區(qū)校協(xié)同育人 提升德育實(shí)效

區(qū)校協(xié)同育人提升德育實(shí)效北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院北京市東城區(qū)青少年教育學(xué)院郭鴻目錄Catalog1.區(qū)校協(xié)同育人——探索立德樹(shù)人落地的東城實(shí)踐2.區(qū)校協(xié)同育人——實(shí)施途徑3.區(qū)校協(xié)同育人——實(shí)踐效果第一章區(qū)校協(xié)同育人——探索立德樹(shù)人落地的東城實(shí)踐chapter（一）時(shí)代的使命教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，我們要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。各級(jí)教育行政部門(mén)、教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要組織力量開(kāi)展中小學(xué)德育工作研究，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長(zhǎng)效機(jī)制。關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》更是明確給出了時(shí)間表，“到2022年，立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制進(jìn)一步健全。”2017年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)德育監(jiān)測(cè)分析報(bào)告顯示：學(xué)校在開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)普遍存在一定程度的困難：缺乏整體規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)所不足教師數(shù)量不足（二）我們的探索“東城方案”：區(qū)校協(xié)同育人學(xué)區(qū)制、學(xué)院制改革提供的豐富資源

解決學(xué)校德育活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)所、教師數(shù)量不足等困難。研修學(xué)院專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、集團(tuán)化辦學(xué)的德育目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)。

解決學(xué)校德育工作缺乏整體規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計(jì)等困難。（二）我們的探索區(qū)校協(xié)同育人：是對(duì)新時(shí)期德育工作途徑與方法的創(chuàng)新是對(duì)健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制的有益探索讓區(qū)域與學(xué)校在育人上形成合力，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)有力地解決了學(xué)校德育工作面臨的困難，進(jìn)而形成一種德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制第二章區(qū)校協(xié)同育人——實(shí)施途徑chapter（一）依托學(xué)區(qū)制、學(xué)院制提供的豐富資源，解決學(xué)校德育活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)所、師資不足等困難自2004年試點(diǎn)至今已形成具備成熟治理體系的8大學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)共享”：設(shè)施、設(shè)備資源共享課程資源共享人力資源共享發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射、帶動(dòng)作用為學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展、校際間資源共享創(chuàng)造了有利條件。學(xué)院制改革為學(xué)校提供了豐富多彩的育人課程運(yùn)行實(shí)施的學(xué)院制課程總數(shù)已達(dá)368門(mén)學(xué)生覆蓋率為小學(xué)100%、中學(xué)98%學(xué)院制實(shí)施以來(lái)，已累計(jì)服務(wù)學(xué)生36萬(wàn)余人次。（二）依托研修學(xué)院專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、集團(tuán)化辦學(xué)德育一體化，解決學(xué)校德育工作缺乏整體規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計(jì)等困難

