自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

第39頁(yè)共39頁(yè)自然之學(xué)設(shè)計(jì)〔共8篇〕第1篇：自然之學(xué)設(shè)計(jì)自然之學(xué)設(shè)計(jì)蘇集小學(xué)李國(guó)真教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入，理解課題今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家和我一起寫課題。〔板書：自然之道〕來(lái)，我們齊讀課題。1、理解題目意思，初識(shí)自然之道。這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。二、自讀課文，整體感知1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。考慮：課文到底告訴我們一個(gè)什么樣的道理？2、課文講了一個(gè)什么樣的故事，來(lái)告訴我們這個(gè)道理的？〔學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容〕3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，老師挑選重點(diǎn)問(wèn)題，深化探究。三、深化文本，體驗(yàn)感悟1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?。抓住重點(diǎn)詞“探”和“假設(shè)無(wú)其事”等理解詞義；結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)展有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)展寫話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多理解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違犯自然規(guī)律，否那么，不理解、不尊重自然，堅(jiān)持己見，違犯自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。四、回歸整體，交流收獲課文學(xué)完了，師生共同回憶。通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。五、拓展延伸，遷移運(yùn)用看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。六、小練筆學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請(qǐng)拿起你的筆寫下來(lái)吧！七、板書自然之道好心救→害遵循第2篇：自然之學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要理解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)絡(luò)生活和閱讀中的經(jīng)歷發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備:①生字新詞卡；②兩組要比擬的句子教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，故事導(dǎo)入，引出“道”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。2.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿活力，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》〔板書〕3.考慮提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？〔道理、規(guī)律〕二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2.出示生字卡，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。巢穴欲出又止偵察躊躇不前嘲鶇用尖嘴啄企圖焦急假設(shè)無(wú)其事極不情愿頹喪魚貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)隊(duì)而出補(bǔ)救氣喘吁吁飽餐一頓響徹云霄懊悔不已愚不可及二、齊讀課文，感知“道”1、齊讀課文，讀順讀懂請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)絡(luò)生活或上下文想想意思，讀完后考慮一下這個(gè)故事主要講什么。學(xué)生齊讀課文，老師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。2、檢查詞語(yǔ)，想象畫面剛剛同學(xué)們讀得都很投入，有信心承受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴欲出又止偵察躊躇不前嘲鶇用尖嘴啄企圖①看，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。②讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫面？〔生說(shuō)〕③能把畫面讀出來(lái)嗎？〔齊讀〕出示第二組：焦急假設(shè)無(wú)其事極不情愿頹喪①抽一生讀詞語(yǔ)?！采x〕這些詞是描寫誰(shuí)的？②如今會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀。出示第三組：魚貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)隊(duì)而出抽一生讀詞語(yǔ)?！采x〕看到了怎樣的場(chǎng)面？出示第四組：補(bǔ)救氣喘吁吁飽餐一頓響徹云霄懊悔不已愚不可及能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？3、抓【關(guān)鍵詞】：^p，練說(shuō)主要內(nèi)容①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？②選擇上面的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。我也寫了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人〔懊悔不已〕。三、換位考慮，感悟“道”1.匯報(bào)：你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？師生共同確定學(xué)習(xí)目的與重點(diǎn)：理解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。2.以演促讀，感悟“蠢事”〔1〕.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。〔2〕.演中促讀，演中理解：a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比擬并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“假設(shè)無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。〔3〕.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。〔4〕.答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事”？〔5〕.比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文，復(fù)習(xí)回憶，感悟“啟示”1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。2.課文第六、七自然段就描繪了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描繪一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5.