【信息技術(shù)2.0】A6技術(shù)支持的課堂講授 初中物理《認識浮力》教學設計

《認識浮力》教學設計基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科物理能力維度□學情分析￡√教學設計R學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境R√多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境□智慧學習環(huán)境微能力點A6技術(shù)支持的課堂講授教學環(huán)境八年級多媒體教學環(huán)境教學主題滬科版八年級物理第九章第一節(jié)《認識浮力》教學對象及特點八年級學生的年齡主要介于13—14歲之間，他們的認知特點是，邏輯思維能力開始由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，具備初步的分析綜合和科學探究的能力，對身邊的事物充滿好奇，喜歡接受新鮮事物，物理又是初中新開的學科，所以對于物理中的問題，學生有很強的探索欲望。并且學生有被人欣賞和認可的需要，以及承擔責任的需要，這些需要的滿足，需要教師創(chuàng)設一定的教學環(huán)境。教學內(nèi)容及分析本節(jié)主要教學內(nèi)容是認識浮力即浮力的三要素：大小，方向，作用點，以及浮力產(chǎn)生的原因。浮力也是生活中非常熟悉的力，是學習本章的基礎。教學目標1.知識與技能：（1）初步建立浮力概念及認識浮力產(chǎn)生的原因。（2）學會使用彈簧測力計測量浮力的大小。2.過程與方法（1）經(jīng)歷探究，感知浮力、認識浮力。3.情感態(tài)度與價值觀積極參加探究活動，勇于提出自己的猜測，能按實際記錄下數(shù)據(jù)，并說出見解。教學重點（1）浮力的概念的建立。（2）“稱重法”測浮力。學習難點（1）浮力產(chǎn)生的原因。所選技術(shù)PPT多媒體課件、插入視頻播放器等技術(shù)使用的目的利用信息技術(shù)這有助于激發(fā)學生的學習興趣。在探究浮力大小，方向，以及產(chǎn)生的原因上都應用到了多媒體技術(shù)，根據(jù)需要插入實景圖，動畫，小視頻等，這有助于豐富講授內(nèi)容以及講授形式，把抽象的內(nèi)容直觀化，提升課堂的可視度及學習效率，繼而破解學生理解和吸收學習內(nèi)容中的重點和難點，同時有助于展開知識建構(gòu)，引發(fā)高階思維活動。教學過程教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入新課：展示中國航母“遼寧艦”圖片，引發(fā)學生討論。①、看到我國第一艘航空母艦順利交接入列，你的的心情和感悟。②、航母作為海上的龐然大物，它為什么會浮于海面？【設計意圖：通過展示一組中國航母的圖片，激發(fā)學生的愛國情感和探究熱情。引發(fā)學生對浮力的思考，獲得對浮力的感性認識?！可瞵F(xiàn)象觀察：（1）展示一組生活圖片。（2）學生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。（3）浮力的現(xiàn)象在我們的生活中非常普遍，你能否也列舉幾個事例呢？【設計意圖：展示學生熟知的游泳、輪船、節(jié)日氣球等圖片，引導學生認識生活中的浮力現(xiàn)象，使教學更貼近學生的生活實際?！?.教師小結(jié)，過渡：在日常生活中，我們經(jīng)常能看到物體在水中和空氣中的浮沉現(xiàn)象。鋼板會沉入海底，而鋼鐵制造的巨型航母卻能浮在海面上，用了救生衣的兒童能在水中不下沉，熱氣球能騰空而起……原來，這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)。那么，什么是浮力？浮力是怎么產(chǎn)生的？讓我們來認識浮力。二、學生實驗、活動探究：活動一，“比較小石塊在空氣和水中時彈簧測力計的示數(shù)”1.分組實驗：（1）在彈簧測力計下掛一個小石塊，此時彈簧測力計的示數(shù)是N；（2）再將小石塊浸沒到水中，此時，彈簧測力計的示數(shù)是N。2.比較小石塊在空氣和水中時彈簧測力計的示數(shù)。實驗后請學生匯報實驗方法、觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)論。比較兩次測量的結(jié)果，你可以發(fā)現(xiàn)什么？3.總結(jié)：小石塊浸入水中后彈簧測力計的示數(shù)變小，說明小石塊受到了向上托的力，可見小石塊在水中受浮力。4.結(jié)論：液體和氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生向上的托力。這個托力我們稱為浮力。5.探究：剛才的實驗說明沉在水中的物體也受到浮力，你能通過實驗進一步知道小石塊受到的浮力是多大嗎？[討論]：彈簧測力計的示數(shù)減小是由于小石塊受到浮力造成的，所以彈簧測力計減小的示數(shù)等于浮力。[總結(jié)]：浮力=物重G-物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù)F拉，即：F浮=G-F拉[討論]：如果換其他液體進行實驗，你也會得到同樣的結(jié)果嗎？[總結(jié)]：浸在任何液體中物體都會受到液體豎直向上的托力，這個力就是浮力?！驹O計意圖：通過“比較小石塊在空氣和水中時彈簧測力計的示數(shù)”的實驗，讓學生切實感受到示數(shù)的變化，通過實驗、觀察、思考、歸納，形成浮力的概念。同時明白用“稱重法”測量浮力大小的方法?！炕顒佣案×κ窃鯓赢a(chǎn)生的”[引入]：人躺在死海海面上看書，萬噸巨輪在海上航行。我們都知道了這些物體要受到浮力，難免讓人想到浸在液體中的物體為什么受到向上的浮力？2.[教師演示]:用乒乓球和去底礦泉水瓶和水完成。3.[學生閱讀]：教材活動2中的內(nèi)容，并思考討論其中問題。4.[圖片展示]：浮力產(chǎn)生的原因。5.[總結(jié)]：因為液體的壓強隨深度的增加而增大，所以物體下表面受到的壓強比上表面受到的壓強大。浮力就是由于液體對物體產(chǎn)生的向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。三、課堂總結(jié)、拓展延伸：你說說對浮力有哪些新的認識？（學生互動交流）歸納、展示知識要點?！驹O計意圖：通過學生的交流互動、歸納總結(jié)，梳理本節(jié)的知識要點，培養(yǎng)學生歸納整理能力?！克摹⒉贾米鳂I(yè)：1、課本P171中的作業(yè)1、2題板書設計：第九章第一節(jié)認識浮力1、浮力(1)概念：浸在液體或氣體中的