑入”，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感；以“重塑你的精神天花板”指除掉那些不健康的情感，讓關(guān)心、愛等健康的情感注入心間。探究結(jié)論二：語言富有哲理性。如“安放我們自身”“給愛留下足夠的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是對人生的高度審視，越讀越妙，越品越見文章的深刻性。探究二：說說下面一段話運用了哪種論證方法，請做簡要分析。假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就陰風(fēng)慘慘，厲鬼出沒，你的精神悲戚壓抑，形銷骨立。明確：運用了對比論證的方法，把心中愛比恨多和心中恨比愛多兩種內(nèi)心世界進行對比，突出了兩種內(nèi)心世界所帶來的截然不同的精神生活，一個快樂無比，一個悲戚壓抑，給人以警示。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：總結(jié)全文1．本文構(gòu)思新穎獨特。以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵人們關(guān)注自己的心靈，提升精神境界。2．本文是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，通過對精神的三間小屋的描寫、闡述，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。三、板書設(shè)計精神的間小屋愛和恨——打掃——給愛留下足夠的容量（健康的小屋）事業(yè)——自我尋找——選擇自己適合和愛好的事業(yè)（努力向上的小屋）自身——思考——擁有獨立的思想(莊嚴(yán)、真誠的小屋)撐起精神的世界大廈教學(xué)反思可取之處注重理清文章思路及各層次的關(guān)系，讓學(xué)生能更清晰地把握文章內(nèi)涵。不足之處由于學(xué)生生活資歷尚淺，并且在教學(xué)過程中較少聯(lián)系生活實際，學(xué)生對文中觀點的理解，僅限于字面。精神的三間小屋》預(yù)習(xí)作業(yè)文學(xué)文化常識本文選自》，作者是當(dāng)代著名女作家，也是心理學(xué)博士，對人的心靈、精神境界頗有研究。比喻論證是用一事物另一事物，從而論證一個比較抽象的事理。比喻者與被比喻者之間類相異而理相同。，才能作比喻；，才能進行推理、論證。字詞積累(1)給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。廣mao()積攢．()寬宥．()困e()游弋．()ru養(yǎng)()麾．下()嘟nang()灰jin()間不容發(fā)．()形xiao骨立()(2)根據(jù)意思寫詞語。:因為自己不如別人而感到慚愧。:兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。也形容與災(zāi)禍相距極近，情勢極其危急。:比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。:比喻由淺入深，逐步分析，探求某件事的真相。:比喻強占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。:原比喻兄弟互相愛護互相幫助。后轉(zhuǎn)用來比喻互相頂替或代人受過。:指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。:能望見，但達不到或不能接近。常比喻目前還不能實現(xiàn)的事物。課文結(jié)構(gòu)語言賞析閱讀下面的句子，根據(jù)提示的角度完成賞析。（1）假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。運用論證，生動形象地點明小屋內(nèi)容愛比恨多，心靈就,人生也就會幸?？鞓?。（3）假如你所從事的工作，是你的愛好，這70000個小時，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時光!假如你不喜歡它，漫長的70000個小時，足以讓花容磨損日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。運用論證，描繪了兩種不同的情景，突出的重要性。（3）對父母的尊敬，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的慈愛，對生命的真愛對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視。運用的修辭手法，用兩組帶有對立情感的排比句，具體交代第一間精神小屋內(nèi)存放的情感。（4）不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠(yuǎn)的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。運用了的修辭手法，“挾持”“人質(zhì)”說明。（5）如果真是那樣，我們的精神小屋，不必等待敵陣和潮汐，在微風(fēng)中就悄然無息地坍塌了。它紙糊的墻壁化為灰燼，白雪的頂棚變作泥濘，露水的地面成了沼澤，江米紙的窗欞破裂，露出慘淡而真實的世界。運用