比擬句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a)向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?.感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”二、朗讀全文，歸納大意1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，假如學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來(lái)。三、詞語(yǔ)盤點(diǎn)，寫話練習(xí)1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事。如今只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好！給你們5分鐘寫，待會(huì)兒交流。2、其實(shí)，違犯“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要理解自然之道，遵循自然之道。四、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。3.全班交流，老師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和考前須知。4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，老師及時(shí)理解情況。五、走出文本，內(nèi)化“道”１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違犯自然規(guī)律的行為。２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》六、作業(yè)。完成課后練習(xí)第3題。七、板書設(shè)計(jì)。9、自然之道“我們救一只幼龜→眾幼龜被海鳥咬食〔違背“自然之道”————→事與愿違〕第3篇：自然之學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗平【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課【課程標(biāo)準(zhǔn)】〔學(xué)段目的中與本課相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〕1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！緝?nèi)容分析^p】課文按照事情開展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，假如不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。【學(xué)情分析^p】四年級(jí)的學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能，在識(shí)字和閱讀方面也掌握了一些方法。生字可以自學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字、易混字的寫法，通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，初步掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元訓(xùn)練的主意圖和學(xué)生實(shí)際，確定本課的學(xué)習(xí)目的：【學(xué)習(xí)目的】1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自然之道的含義，讀出不同的語(yǔ)氣。2、結(jié)合實(shí)際談一談你所理解到的自然之道。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、針對(duì)目的1，通過(guò)課堂觀察，老師點(diǎn)撥，看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ)，能否讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣。2、針對(duì)目的2，通過(guò)課堂觀察，在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中，到達(dá)開展思維，激發(fā)想象的目的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。〔意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)密相連?！场捕巢糠痔骄浚?、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流〔突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否平安。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。〕2、我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出然后通過(guò)交流，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想方法??！”向?qū)s假設(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。3、讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀，全班再賽讀。4、請(qǐng)同學(xué)們默讀58自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈木渥?，?xì)讀體會(huì)。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過(guò)交流，出示：〔成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食〕向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)板書。5、讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。6、你受到什么啟發(fā)？假如不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。(意圖：落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目的，也是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵句子品讀感悟，讀出不同的語(yǔ)氣，懂得遵循自然之道。)7、你還知道生活中哪些事情違背了自然之道？小組討論交流：做事要遵循自然之道。8、再讀全文，體會(huì)做事要遵循自然之道。(回歸整體)【檢測(cè)評(píng)價(jià)】1、“自然之道”的意思是————。2、學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是—————。3、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！睆摹氨瘒@”———————————————【板書設(shè)計(jì)】遵循自然之道焦急假設(shè)無(wú)其事震驚極不情愿悔恨發(fā)出悲嘆一詞體會(huì)到第4篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、幼龜、愚蠢、返回”等詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“敘事要素”概括課文主要內(nèi)容的方法。懂得做事要遵循自然規(guī)律。4、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)方法】情景引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待運(yùn)用圖片，導(dǎo)出加拉巴哥島，引導(dǎo)學(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的故事──９、自然之道〔板書課題〕。