《飲一杯月光》說課設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《飲一杯月光》說課設計一、說教材

《飲一杯月光》是西師版小學語文二年級上冊第四單元的第一課，這是一首極富生活氣息、想象希奇的兒童詩。夏夜的恬靜，月夜納涼的愜意，加之美好的想象與感悟，十分富有詩情畫意，其中蘊含的高興的心情，美好的愿望，溫馨的關愛，更是耐人尋味。

二、說學情

1、在學習《飲一杯月光》之前，孩子們已經接觸過《川江夜航》、《我真希望》等兒童詩，對兒童詩已有了初步的感知、體會，同時也學過不少的關于月光的古詩，如《靜夜思》、《古朗月行》，教師要著重指導學生有感情地朗讀，體會詩歌的語言美、意境美、體會對生活的熱愛。

2、學生思維活躍，想象力很豐富，表現(xiàn)欲也特強，為此，我要設計別致的教學形式，讓孩子們樂于表現(xiàn)，充分展示自我，并達到理解課文內容，感悟詩中描繪的美好情景的目的。

三、說學習目標及重點、難點

學習目標

1、知識目標：借助漢語拼音認識12個生字，會寫"永、寧、庭、微'等8個字，感受漢字的形體美。

2、能力目標：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、情感目標：通過對月光的想象和理解，感悟詩中描繪的美好情景，使學生懂得只要認真關注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠開心和幸福。

重點：學習生字詞，指導學生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

難點：對文中月光的想象和理解。

四、說第一課時教學活動過程

（一）聽曲賞景引入（展示課件一）

（師生一起聽《月光曲》，一邊欣賞漂亮的月夜）

師：孩子們，你們覺得美嗎？待學生回復后，讓生自由說說聽、看后的感受。

師：月光的美不但能從音樂中感受到，從月色中欣賞到，還能從酒杯中品嘗到呢！今天我們就一起來欣賞品讀金波爺爺?shù)脑姼琛讹嬕槐鹿狻?。（板書課題）

（二）師示范讀詩歌，生認真聽，初步感知課文內容。

（三）初讀詩歌。

1生借助拼音自由朗讀詩歌。

2集體正音。

3學生把喜歡的詞、句用喜歡的符號勾畫出來。

（四）自主識字。

1

分四人一小組識字。相互幫助，集思廣益，交流識字方法。

2匯報識字狀況。

你會認哪些字，是用什么方法記的？（說得好的發(fā)給小星星）

加一加：杯近鳴襯寧涼

換一換：飲

分解部件：微庭

圖畫識字：杯

表情識字：微

3游戲穩(wěn)定識字。（摘月亮）

師先設計好漂亮的夏夜圖，在其間貼上"月亮'卡片，每一張卡片背后都有一個生字。學生上臺摘月亮，認對上面的字后，就當小老師教讀兩遍，評一評，誰教得好，并獎一顆小星星。

（五）引領感悟。

1

夏夜的恬靜。

①自由讀第一小節(jié)，你知道了什么？

②夏天的月夜，可能會聽到哪些聲音？（蟬、蛐蛐、蛙等）

師：我們一起傾聽夏夜動物的聲音，感受夏夜的美，夏夜的恬靜。

③聽蟲鳴。（出示課件二）

④學生輕聲讀詩，讀出夏夜的恬靜。

2

美好的想象。（出示課件三）

①月光像什么？圍繞這一問題，引導學生欣賞月光圖片，并說話。師相機出示描寫月光的句子，讓學生讀一讀。如：月光照在大地上，就像披上了輕紗。月光像薄霧，朦朦朧朧的，好美呀！月光像瀑布，從天而降。

②金波爺爺一家人在這美好的夜晚，做了什么呢？（納涼）

③指導看圖。（讓學生自由說，把看到的說出來）

師：在這漂亮的月光下，金波爺爺一家納涼，談心，多愜意呀！

④帶著高興的心情讀一讀其次小節(jié)。

3

舉杯暢飲。（以月色圖為背景，用果凍殼當酒杯）

①師：月色多迷人呀，在這漂亮的夜晚，我們也開懷暢飲吧！（師舉杯：10月12日，神舟六號發(fā)射成功，真是沖動人心的大事，來，我們?yōu)槌晒Ω梢槐。┮龑W生結合生活體驗，想象一家人可能為什么干杯？體會和諧開心的生活情景。

