統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）

第24頁(yè)共24頁(yè)統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文〔通用7篇〕爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1學(xué)生可以認(rèn)識(shí)“均、勻、莖、柄、蛟”5個(gè)生字，會(huì)寫“虎、占”等11個(gè)生字，可以正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2學(xué)生可以正確、流利地朗讀課文。3學(xué)生通過初步閱讀課文，理解課文每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀本課的詞語(yǔ)；理解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、理解作家導(dǎo)入新課理解作家-葉老嗎？〔生介紹〕我們以前學(xué)過他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？導(dǎo)入新課1〕今天我們就再來一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書課題〔2〕學(xué)習(xí)書寫“虎”字。和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字比擬象？〔虛〕〔3〕學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？活動(dòng)2【講授】二初讀課文學(xué)習(xí)字詞1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2小組交流預(yù)習(xí)的字詞局部。3小組進(jìn)展字詞學(xué)習(xí)的匯報(bào)。〔一〕我會(huì)讀PPT出示：均、勻、莖、柄、蛟1指一組讀生字2強(qiáng)調(diào)：莖的字音〔二〕出示多音字：1出示：空:kong①里面沒有東西或沒有內(nèi)容②無著落，無成效③天空④姓Kong①使空，騰出來②閑著的，沒被利用的③沒被占用的時(shí)間或地方2討論“空隙”讀哪個(gè)音？3結(jié)合句子理解“空”的意思。出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！踩吵鍪颈菊n詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想1小組讀詞語(yǔ)。2出示帶有詞語(yǔ)的句子：爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！菜摹澄視?huì)寫：PPT出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡1、小組交流難查的字的部首。〔占、疊〕2小組交流難寫的字：疊、逐3把你認(rèn)為難寫的字在寫一個(gè)?！参濉痴?qǐng)小組交流形近字、近反義詞等?；顒?dòng)3【講授】三再讀課文理清內(nèi)容課文圍繞爬山虎，每一段寫了什么內(nèi)容？1小組內(nèi)先說說小組匯報(bào)：第一自然段寫：爬山虎生長(zhǎng)的地方第二自然段寫：爬山虎的葉子第三至五自然段寫：爬山虎的腳2讀了課文，理解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，你此時(shí)還有什么問題？〔課題是爬山虎的腳，為什么還要寫爬山虎的葉子？〕3閱讀第一自然段：〔1〕指讀課文：考慮作者都是在哪觀察爬山虎的？進(jìn)展交流。活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)課文布置作業(yè)。熟讀課文，勾畫自己喜歡的句子。爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)內(nèi)容爬山虎第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ)。2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，理解爬山虎的腳的樣子。學(xué)習(xí)分析^p《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描繪了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)才能，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料理解作者葉圣陶及其主要作品。學(xué)習(xí)流程一、學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一局部。二、自主獨(dú)學(xué)1、初讀全文，借助字典，聯(lián)絡(luò)上下文初步掌握生字，理解詞語(yǔ)，〔均勻蝸牛觸角蛟龍萎〕理解課文大意2、檢查生字預(yù)習(xí)情況〔1〕一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀〔2〕任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀?！?〕，結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎3、指名講述課文大意。三、合作研學(xué)小組探究：1、全文一共有幾個(gè)自然段？可以分為幾個(gè)局部？并總結(jié)段落大意。2、學(xué)習(xí)第一自然段〔第一局部〕〔1〕齊讀，考慮：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？〔2〕填空：爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境————————————————————。爬山虎是生長(zhǎng)——————————爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是————————四、匯報(bào)展示五、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？一、目的導(dǎo)學(xué)1、談話導(dǎo)入2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)二、引出行為1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)2、指名反應(yīng)并點(diǎn)評(píng)三、呈現(xiàn)材料1、出示合作研學(xué)任務(wù)2、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況四、反應(yīng)學(xué)習(xí)1、小組匯報(bào)展示2、老師小結(jié)教學(xué)后記爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握10個(gè)會(huì)寫的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2、能流利地朗讀課文。3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順序。4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就可以爬滿墻，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。二、回憶全文，理清順序引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的表達(dá)順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？三、品悟課文，理解爬山虎的特點(diǎn)?！惨弧匙x悟結(jié)合品悟葉子的美。那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)葉子的美。1、那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。在學(xué)生感悟品讀的根底上，出示圖片引讀：這是新穎得快要滴出水的葉子，看著那么舒適，你能讀出來嗎？這是新穎得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。在學(xué)生交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物〔播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。〕談感受：你有什么感受？感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。〔二〕讀畫結(jié)合理解腳的特點(diǎn)。過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃活力。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。交流：腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后，老師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞說明他進(jìn)展了認(rèn)真的觀察，是那個(gè)詞？〔注意〕正是因?yàn)樗⒁饬?，才寫出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)?！踩匙x書與探究相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的機(jī)密。作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子?？紤]：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句？默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用處：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語(yǔ)言描繪?？紤]：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，不斷長(zhǎng)腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。你想對(duì)作者說些什么？師總結(jié)：同學(xué)們，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)展認(rèn)真地觀察、甚至長(zhǎng)期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們理解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且理解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫爬山虎的？〔葉子、腳〕我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)〔顏色好看、排列整齊〕，爬山虎的腳終究有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫爬山虎的腳的呢？〔3—5自然段〕爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢？它長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀第三自然段，用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。2、請(qǐng)生答復(fù)，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！薄埠?jiǎn)筆畫板書〕同學(xué)們說這爬山虎腳的'位置和形狀，老師來畫一畫。男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來讀一讀。