二、讀課文，學(xué)字詞，知文本1．出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：海鷗幼龜沙灘遮攔企圖返回愚蠢帽子欲出又止假設(shè)無(wú)其事見死不救魚貫而出氣喘吁吁愚不可及響徹云霄懊悔不已〔讀形式可多樣，或個(gè)別讀，或分組讀，遇到難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍加深印象〕2．找出難寫的字：你覺(jué)得哪幾個(gè)字比擬難寫？你是如何寫的？〔指導(dǎo)學(xué)生寫字〕3．閱讀課文，把握整體。考慮：〔1〕,課文的主要人物是誰(shuí)?他們?yōu)槭裁磥?lái)到小島上？〔2〕,在小島上看見了什么？做了什么？〔3〕,帶來(lái)了什么后果？〔把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，也是本組語(yǔ)文才能訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。在這里重點(diǎn)指導(dǎo)根據(jù)文章“敘事要素”概括課文主要內(nèi)容的方法?！橙⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)，精讀課文1、學(xué)習(xí)3-5段，畫出我和同伴以及向?qū)У淖龇?，進(jìn)展比擬?！矌е鴨?wèn)題自主閱讀，這個(gè)時(shí)間完全屬于學(xué)生，讓他們與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，讓他們帶著各自的生活經(jīng)歷去品析，去感受。〕2、全班交流，暢談感悟根據(jù)小組學(xué)生交流的情況，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下重點(diǎn)句子談感悟。〔一〕向?qū)s如無(wú)其事的說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄?〕理解“假設(shè)無(wú)其事”的意思？〔2〕向?qū)槭裁催@樣說(shuō)？聯(lián)絡(luò)幼龜?shù)奶幘?、“我”和同伴的態(tài)度以及向?qū)У姆错懺僬務(wù)勀愕目捶ā！?〕分角色讀三、四自然段，讀出幼龜?shù)奈ｋU(xiǎn)處境、“我們”和向?qū)Р煌膽B(tài)度。〔二〕“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?、學(xué)生讀書，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句感受當(dāng)時(shí)事態(tài)的開展。幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”食肉鳥：“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”我們：“來(lái)回奔跑”“補(bǔ)救過(guò)錯(cuò)”2、面對(duì)此情此景，你想對(duì)游客和向?qū)дf(shuō)些什么?3、小練筆：寫一寫你對(duì)人類的忠告？〔此處是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng)辯，這里要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，只要說(shuō)得有道理，都值得肯定?！乘?、拓展思維，布置作業(yè)。1、搜集關(guān)于違犯自然之道的故事或者寓言，制成手抄報(bào)。2、讀課文，摘抄好詞佳句，寫在你的詞語(yǔ)積累本上。3、老師推薦圖書：《植物王國(guó)》《奇妙的大自然》五、板書設(shè)計(jì)自看海龜起因然救海龜經(jīng)過(guò)之害海龜結(jié)果道第5篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)比中明“理”讀中悟“道”——《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)東莞市東城區(qū)第六小學(xué)王后軍教材分析^p《自然之道》是四年級(jí)下冊(cè)第三組中一篇關(guān)于“人與自然”的精讀課文。自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物，都有自身的開展規(guī)律，在這些規(guī)律面前，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？本文通過(guò)一群旅游者的所見、所為、所感告訴我們：假如不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們初衷相違犯的結(jié)果。提醒了“自然之道不可違”的道理。設(shè)計(jì)理念根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知——感悟——升華”的流程，讓學(xué)生在比擬、想象、朗讀等語(yǔ)文活動(dòng)中與文本進(jìn)展心靈對(duì)話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性考慮才能。教學(xué)目的1．知識(shí)與才能目的〔1〕學(xué)習(xí)本文生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的比擬與想象才能。2．過(guò)程與方法目的〔1〕通過(guò)多種形式的讀與比擬，理解課文的主要內(nèi)容?！?〕抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)展體會(huì)，感受自然之道的含義?！?〕通過(guò)“補(bǔ)白”，修養(yǎng)學(xué)生的想象才能，進(jìn)步表達(dá)力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目的通過(guò)對(duì)文本的感知、感悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)理解向?qū)У难孕?，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)入新課——引出“道”1．故事導(dǎo)入：老師講《揠苗助長(zhǎng)》的故事后提問(wèn)：那些禾苗為什么都枯死了？2．引出“道”：老師在學(xué)生答復(fù)的根底上提醒課題《自然之道》。3、學(xué)生讀題，解釋“道”。通過(guò)聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的知識(shí)體系與生活經(jīng)歷進(jìn)展遷移，讓學(xué)生對(duì)自然之“道”有一個(gè)初步的理解。二、初讀課文——感知“道”1．初讀——學(xué)習(xí)生字詞〔1〕自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后能聯(lián)絡(luò)上下文、、問(wèn)同學(xué)等方式理解詞語(yǔ)。〔2〕檢查識(shí)字效果。重點(diǎn)讀下面詞語(yǔ)：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄飽餐一頓〔3〕指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。2．再讀——理清文章脈絡(luò)〔1〕默讀課文，想一想，文章每一部分講了什么，學(xué)習(xí)完成后同桌之間互相交流：課文寫了一件什么事？〔2〕練習(xí)一：根據(jù)句子的意思，從文中選擇適宜的詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容非常積極。〔爭(zhēng)先恐后〕像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去?！掺~貫而出〕我們的做法非常愚蠢，好心反而辦壞事?！灿薏豢杉啊承稳莺粑贝俚臉幼印！矚獯跤酢吵缘锰貏e飽?！诧柌鸵活D〕〔3〕練習(xí)二：選擇練習(xí)一中所寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，〔?zhēng)先恐后〕要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢中〔魚貫而出〕，結(jié)果讓食肉鳥〔飽餐一頓〕?！