淺析微博在成人大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

淺析微博在成人大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用隨著網(wǎng)絡(luò)步入web2.0時代，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的功用越來越明顯，強調(diào)群眾的參與性使得個人發(fā)布的只言片語可以以對網(wǎng)絡(luò)乃至社會產(chǎn)生重大的影響。這在微博這一網(wǎng)絡(luò)的新驕子中得到了很好的具體表現(xiàn)出。如在2011微博十大事件中提到的微博打拐潮其起源只是鄭淵潔關(guān)于我們國家禁止兒童乞討的法律陳述及呼吁大家隨手拍照挽救因被拐而成為兒童乞丐的呼吁的一條微博，短短不足140字，卻引發(fā)了全民和共同參與的打拐潮。微博這一新型的工具，越來越遭到大家的關(guān)注，其用戶數(shù)也迅猛增加，自2006年誕生之日起到如今，國外最大的微博網(wǎng)站twitter的用戶數(shù)己達4億，而國內(nèi)的微博用戶則是3億，是中國網(wǎng)民數(shù)量(4.85億)的61%,由此可見微博在中國之盛，微博已經(jīng)深切進入生活各個方面，包含教育領(lǐng)域?？墒俏覀儑覍ξ⒉┯诮逃墓τ玫难绣硡s特別有限，筆者在萬方數(shù)據(jù)中輸入“微博、教育〞只找到文章184篇，而且其中大部分都是關(guān)于教育，而搜索“微博、英語〞，只要169篇論文。為了探尋微博英語教育之路，尤其是微博成人大學(xué)英語翻譯教學(xué)之路，本文展開了一定的研究，論證了微博在英語翻譯教學(xué)的優(yōu)勢及可行性，并以實例的方式討論了其教學(xué)方法。1微博的定義及其特點國內(nèi)著名新媒體領(lǐng)域研究學(xué)者陳永東在國內(nèi)率先給出了微博的定義：微博是一種通過關(guān)注機制共享簡短信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。其中有三方面的理解:關(guān)注機制:可單向可雙向。簡短內(nèi)容:通常為140字，能夠包括圖片和音視頻等內(nèi)容。廣播式：公開的信息，誰都能夠瀏覽。社交網(wǎng)絡(luò)平臺：把微博歸為社交網(wǎng)絡(luò)。微博的特點有下面兩點：1.1微與博的統(tǒng)一微博是微與博的統(tǒng)一結(jié)合。這有兩層意思，(1)就使用者的身份而言，取的是人微言輕之意。微博使它的使用者的門欄很低，普通庶民和名人一樣能夠使用它，一樣能用他來吸引許多的聽眾，實現(xiàn)博聚的目的;(2)所傳播的信息及聽眾的回應(yīng)及可能造成的影響而言,微博的內(nèi)容要求很少，只要140字左右，其中多數(shù)只要只言片語，能夠說是微言。而其可能造成的影響卻可能是很大的，能夠說是大義。微與博的統(tǒng)一最好的例子是2011年4月，鄧飛，一個普通的記者與一群愛心人士共同通過微博平臺發(fā)起了“免費午餐〞公益行動。之后全社會積極回應(yīng)，捐款1700萬元,而后對此舉進行了肯定，撥款160億給農(nóng)村貧困學(xué)生作為午餐費。1.2微博信息發(fā)布的及時性及一對多形式微博由于其發(fā)布途徑的多元化，尤其是手機的普及及其相關(guān)網(wǎng)絡(luò)效勞的推廣，使得微博成為發(fā)布信息的一個最佳最便捷的平臺。而微博特有的關(guān)注功能及話題功能，使得其發(fā)言的對象不是針對個人,而是對聽眾或者粉絲的一種廣播。2成人大學(xué)學(xué)生的特殊性與用微博進行英語翻譯教學(xué)的優(yōu)勢及可行性成人大學(xué)的學(xué)生多是己加入工作，有了一定的經(jīng)歷而來抽時間加入學(xué)習(xí)進修的，其學(xué)習(xí)英語的目的性強，重要是把其當(dāng)成獲得文憑或為個人發(fā)展鋪平道路的一種工具。在教學(xué)時必需考慮到其特殊性。而微博這一工具能很好地適應(yīng)這種特殊性，使英語翻譯教學(xué)更符合教育的規(guī)律。(1)具體表現(xiàn)出了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀,能充足調(diào)動學(xué)生積極性。以學(xué)生為中心的教育理論源自杜威的“兒童中心論〞。特征是看重和具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，同時又不忽視老師的主導(dǎo)作用，通常采取合作和個人相結(jié)合的方式來教學(xué)。而在傳統(tǒng)的翻譯課的教學(xué)中,教學(xué)方法采用“老師舉例一學(xué)生試譯一老師評價〞的方式，這對于有過工作經(jīng)歷、重視工具性效果的成人學(xué)生而言無法引起其的興趣。