建立起貫穿小初高、甚至大中小幼一體化的德育體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)要點(diǎn)描述小學(xué)初中高中1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)行為習(xí)慣文明禮貌在校內(nèi)外主動(dòng)問(wèn)好，知道使用“您、請(qǐng)、謝謝”等文明禮貌用語(yǔ)；關(guān)心父母，尊敬老師、長(zhǎng)輩；在公共場(chǎng)所不大聲說(shuō)話(huà)。能聽(tīng)從父母教導(dǎo)，關(guān)心父母健康；虛心接受老師教導(dǎo)，知道幫助老師做力所能及的事；與同學(xué)和睦相處；在公共場(chǎng)所能注意舉止文明。主動(dòng)與父母交流，幫助父母做力所能及的家務(wù)；正確對(duì)待師長(zhǎng)的教誨，知錯(cuò)就改；同學(xué)交往講文明；待客熱情，大方得體；文明觀看演出、比賽。衣著整潔，服裝、發(fā)型符合初中生身份要求；在人際交往中能使用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)；體諒父母，主動(dòng)溝通；對(duì)待師長(zhǎng)，恭敬有禮；男女生交往注意分寸。衣著整潔，服裝、發(fā)型符合高中生身份要求；有良好的修養(yǎng)，懂得謙恭禮讓?zhuān)桓卸鞲改?、師長(zhǎng)；男女生交往注意分寸；在國(guó)際交流中，使用恰當(dāng)?shù)膰?guó)際禮儀。勤儉節(jié)約愛(ài)惜學(xué)習(xí)和生活用品；不挑剔吃穿；用餐不剩飯菜；節(jié)約用水用電。愛(ài)惜學(xué)習(xí)和生活用品；懂得節(jié)約糧食和水電；合理使用零用錢(qián)。珍惜他人勞動(dòng)果實(shí)；自覺(jué)節(jié)約糧食和水電；有計(jì)劃地使用零用錢(qián)，生活不攀比。珍惜他人勞動(dòng)果實(shí)；節(jié)約資源；有正確的消費(fèi)觀念，消費(fèi)適度，生活不攀比。珍惜他人勞動(dòng)果實(shí)；節(jié)約資源，主動(dòng)宣傳厲行節(jié)約的行為；消費(fèi)觀符合學(xué)生身份，合理消費(fèi)，生活不攀比。區(qū)研修學(xué)院專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，與學(xué)校共商、共研形成《學(xué)生品德發(fā)展目標(biāo)體系》東城區(qū)中小學(xué)生品德發(fā)展目標(biāo)體系高中年級(jí)行為習(xí)慣公民素養(yǎng)人格品質(zhì)理想信念小學(xué)中低高年級(jí)行為習(xí)慣公民素養(yǎng)人格品質(zhì)理想信念初中年級(jí)行為習(xí)慣公民素養(yǎng)人格品質(zhì)理想信念詳實(shí)的德育目標(biāo)與可操作的工具第三章區(qū)校協(xié)同育人——實(shí)踐效果chapter豐富多彩的學(xué)院制課程，為學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大助力，孩子們?cè)诙喾矫娑极@益匪淺“我從一年的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)到最重要的，是一種感恩之心?！薄懊看握n程結(jié)束后，我都感悟到，在每一次成功的背后都隱藏著汗水，…………我要抱著認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一件事，帶著興趣去做每一件事?！薄芭畠荷狭藢W(xué)院制課程后，不僅學(xué)到了知識(shí)、技能，更培養(yǎng)了對(duì)生活的熱愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子找到了自信，收獲了友誼，悟到了美好生活的真諦?！眳^(qū)校協(xié)同、專(zhuān)業(yè)共研《學(xué)生品德發(fā)展目標(biāo)體系》為學(xué)校德育工作的頂層設(shè)計(jì)提供了有力依據(jù)，真正提升了學(xué)校德育實(shí)效通過(guò)對(duì)東城區(qū)34所中學(xué)全體七年級(jí)學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示文明禮貌：具有較高文明行為習(xí)慣的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的98.4%公民素養(yǎng)：遵紀(jì)守法、有法律意識(shí)的學(xué)生比例高達(dá)99.8%人格品質(zhì)：普遍擁有積極向上的人格品質(zhì)，在尊重他人上，99.4%的學(xué)生擁有較高的素養(yǎng)。理想信念：98%的東城區(qū)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)的理解、認(rèn)同程度以及對(duì)不同民族的尊重水平較高廣大學(xué)校、教師、專(zhuān)家以及同行的充分肯定“東城德育實(shí)踐探索的價(jià)值是超越時(shí)代的，在我國(guó)學(xué)校德育工作實(shí)效性不足的當(dāng)今，你們的探索最可貴之處是方法與過(guò)程的可復(fù)制性?！薄皷|城區(qū)在立德樹(shù)人的落地上，以區(qū)校協(xié)同的方式做了很好的探索，研究扎實(shí)，成果豐富，對(duì)學(xué)校的德育工作起到了很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，為北京市乃至全國(guó)做了有意義的探索。”涌現(xiàn)了一批感人的故事與人物不顧困難，堅(jiān)守課堂的教師…………三封家書(shū)傳承的故事…………我為