拔覀儭薄矚獯跤酢车卣攘艘恍┯敚€是不能解決問(wèn)題，真是令人懊悔不已。我們做了一件〔愚不可及〕的蠢事。3．三讀——質(zhì)疑聚焦〔1〕質(zhì)疑：默讀課文，把自己不懂的問(wèn)題找出來(lái)？〔2〕挑選問(wèn)題——聚焦：我們干了一件愚不可及的蠢事。三、精讀課文——感悟“道”圍繞句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！闭归_研讀?！惨弧澄覀兏闪艘患裁词拢俊惭凶x3—4自然段〕1．比擬體會(huì)幼龜和嘲鶇的行為。A扮演幼龜，表演后同學(xué)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)抓?。禾?、欲出又止、躊躇不前B扮演嘲鶇，表演后同學(xué)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)抓?。和蝗?、啄、拉通過(guò)比擬理解嘲鶇的兇猛、強(qiáng)悍，幼龜?shù)娜跣∨c害怕，讓學(xué)生對(duì)幼龜產(chǎn)生同情。2．比擬游人與向?qū)а孕?。?〕比擬人物對(duì)話時(shí)的情感。我和同伴對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想方法啊！”向?qū)s假設(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的。”〔2〕體會(huì)游客情感的變化。重點(diǎn)抓?。壕o張→焦急→呼喊→震驚〔3〕再次深化體會(huì)向?qū)У难孕小Ｏ驅(qū)s假設(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。〔學(xué)生在對(duì)游人和向?qū)駪B(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)言等方面的比擬中，感受兩者對(duì)嘲鶇捕食幼龜這種現(xiàn)象態(tài)度的差異，讓學(xué)生感受游人對(duì)幼龜?shù)谋Ｗo(hù)與導(dǎo)游對(duì)幼龜危險(xiǎn)地漠不關(guān)心，為后面判斷兩者行為的對(duì)錯(cuò)做好鋪墊。〕〔4〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過(guò)讀進(jìn)一步體會(huì)游人與導(dǎo)游的態(tài)度、行為差異?！捕碁槭裁凑f(shuō)：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！毖凶x5—8自然段〕1．想象補(bǔ)白：幼龜“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出”后發(fā)生了什么事情？〔1〕播放一段幼龜從巢穴爬出的動(dòng)畫，畫面定格在眾多幼龜爬向大海的情境。想象會(huì)發(fā)生什么事情？〔讓學(xué)生在想象中描繪食肉鳥捕食幼龜?shù)那榫埃醪礁惺芪覀冏隽艘患朗隆场?〕閱讀課文5-8自然段后想想說(shuō)話。A幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假設(shè)你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？B食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假設(shè)你就是這些嘲鶇，你又會(huì)想些什么？〔讓學(xué)生在情境想象中一方面感受自然界競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到這種后果是因?yàn)橛稳说腻e(cuò)誤行為造成的。進(jìn)一步感受我們做了一件蠢事?！?．填空后比擬。A“天??！”同伴地說(shuō)，“看我們做了些什么？”我也說(shuō)：“?！薄沧寣W(xué)生在朗讀與填空中感受到我們的內(nèi)疚與悔恨?！矪比擬：向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！薄沧寣W(xué)生在比擬與朗讀中明白：幼龜?shù)臑?zāi)難完全是由于“我們”違犯自然規(guī)律造成的。進(jìn)一步理解我們做了一件愚不可及的蠢事?！?．討論質(zhì)疑：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)傷害幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？對(duì)于他的這種行為你是贊同還是反對(duì)?！沧寣W(xué)生在辯論中加深對(duì)大自然殘酷競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“愚不可及的蠢事”的理解，從而加深對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)。〕4．說(shuō)話小練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，”句式說(shuō)出感受〔1〕假設(shè)你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？〔找出描寫“我”和同伴的語(yǔ)句揣摩，體會(huì)“無(wú)知之愚”〕〔2〕假設(shè)你就是那位生物學(xué)家向?qū)В仡^想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？〔找出描寫向?qū)У恼Z(yǔ)句揣摩，體會(huì)“有知之愚”〕四、延伸拓展——升華“道”1．你從這件事中得到的啟示寫下來(lái)。2．你接觸過(guò)像文中這樣違犯自然之道的事情嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違犯“自然之道”？3．作業(yè)設(shè)計(jì)：“綜合性學(xué)習(xí)”〔1〕讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。〔2〕分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)?！?〕全班交流，老師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和考前須知?！?〕課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，老師及時(shí)理解情況。9自然之道人們拯救不救海龜〔自然〕傷害保護(hù)遵循自然規(guī)律第6篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元“以文帶文”課型《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)希望小學(xué)四年級(jí)劉玉芳教學(xué)目的：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；會(huì)寫課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫好的字“啄”通過(guò)教學(xué)這個(gè)字來(lái)告訴學(xué)生漢字中有許多字容易無(wú)視一些藏著的筆畫。2.通過(guò)抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言通過(guò)抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿活力，也充滿了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去理解大自然，一起學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題2、理解“道”，進(jìn)而理解課題的意思？〔自然規(guī)律〕作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去理解吧！二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，考慮：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記。