關于寫字教案范文集合6篇

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寫字教案

全冊教材分析

教材簡析

九年義務教化山東省六年制小學《寫字》課本是依據教化部11017頒布的《九年義務教化全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》編寫的。

本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有肯定的速度。重視培育學生的寫字愛好和審美實力，重視培育學生良好的寫字習慣。

毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，駕馭教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的協(xié)助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地支配各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，仔細臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和駕馭。

教學目標：

培育學生酷愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美實力；養(yǎng)成仔細細心的學習看法和良好的意志品質。

使學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，駕馭執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步駕馭漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整齊、行款整齊，有肯定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻整，紙面干凈。

教學重點難點

使學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，駕馭執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整齊、行款整齊，有肯定的速度。毛筆字寫得勻整，紙面干凈。

課時支配：

一）鋼筆字

結構練習

5課時

綜合練習

1課時

二）毛筆字

臨帖

10課時

寫字課1

結構（一）

鋼筆字

1教學內容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生相識和駕馭“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻整。

3、激發(fā)學生的寫字愛好，培育學生的寫字實力。

教具打算

課件

教學過程

一、復習正確的寫字姿態(tài)

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿態(tài)是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，留意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿態(tài)的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今日這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今日我們來學習第一課——結構（一）

三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生留意視察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）老師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)分的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組探討其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜愛的相關字的留意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生留意視察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）老師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得伸展大方。

（3）各學習小組探討其余的字

（4）指名說書寫“蝌”和自己喜愛的相關字的留意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書探討剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是略微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、依據學生練習狀況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要留意左中右的寬窄，而且要留意每一部分在田字格中的位置，留意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻整。

2、結構（二）

2教學內容：

學習結構（二）

教學要求：

1、駕馭“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培育學生人視察分析，探討的實力。

教學重點：

駕馭五種結構字的寫法。

教學打算：

范字圖片、投影儀

教學過程：

一、復習上節(jié)課所寫內容。

二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑

左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷薄Ｖ虚g的“文”中的最終一筆“捺”變?yōu)椤包c”。

啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“

”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

2、視察找出規(guī)律，小組探討總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，老師巡察指導。

鍛掀粥吼咐哪

仰徹掰辯腳蜘

3結構（三）

3教學內容：

學習鋼筆字結構（三）

教學要求：

1、駕馭“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培育學生的寫字愛好和良好的書寫習慣。

3、培育學生探討學習的實力。

教學打算：

范字圖片、鋼筆

教學過程：

一、細視察、找規(guī)律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生視察分小組探討探討其共同之處和不同之處。

3、學生溝通，不足之處老師剛好進行總結。

4、師生進行溝通，老師邊講解邊示范寫。

密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩：上中下結構，上邊部分“

”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和其次筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而伸展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特殊是其次筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己視察找一找規(guī)律。

意簍幕裳藍莫

繁紫壺暈曼牽

三、學生根據要求臨寫以上字。

四、練習，學生依據所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，老師要巡察指導。

4、結構（四）

4教學內容：

學習鋼筆字結構（四）

教學要求：

1、駕馭“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培育學生擅長探討，勤于練習的習慣。

教學打算：

寫有范字的圖片。

教學過程：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應留意什么問題。

二、出示例字，細致視察，分組探討他們的不同之處和相同之處。

三、探討溝通

1、相識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應留意到什么問題？

四、例字指導，老師邊指導邊講解。

邀：半包圍結構，包圍部分“

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的伸展；被包圍部分“”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要留意把字寫的端正。

麻：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的伸展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的伸展、大方。

裁：右上半包圍結構。包圍部分“”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要留意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字。

趣建屢痕

旬戴匹匾

（1）細致視察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫其次組字時，激勵學生多動腦思索，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，老師巡察指導。

5、結構（五）

5教學內容：

學習鋼筆字結構（五）

教學要求：

3、駕馭“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

4、增加學生的審美意識，培育良好的寫字習慣。

教學打算：

寫有范字的投影片。

教學過程：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應留意什么問題。

二、出示例字，細致視察，分組探討他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字相識這幾種結構的字）

三、探討溝通

1、讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過溝通，使學生了解和駕馭全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協(xié)調。

