《習作二十年后的家鄉(xiāng)》評課稿

《習作：二十年后的家鄉(xiāng)》評課稿龍山縣第五小學彭金鳳這次的網(wǎng)絡聯(lián)校授課中，張小花老師執(zhí)教的作文課《二十年后的家鄉(xiāng)》，這是一篇想象作文，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學生的口頭表達能力及書面表達能力。張老師在課堂中有三點非常值得我去思考和學習：合理運用多媒體輔助教學想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。所以，教學這篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。張老師的教學設計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學生充滿激情的投入到寫作中去。創(chuàng)設情境幫助學生想像學生在課堂上，他們的想象空間一時不能完全打開，于是老師安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學生展開想象：引導學生從家鄉(xiāng)二十年后變化來展開想象。比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進；還可以從自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小區(qū)里的設施有哪些改進，再添些什么能更滿足大家的需要；有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的？電影院又會是什么樣子的？現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴重，你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化？2、引導學生想象二十年后親人相見時的情景。比如：家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情3、引導學生描繪重逢的同學聚會情景。可以寫回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別。所有情境的創(chuàng)設都為打開學生的思路而準備，所以學生在老師的啟發(fā)下有話可說。第三，組內(nèi)互說，打開思路全班交流一個同學說完后聽的同學可以補充，這樣可以使同學們的想象更豐滿。老師注意引導了學生進行“合理、具體”的想像。生1：二十年后，我回到了家鄉(xiāng)，人們都使用太陽能，都住上了太陽能環(huán)保房子。生2：二十年后的家鄉(xiāng)隨處可見高樓大廈，也有許多人住進了別墅。每座別墅都是由一種特殊材料打造而成的，堅固得很。里面的一切物品都裝有感應器，是通過人的思維來控制運行的。生3：……每個孩子都有了自己的思路，這樣的交流也讓害怕寫作的孩子有了仿造的例子，他們感覺到：原來想像作文就是這樣，根據(jù)自己的實情展開想像，然后融入自己的情感，就是自己的作文了。張老師的課為想像作文的教學提供了范例，我們以后也可以償試借助多