而通過鼓勵學(xué)生使用微博進行小組、乃至整個班級的討論，把練習(xí)和評價的時間給了全體學(xué)生，老師只是適當(dāng)?shù)募右灾更c和講解，突出了學(xué)生的主體性，而教學(xué)方式的新穎性及其溝通的有效性能充足激發(fā)學(xué)生的積極性，而且由于微博信息發(fā)布的及時性及一對多形式而其一人對多人的特質(zhì)，使得學(xué)生能有很多聽眾，進而充足激起其表演欲，能有更佳的社會助長作用。(2)使學(xué)習(xí)不受時間空間的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容也能全面擴增。成人學(xué)生由于有工作或生活的原因，要慣例性的抽出一段時間來集中學(xué)習(xí)較難,而微博這一能夠手機為媒介的學(xué)習(xí)工具，使得學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯時間和空間都不遭到限制。而微博與互聯(lián)網(wǎng)良好的兼容性，使得學(xué)生能便捷的搜索到合適自己難度的學(xué)習(xí)材料，能夠做到學(xué)習(xí)的因人而異。(3)具體表現(xiàn)出了教學(xué)方法上建構(gòu)主義特質(zhì)。建構(gòu)主義教學(xué)觀以為教學(xué)的經(jīng)過是老師和學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義進行合作性建構(gòu)的經(jīng)過。它以為學(xué)生的知識、能力是學(xué)生在于情境的交互中，在解決問題的經(jīng)過中能動的建構(gòu)起來的，包括了學(xué)生的價值尋求。這在傳統(tǒng)教學(xué)中很難實現(xiàn)，由于老師很難關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)。而微博的一對多，使得老師能夠關(guān)在多個學(xué)生的表現(xiàn)，并及時幫助其進行學(xué)習(xí)的建構(gòu)。除此之外，學(xué)生自己可以以關(guān)注多個學(xué)生,實現(xiàn)生生互評，互相幫助建構(gòu)翻譯學(xué)習(xí)。(4)有利于實現(xiàn)教學(xué)的構(gòu)成性評價,確保評價的客觀性和一致性。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，利用微博的關(guān)注功能使老師能便捷實時地看到上課時每個課堂成員就要討論的譯例的所作的努力，進而對其學(xué)習(xí)經(jīng)過進行構(gòu)成性評價。學(xué)生可以以通過關(guān)注老師來了解老師在評價中能否摻雜了個人情感，能否用了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進而確保評價的客觀性和一致性。而科技的進步，也使得用微博進行英漢翻譯教學(xué)具備了可行性且創(chuàng)造了更佳的學(xué)習(xí)途徑。(5)手機上網(wǎng)用戶激增，為成人微博英語翻譯教學(xué)奠定了設(shè)備基礎(chǔ)。截至2010年12月，手機網(wǎng)民達3.03億，較2009年底增長了6930萬人。手機網(wǎng)民在總體網(wǎng)民中的比例進一步提升，從2009年末的60.8%提升至66.2%。20-29歲年輕用戶是手機網(wǎng)民的主流群體，手機網(wǎng)民年齡向成熟化方向發(fā)展，而且以高中/中專/技校學(xué)歷占主體為特色。這點在成人高等教育得到了很好的具體表現(xiàn)出，成人高等教育的學(xué)生絕大部分已經(jīng)習(xí)慣了手機上網(wǎng)，為微博教學(xué)的開展預(yù)備好了硬件^(6)網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資料利于英語翻譯學(xué)習(xí)。在中國最火的新浪微博中搜索微博“英語〞得到500多個用戶，而找微群“英語〞共得2332個微群，每個用戶或微群的發(fā)言數(shù)基本都成千上萬，總的發(fā)言數(shù)目算起來是極其龐大的。而為了兼顧群眾的理解，其中絕大部分是英語名言附帶漢語翻譯，或者英語內(nèi)容加漢語翻譯。這對學(xué)生積累翻譯語料，比照翻譯無疑是個很好的平臺。(7)微博自己的特性提供了英語翻譯教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺。傳統(tǒng)課堂除了硬件，更多的具體表現(xiàn)出在課堂關(guān)系，大的來說有兩類，一老師與單個學(xué)生或?qū)W生集體的關(guān)系;二是學(xué)生與單個學(xué)生或?qū)W生集體的關(guān)系。微博通過一點對多點，一點對一點的方式，很好地復(fù)原了這種關(guān)系，而且能更好地實現(xiàn)超出時間和空間的溝通，能方便的進行個人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，再加上方便的互相評價,其互動作用無疑要比傳統(tǒng)教學(xué)平臺要好。