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第9頁共9頁組織小學(xué)音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇:小學(xué)音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)體會(huì)小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個(gè)重要組成局部,音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力與非智力因素都能得到進(jìn)步。同時(shí),可以促進(jìn)學(xué)生身心安康地開展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家,假如單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性,容易使學(xué)消費(fèi)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂老師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,使德育、智育、體育、美育是互相浸透,互相結(jié)合,但凡小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂課程,四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于承受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明活潑的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂根本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜才能較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。這樣,既進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又進(jìn)步了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽音樂音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受才能(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美才能的根底。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽?zhēng)妆楦枨莆崭镜男珊凸?jié)奏。學(xué)譜的根底也應(yīng)該首先放在聽覺才能的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺。學(xué)唱歌曲也跟快些。二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,并做情緒處理。在聽一遍歌曲之后,可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)展朗讀歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和明晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)展愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把游戲和表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中進(jìn)步他們的音樂素質(zhì),到達(dá)育人目的。在音樂活動(dòng)中,我把學(xué)生分成假設(shè)干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂,就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來玩游戲,小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),這堂課中能積極參與,并且能訓(xùn)練他們的反響才能,叫到誰誰就來比賽,為自己組爭(zhēng)光,既能活潑課堂、小孩得到鍛煉,而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。四、運(yùn)用已有條件教學(xué),進(jìn)步學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可獲得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)展音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)步課堂效率。目前來說感覺收獲還是很大的,但是也有很多方面還做的缺乏,音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,施行新課標(biāo),這要求我們更擅長(zhǎng)總結(jié),經(jīng)?;貞洠愿玫厥┬薪虒W(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),希望能有更多的學(xué)生來喜歡音樂,熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面開展奉獻(xiàn)自己的力量。第2篇:小學(xué)音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考小學(xué)音樂課堂教學(xué)體會(huì)小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個(gè)重要組成局部,音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力與非智力因素都能得到進(jìn)步。同時(shí),可以促進(jìn)學(xué)生身心安康地開展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家,假如單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性,容易使學(xué)消費(fèi)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂老師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,使德育、智育、體育、美育是互相浸透,互相結(jié)合,但凡小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂課程,四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于承受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明活潑的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂根本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜才能較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。這樣,既進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又進(jìn)步了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽音樂音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受才能(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美才能的根底。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽?zhēng)妆楦枨?,掌握根本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的根底也應(yīng)該首先放在聽覺才能的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺。學(xué)唱歌曲也跟快些。二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,并做情緒處理。在聽一遍歌曲之后,可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)展朗讀歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和明晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)展愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把游戲和表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中進(jìn)步他們的音樂素質(zhì),到達(dá)育人目的。在音樂活動(dòng)中,我把學(xué)生分成假設(shè)干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂,就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來玩游學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考戲,小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),這堂課中能積極參與,并且能訓(xùn)練他們的反響才能,叫到誰誰就來比賽,為自己組爭(zhēng)光,既能活潑課堂、小孩得到鍛煉,而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。四、運(yùn)用已有條件教學(xué),進(jìn)步學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可獲得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)展音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)步課堂效率。目前來說感覺收獲還是很大的,但是也有很多方面還做的缺乏,音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,施行新課標(biāo),這要求我們更擅長(zhǎng)總結(jié),經(jīng)常回憶,以更好地施行教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),希望能有更多的學(xué)生來喜歡音樂,熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面開展奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)資料第3篇:小學(xué)音樂課堂教學(xué)的心得體會(huì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的心得體會(huì)剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我,開場(chǎng)感到有些茫然不知所措,憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識(shí)和自己對(duì)音樂的感受,后來又細(xì)心研讀教材,盡一切可能查找資料,課堂上及時(shí)理解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)藏,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間,有以下一些心得體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說,他們好動(dòng)、注意力極易分散,但我抓住小同學(xué)愛聽故事,善表現(xiàn)的特點(diǎn),我采取講故事引入課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)歌唱后,再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、理論才能,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲,漸漸喜歡上音樂課。這樣,每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待,當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂根本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理〔比方以什么情緒來唱好他〕等講授給學(xué)生,在一定程度上和學(xué)生獲得配合,收到了一些效果,教了不少兒童歌曲,為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活潑空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合教材,培養(yǎng)他們良好的品德教育。通過學(xué)習(xí)和研究教材,我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,由于我和學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)藏的欠缺,做得不是很好。但是由于主旨明確,也同時(shí)獲得了一定效果,向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生擅長(zhǎng)模擬,愛好游戲,我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程,鑒賞音樂就有了一定的根底,音樂作品的產(chǎn)生,有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深入地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中,我們要盡量創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,老師起引
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