2、議一議：寫品字形結構的字要留意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻整、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應留意到什么問題？

四、例字指導，老師邊指導邊講解。

固：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框相宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要實行上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。

五、臨寫

出示以下字。

圓團田眾森淼疊

（1）細致視察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫其次組字時，激勵學生多動腦思索，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，老師巡察指導。

6、綜合練習

6教學內容：

綜合練習

教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字學問進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過觀賞鋼筆書法作品，培育學生對鋼筆書法的賞析實力和審美實力。

教學打算：

書法觀賞運用的作品

教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生愛好。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

留意：書寫時要留意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時留意每個字的結構特點，把字寫的勻整、端正。指導學生練習本題時要留意：一、要求學生先視察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻整、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要留意西德大小一樣性，使詞語從整體上看協(xié)調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

留意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

留意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調美。

三、書寫練習老師巡察指導。

四、觀賞作品。

1、觀賞名家作品。

2、觀賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

毛筆字

1、間架結構

平正、橫斷

7教學內容

本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以詳細分析和說明。

教學目標

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的詳細要求。

2、正確臨寫例字。

教具打算

毛筆、水

教學過程

一、復習

復習正確的毛筆執(zhí)筆姿態(tài)。

二、學習“平正”

間架結構原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必需成水平狀，豎畫必需筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形態(tài)。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分別，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一樣。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻整，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖

2間架結構平分、三均

8教學目標：

使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的詳細要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。

二、揭示內容：

這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1．什么是“平分”？

左右平分的結構，猶如兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避開寬敞。

2．如何達到“平分”？

實行化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3．學生視察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

寫字時要留意什么？

怎樣做到“平分”？

4．學生獨自視察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

如何做到“平分”？

5．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“三均”。

6．什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻整，力爭達到三體為一。

7．視察：“獼”字。

這個字是什么結構？

左中右怎樣才能達到勻整？？

8．學生視察其他各字，怎樣使字達到勻整？

9．臨寫：

學生獨立視察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的'每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

3間架結構

左上平

右下平

9教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的詳細要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：

這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1．什么是“左上平”？

左右結構的字，，假如左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2．如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的狀況。

3．學生視察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，依據“左上平”的原則，左邊的結構應當在什么位置？要留意什么？

4．學生獨自視察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“左上平”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“右下平”。

1．什么是“右下平”？

指左右結構的字，假如左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

2．視察：“趴”字。

這個字是什么結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？

3．學生視察其他各字，怎樣使字達到勻整？

4．臨寫：

學生獨立視察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵他們接著努力。

4間架結構

中正、豎斷

10教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的詳細要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內容：

這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2．中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。

3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。

4．學生視察“京”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，依據“中正”的原則，應當留意什么？

5．學生獨自視察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？

6．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“豎斷”。

1．什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避開偏斜。

2．分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。

3．學生視察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？

4．臨寫：

學生獨立視察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：肯定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。

評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

5間架結構

二段

三段

11教學目標：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的詳細要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩(wěn)。

2．指導學生視察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，依據“二段”的原則，應當使下部的“貝”不宜寬敞，“西”要寬扁些。

3．學生獨自視察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

4．進行溝通據“二段”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“三段”。

1．什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，依據字的改變，三個部分的重心應對正。

2．分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3．學生視察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．臨寫：

學生獨立視察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：肯定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。

6

間架結構

四面合抱

三面合抱

12教學目標：

使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的詳細要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內容：

這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，依據內包的筆畫確定外圍的凹凸寬窄。

2．指導學生視察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻整。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3．學生進行臨寫“目”字。

4．學生獨自視察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣支配？

5．進行溝通。

6．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻整，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

2．分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺立，內包稍靠上些分布筆畫。

3．學生視察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立視察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：肯定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

7間架結構

兩面抱左

兩面抱右

13教學目標：

使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的詳細要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，駕馭了不少的書寫原則，今日我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1．“兩面抱左”有什么要求？