（為全家人團聚干杯；為家人的生日祈福干杯；為班級評上模范班級干杯；為同學的進步干杯。）

師：月光像美酒，滋潤著我們的心，月光也是美好的祝愿，溫馨的關愛，現(xiàn)在你們可以體會的心情了吧。

②讓我們用愉快，沖動的語氣讀一讀第三節(jié)吧。

師：在我們身邊，有許大量多美好的事物，只要我們細心關注，認真感受，心中就會充滿希望，就會幸福開心?。ò鍟盒腋?、開心）

（六）拓展練習。收集關于"月'的詩歌、歌曲，準備開一個歌舞晚會，一起感受月光的美，生活的美。

（七）快樂共舞。

音樂起（月光曲），全班學生在教師帶領下，翩翩起舞，并隨著美好的音樂，有感情地朗讀《飲一杯月光》。

五、說板書設計。

板書設計以漂亮的月色圖為背景，課題貼其中，中間貼一酒杯，酒杯上貼上"幸福、開心'字樣。

自評：

針對兒童好奇心的特點，導入時激發(fā)學生的興趣，采用一邊聽一邊賞，讓孩子們眼耳并用，全身心投入到學習中，做學習的主人，并且這樣的設計能讓孩子們對月景有更深的記憶。讓學生說說聽、看后的感受，充分發(fā)揮學生的主動性，想說就說，同時鍛煉他們口頭表達能力。

讓學生先聽老師讀，再借助拼音自由讀，集體正音，符合"循序漸進'的認知規(guī)律，同時，讓學生用喜歡的符號勾畫喜歡的詞、句，這有利于學生興趣的培養(yǎng)。興趣是小學生最好的老師，有了學習的興趣，教學就成功了一半。同時老師是孩子們心目中的偶像，示范讀也能讓學生受到潛移默化的影響，激發(fā)孩子們學習的興趣。

我國有名教育學家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學的任務不但要學生識字，更重要的是學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學生可以根據自己的特性，用自己喜歡的方法識字，從生活中，玩耍時，獲得初步的識字方法

識字方法的交流、"評一評'活動的開展讓學生從小學會幫助別人，欣賞別人，通過"摘月亮'游戲，讓學生在愉悅中穩(wěn)定識字，加之"小老師'的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，驕傲感。同時"小星星'的獎勵，也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增加了大量樂趣。

《小學語文教學方法原理》告訴我們：語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性的閱讀。同時為了表達以學生為主體，以教師為主導的教育思想，通過為學生創(chuàng)設有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，使學生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚。

聽蟲鳴，激發(fā)孩子們的好奇心，夏天的月夜能聽到那么多聲音，為什么還用"恬靜'呢？這就很自然地進入理解"襯托'了。而且能具體、生動地體會夏夜的靜。同時能啟發(fā)學生的思維。

愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，這充分證明白想象力的重要性。通過想象，培養(yǎng)孩子們的說話能力，使他們在想象思維和表達過程中，切實鍛煉運用語言的能力，加強參與學習的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。

在課堂中，創(chuàng)設一定的情景，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲，表現(xiàn)欲。在這個活動中，我還特別利用了平日孩子們吃了果凍后的殼，當酒杯，讓每個孩子樂于到活動中來，同時對他們進行生動的環(huán)保的教育。

二年級學生已經學習過《靜夜思》]、《古朗月行》等古詩，也學過不少兒童詩，讓他們收集，是為了培養(yǎng)他們對詩歌的興趣，讓所有孩子都參與到讀書活動中。在課堂40分鐘，孩子們不可能都能理解這首詩，記得薛瑞萍大師曾說過：語文是可以逐漸悟的。我想借這次歌舞晚會，讓孩子們對月光有更深刻地認識。

在整個設計中，我十分重視學生讀的訓練，從師示范讀，學生自由讀，分小節(jié)