3、大家見過蝸牛的觸角嗎？仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來一只小蝸牛，你們想不想看？〔課件出示圖〕這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動(dòng)形象?？吹轿伵５挠|角，說說你的感受。預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細(xì)，長(zhǎng)得很漂亮。4、同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)“仔細(xì)觀察”，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì)把這么得意的“腳”分享給同學(xué)們。三、研讀課文，理解爬山虎是如何向上爬的？1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句？圈出相關(guān)的動(dòng)詞。2、請(qǐng)生答復(fù)：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！薄埠?jiǎn)筆畫板書〕爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻，細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞，你可以圈出來了嗎？3、假如把“巴”換成“挨”字可以嗎？當(dāng)然不可以，“巴”字說明爬山虎貼在墻上很結(jié)實(shí)。假如把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳，巴住墻，向上爬，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。4、同學(xué)們，理解過爬山虎是如何向上爬的，請(qǐng)大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個(gè)人互相來演一演吧！請(qǐng)同學(xué)示范演。5、帶動(dòng)作齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式，理解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作者觀察認(rèn)真，仔細(xì)。四、爬山虎與墻的關(guān)系師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的，假如沒有觸到墻呢？會(huì)怎么樣？課文第5自然段。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴墻壁。無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀察的方式呢？板書〔連續(xù)觀察〕，在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前、今年、原先、如今……五、練筆這節(jié)課，我們理解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？假如你是爬山虎，讓你來自述一下自己，你會(huì)如何去說呢？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。格式：1、大家好！我是爬山虎，我長(zhǎng)在……2、我爬的時(shí)候，腳先……再……3、我與墻……六、升華因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印，做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺擅長(zhǎng)觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美妙事物！爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、能流利的朗讀課文，讀懂課文；詳細(xì)理解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；2、感受作者生動(dòng)詳細(xì)的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。教學(xué)過程：一、板題、讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳〔葉圣陶〕。二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：1、上課前先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況?！猜爩懀褐丿B、均勻、逐漸、觸角〕。2、背誦第二自然段〔指名背、齊背〕三、新授：過渡：聽了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以活力勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著親密聯(lián)絡(luò)，課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的局部。1、出示問題、自讀課文，邊讀邊考慮。想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的局部讀一讀。指名答復(fù)?！舶鍟何恢?、形狀、顏色；爬；觸著墻，沒觸著墻〕2、學(xué)習(xí)第三自然段那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢？請(qǐng)找出來自己讀一讀?！?〕指名讀〔2〕出示課件填一填〔3〕我們已經(jīng)對(duì)爬山虎的腳有所理解了，根據(jù)文中所描寫的，如今請(qǐng)你試著畫一畫爬山虎的腳，看誰(shuí)畫好，指一名同學(xué)上臺(tái)畫；〔4〕評(píng)一評(píng)，是否畫得準(zhǔn)確〔出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動(dòng)詳細(xì)〕。〔5〕通過作者的描寫，我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致，那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢？因?yàn)樗?生答后板書：仔細(xì)觀察)，你從本段的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的呢？〔抓“注意”一詞〕〔6〕讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧小結(jié)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)、生動(dòng)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，課文中哪一段告訴了我們？3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：〔1〕合作學(xué)習(xí)〔出示課件〕：A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求B、合作學(xué)習(xí)C、反應(yīng)〔2〕抓住“巴”字〔老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，老師演示“巴”這一動(dòng)作，請(qǐng)一名同學(xué)說出“巴”的感受〕，結(jié)合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的?！?〕同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀察了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很?！痹賳枺赫n后考慮題〔金話筒〕。最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？〔4〕齊讀三、四、五自然段四、拓展文本，課堂延伸學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？五、作業(yè)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注目、均勻”等詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3、理解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的表達(dá)順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教具準(zhǔn)備：1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)問激趣，整體感知出示謎語(yǔ)A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏??！步z瓜〕B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。〔葡萄〕葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，板題：它搭架嗎？〔這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〕葉圣陶爺爺小時(shí)候生活的地方就滿眼是爬山虎，指讀第一段，齊讀。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展如今我們面前的。二、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、再讀課文，提出問題。1、學(xué)生讀課文，在文中做泡泡。2、提出問題，小組討論解決。3、葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？五、學(xué)習(xí)第二段課文寫了關(guān)于爬山虎的哪兩個(gè)方面〔葉子、腳〕葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？1、范讀第二自然段。聽了有什么感受？〔美〕2、哪些地方寫的美？你喜歡哪句？自劃、練讀3、交流中適機(jī)點(diǎn)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)；顏色、姿態(tài)。4、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？視頻播放，練習(xí)朗讀5、背誦本段。6、爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)寫字爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】１、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。３、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有新人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)詞句的理解，理解爬山虎的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣向上爬的?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、彩筆、畫紙【教學(xué)過程】一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣１、同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？２、學(xué)生交流自己的想法3、老師梳理問題大致如下：腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會(huì)掉下來？二、研讀，體會(huì)自然的神奇