書寫時，依據內包筆畫的多少確定外框的形態(tài)。

2．指導學生視察“司”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內包左邊必需寬于邊框。

3．學生進行臨寫“司”字。

4．學生獨自視察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣支配？

5．進行溝通。

6．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“兩面抱右”。

1．書寫時有什么要求？

怎樣使字內、外勻整？

2．分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3．學生視察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立視察后，找出特點，進行臨寫。

提示：肯定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

8間架結構

偏側

偏右

14教學目標：

使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的詳細要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，駕馭了不少的書寫原則，運用得較好。今日我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節(jié)課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”：

1．“偏側”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2．指導學生視察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3．老師示范，學生視察。

4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4．學生獨自視察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣支配？

5．進行溝通。

6．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“偏右”。

1．書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必需偏右，并使右邊寬與左上結構。

3．學生視察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立視察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

9間架結構

天覆、地載

15教學目標：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的詳細要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，駕馭了不少的書寫原則，運用得較好。今日我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1．“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2．指導學生視察“念”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

3．老師示范，學生視察。

4．學生進行臨寫“念”字。

4．學生獨自視察：夸、苗、室等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣支配？

5．進行溝通。

6．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“地載”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“盆”字。

這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩(wěn)定。

3．學生視察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立視察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

10間架結構

俯仰勾

承上

16教學目標

：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的詳細要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用實力。

教學重、難點：

駕馭原則，正確臨寫。

教學構思：

老師指導學生視察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學打算：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，駕馭了不少的書寫原則，運用得較好。今日我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節(jié)課我們來學習“俯仰勾”和“承上”。

三、學習“俯仰勾”：

1．“俯仰勾”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺立有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2．指導學生視察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3．老師示范，學生視察。

4．學生進行臨寫“冠”字。

4．學生獨自視察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣支配？

5．進行溝通。

6．學生進行臨寫兩個字，老師巡察。

四、學習“承上”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。

3．學生視察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立視察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，老師巡察指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示

寫字教案篇2

教學目標：

1．激發(fā)學生情愿寫字的愛好。

2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

教學重點：

讀詞語，認讀7個生字。

教學難點：

初步了解關于筆畫的學問。

教學過程：

一、導入

1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）

小摯友們在怎樣聽講？（仔細、用心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告知你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

二、新授

1．誰能幫丁丁告知大家他們在學什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰情愿帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）

2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特殊愛學寫字，他迫不和待的想當小老師來告知你們他所學的學問，你們歡迎他嗎？

課件演示：

（1）丁丁的話：“小摯友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說知名稱。（橫、豎、點、撇、捺）

（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，假如學生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音褒揚他。）

（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空?！闭n件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”

（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音褒揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按肯定依次組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順學問）

3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

4．你們學得真仔細，能自身讀了嗎？打開書第8頁，自身指讀，看看誰的指讀姿態(tài)最美。（學生自讀）

5．同桌相互讀：

（1）相互檢查指讀姿態(tài)；

（2）有不相識的字相互幫助。

（培育合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向他人請教。）

6．全班齊讀。你們真了不得，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小摯友那樣仔細學習。

7．摘詞嬉戲：學生上黑板摘一個自身相識或喜愛的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小摯友做嬉戲。（嬉戲可以是：接龍、開火車、好摯友、考考你等。）

8．你們摘走了詞娃娃，字嬰幼兒不服氣，他問你們：假如他從詞語家中跑出來，你們還相識他嗎？咱們就試試，假如你們都認對了，字嬰幼兒就和你們一起做嬉戲，行嗎？

出示生字卡片學生搶讀。

9．嬉戲：

（1）對對碰：小摯友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小摯友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

（2）找摯友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找摯友，即組成詞語。

10．評價：

（1）同桌互評：兩個人相互讀認字表上的生字，一次讀對的，嘉獎兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，嘉獎一顆星星。

（2）自我評價，這節(jié)課學的是否仔細。

筆皮本寫字用心我得了星星

☆☆

這節(jié)課我學的：

·很仔細（）

·比較仔細（）

·還需努力（）

（課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價規(guī)范體現(xiàn)對不同層次學生的激勵。）

三、小結

小摯友們，我們立刻就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特殊美麗，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