3微博在成人大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用本人以新浪微博為平臺，要求學(xué)生注冊新浪微博，參加封閉的微博群，開展了一學(xué)期的微博英語翻譯教學(xué)實驗，初步構(gòu)成了微博教學(xué)的框架，詳細如下：3.1課前應(yīng)用：了解學(xué)生基礎(chǔ)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況上好英漢翻譯課，課前除了要備教學(xué)資料，備教法之外，還要備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的做法能夠采取做試卷等，但是這樣要印制，還有具體評閱，費時多，而且針對翻譯這種主觀性較強的學(xué)科，其效果也欠安。而課前預(yù)習(xí)于成人高校學(xué)生而言，許多由于時間原因也不會去做，結(jié)果導(dǎo)致上課聽得稀里糊涂的。為了了解學(xué)生，也為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，更為了學(xué)生能便捷地了解下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。本人在微群內(nèi)發(fā)起了一系列活動和話題。首先利用微博的投票功能，提供若干個翻譯理論或譯文讓學(xué)生選擇其中一個或幾個，以斷定其對特定翻譯理論和技巧的把握，方便在上課時對學(xué)生翻譯上的普通傾向進行講解。其次是開展話題活動，分專題讓學(xué)生圍繞著什么是翻譯，翻譯的技法有那些，請基于譯法舉幾個你覺得好的譯例等進行討論,并規(guī)定學(xué)生必需要有評論。這些方法使我能更好的了解學(xué)生的基礎(chǔ)及預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也由于能利用一些松懈的時間進行課前的討論而構(gòu)成了一定的觀點,而且對在討論中沒有解決的問題構(gòu)成了心理預(yù)期，在課堂上就會更專注、更積極。3.2課堂運用：精講多練，學(xué)生互評，老師點評有了課前的調(diào)查和討論，老師上課的重要任務(wù)就是對之前的投票和話題進行分析、講解了。但此段的講解當(dāng)精煉，留意要進行引導(dǎo)和概括式教學(xué)，盡可能啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論。精講之后要對本堂課對應(yīng)的內(nèi)容進行練習(xí)，老師能夠在話題欄里輸入今天要訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生就訓(xùn)練內(nèi)容進行練習(xí)，而后能夠開展學(xué)生與學(xué)生互評活動，老師能夠就學(xué)生的答案:和評論進行實時點評，最后再就學(xué)生的優(yōu)點和缺點進行全面評析。3.3課后作業(yè)：有的放矢，鼓勵擴展由于前面課程內(nèi)容的靈敏機動性，學(xué)生所暴露的問題也許與老師預(yù)期不同，課后作業(yè)的布置應(yīng)在總結(jié)前面內(nèi)容后再有針對性地布置。仍然能夠采取話題的形式來開展，規(guī)定學(xué)生必需在某個時間段完成，老師就此進行點評。除了每個專題的練習(xí)，老師還能夠不定期布置一些如名作賞析之類的材料，使學(xué)生能更學(xué)習(xí)到翻譯名家的精妙之處?；蛘咴O(shè)定一定的獎勵機制，鼓勵學(xué)生在有自己的評論的基礎(chǔ)上多去轉(zhuǎn)一些較好的翻譯材料，以拓展翻譯學(xué)習(xí)的資源。4微博用于成人大學(xué)英漢翻譯學(xué)習(xí)問題及對策由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性，學(xué)生在上網(wǎng)登陸微博的時候也會看到其余微博用戶的發(fā)言，尤其是在用微博進行課堂練習(xí)討論的時候，可能導(dǎo)致學(xué)生在微博里發(fā)些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，或者就此在課堂上走神。為避免出現(xiàn)這種情況，老師必需對課堂紀(jì)律進行嚴(yán)格的要求，而且在上課時確保自己的內(nèi)容精彩而且能夠采取點名的方式來防止學(xué)生走神。而為確保練習(xí)、討論與課堂要求一致，能夠用微群和話題的方式來展開，同時對發(fā)表無關(guān)言論者要有相應(yīng)的處分辦法，如能在多媒體教室用投影儀實時更新大家回復(fù)的方式則能從技術(shù)上根本解決這一問題。5總結(jié)微博作為一種教育工具，由于其良好的互動性能有很廣泛的應(yīng)用前景，但國內(nèi)對其研宄還是很不夠，尤其是用于英語教育方面的研宄。本文就微博的特性及其能用于成人大學(xué)英語翻譯教學(xué)的優(yōu)勢及可行性進行了一定的論證，并根據(jù)個人的理論經(jīng)歷體驗提出了相應(yīng)的課前，課