和：板書設計

學寫字

鉛筆橡皮田格本

寫字專心很仔細

筆皮本寫字用心

教學設計點評：

本節(jié)課布置的是本單元關于寫字的六個詞語。在教學環(huán)節(jié)的設計中，注意對學習方法的滲透。如：要反復強調學生的指讀，讓學生逐步養(yǎng)成指讀的習慣；留意聽他人讀等。利用多種活動激發(fā)學生想學寫字的愛好，并讓學生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。

這六個詞語簡潔易懂,小學生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡潔相識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、專心、很仔細”。將教學的重點放在對學生學習習慣的培育和初步駕馭識字方法的滲透上。同時，在教學過程中融入語文天地的內容。

寫字教案篇3

第一課左右結構的字

教學目標

1、駕馭正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的愛好。

3、培育良好的寫字習慣

4、激發(fā)學生主動發(fā)覺漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的實力和愛好。教學內容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：教學過程：一：老師板書課題。二：出示小黑板

“峻”“對”“嶺”

1、讀帖視察特征？有什么形態(tài)特征？峻：嶺：蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、視察比較、書空駕馭這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡察輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫狀況，指導訂正不良書寫。

其次課左中右結構的字

教學目標

1、駕馭正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的愛好。

3、培育良好的寫字習慣教學內容：關于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：老師板書課題。二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖視察特征？有什么形態(tài)特征？

“確”

“做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、視察比較、書空駕馭這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡察輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫狀況，指導訂正不良書寫。

第三課上下結構的字

教學目標

1、駕馭正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的愛好。

3、培育良好的寫字習慣教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：老師板書課題。二：出示小黑板

“點”“照”

1、讀帖視察特征？有什么形態(tài)特征？

“點”

“照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、視察比較、書空駕馭這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡察輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫狀況，指導訂正不良書寫。

第四課左右對稱結構的字

教學目標

1、駕馭正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的愛好。

3、培育良好的寫字習慣教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：老師板書課題。二：出示小黑板

“泊”“外”

1、讀帖視察特征？有什么形態(tài)特征？

“泊”

“外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、視察比較、書空駕馭這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡察輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫狀況，指導訂正不良書寫。

第五課走之旁的字和有長捺的字

教學目標

1、駕馭正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的愛好。

3、培育良好的寫字習慣教學內容：關于“走”“還”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：老師板書課題。二：出示小黑板

“走”“還”

1、讀帖視察特征？有什么形態(tài)特征？

“走”

“還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、視察比較、書空駕馭這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡察輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫狀況，指導訂正不良書寫。

第六課綜合訓練

教學目標

1、駕馭正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的愛好。

3、培育良好的寫字習慣教學內容：關于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：老師板書課題。二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖視察特征？有什么形態(tài)特征？

“詹”

“夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、視察比較、書空駕馭這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡察輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫狀況，指導訂正不良書寫。

寫字教案篇4

教學目標

1、相識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，相識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

2、駕馭“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運用一些量詞。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學重難點：相識12個生字，會寫4個生字。

教具打算：多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們已經相識比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了許多反義詞，現(xiàn)在我們來對對反義詞歌。

遠對（）高對（）黑對（）有對（）

2、嬉戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？

3、揭題：今日我們就來學習《識字二第一課比一比》。

二、看圖

今日，老師要帶大家去一個漂亮的地方，想去嗎？（生：想?。┠俏覀兙蛣由戆桑。ㄕn件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芳香，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農夫伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院?？?，都有哪些動物在歡迎我們！

小動物們這么熱忱地歡迎我們，小院的小主子也是特別的熱忱啊，早就為小摯友們打算好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

三、自主識字

1、你們想相識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

2、齊讀詞語。

huángniúhuāmāo

黃?；ㄘ?/p>

yāzixiǎoniǎo

鴨子小鳥

xìngzǐtáozi

杏子桃子

píngguǒhóngzǎo

蘋果紅棗

3、老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

4、小摯友們讀得真喧鬧，詞語摯友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們相識它們嗎？（生：相識。）我們一起來讀一讀。

5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個隱私，擦亮你的小眼睛細致視察第一排和其次排，你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺了第一排都是動物，其次排都是水果。

6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去相識相識吧！

7、出示生字。

（1）自讀生字。