可以放開聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。2．出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況。師：課文讀完了，詞語(yǔ)是不是都掌握了，〔出示〕誰(shuí)想讀給大家聽？后兩行誰(shuí)想讀給大家聽？都讀準(zhǔn)了，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！生說(shuō)。通過(guò)理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了！3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？師：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，課文里寫了哪些人物動(dòng)物？那它們之間發(fā)生了什么是?。靠粗诎?，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)！方法一：剛剛他把內(nèi)容說(shuō)得很詳細(xì)，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些！我們來(lái)看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？方法二：大家看先找出課文都寫了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白！三、歸納方法敘事的文章：寫清事情的經(jīng)過(guò)寫人的文章：人干了什么寫景的文章：通過(guò)幾方面來(lái)寫的四、以文帶文：讀《“清掃”森林》一文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？五、布置作業(yè)：走進(jìn)大自然，理解大自然。板書設(shè)計(jì)：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：自然之道救害悔第7篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)含義。2、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，理解課文中“自然之道”的含義。3、體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這一節(jié)課我們要開場(chǎng)學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元，這一單元是關(guān)于什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課本34頁(yè)，考慮一下這個(gè)問(wèn)題?！泊笞匀弧尺@節(jié)課呢，咱們就學(xué)習(xí)一篇題目就與大自然有關(guān)的課文——《自然之道》〔板書〕2、齊讀課題，考慮提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？〔道理、規(guī)律〕二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)字詞1、課件展示生字詞，指學(xué)生讀，檢查預(yù)習(xí)情況幼偵嘲愚蠢吁徹啄旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄2、學(xué)生齊讀3、老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字詞的字音字形〔愚蠢啄氣喘吁吁〕三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)絡(luò)生活或上下文想想意思，讀完后考慮屏幕上的問(wèn)題?！?〕課文里都寫了哪些人物？要去哪里？〔2〕去那里的目的是什么呢？〔3〕課文里寫了哪些動(dòng)物？〔4〕人物和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？〔課件展示〕老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況進(jìn)展指導(dǎo)2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛答復(fù)的問(wèn)題，概括全文內(nèi)容老師點(diǎn)撥〔一群游客幫助當(dāng)偵察兵的幼龜脫離危險(xiǎn)回到大卻給后面的幼龜帶來(lái)了錯(cuò)誤的信息，致使更多的海龜受到傷害?！橙?、精讀課文，合作探究1、請(qǐng)同學(xué)們快速尋找含有“自然之道”四字的句子?！蚕?qū)s假設(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄诚?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？〔看到幼龜遇到危險(xiǎn)，作者和他的同伴們要求向?qū)Ь人鼤r(shí)〕2、找到描寫幼龜出動(dòng)穴的段落，畫出描寫幼龜出穴動(dòng)作的詞，并想象畫面〔探出、欲出又止、躊躇不前〕學(xué)生上臺(tái)表演3、閱讀第4自然段，分別畫出描寫作者和向?qū)П砬榛蛘郀顟B(tài)的詞語(yǔ)〔緊張焦急呼喊向?qū)В杭僭O(shè)無(wú)其事冷淡〕學(xué)生分角色朗讀對(duì)話部分，讀出感情作者怎么評(píng)價(jià)我們做的這件事情，原文中話答復(fù)。〔我們干了一件愚不可及的蠢事?！忱蠋煆?qiáng)調(diào)“愚不可及”的意思〔指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無(wú)比?！?、作者為什么說(shuō)“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”？〔一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了〕〔課件展示〕6、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！薄氨瘒@”這個(gè)詞用的好不好，對(duì)這句話同學(xué)們有什么理解？老師點(diǎn)撥：“悲嘆”既寫出了向?qū)?duì)自己行為的追悔，也是提示讀者要尊重自然之道，不然會(huì)好心辦壞事。理解：不該干預(yù)自然界的規(guī)律，這樣反而害了幼龜。7、同學(xué)們，讀到這里，你知道文中的自然之道指的是什么了嗎？聯(lián)絡(luò)實(shí)際談一談你對(duì)自然之道的理解和感悟吧?！擦豇B遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹?！场舱n件展示〕四、課下作業(yè)搜集人類遵循或違犯自然之道的例子，下節(jié)課同學(xué)們交流。板書設(shè)計(jì)自然之道好心自然之道蠢事〔違犯〕第8篇：自然之學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，既充滿了活力也充滿了神秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，理解大自然，共同探究大自然中的奧秘。我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事—自然之道，相信同學(xué)們一定會(huì)從中得到啟示，板書課題，齊讀。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的第一課時(shí)，如今誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？〔這篇課文講述了我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)榱送炀纫恢缓｝敚率垢嗟暮｝斒艿絺Φ氖虑?。〕概括板書“救龜”──“害龜”?！熬三敗迸c“害龜”分別是哪幾段？〔３～４，５～８〕前置性作業(yè)1.從同學(xué)們的話中老師知道，文中的作者和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜，這是怎么回事呢？還是讓我們先從那只得救的幼龜說(shuō)起吧，哪幾個(gè)自然段寫了這部分內(nèi)容。指生讀其他同學(xué)想一想我們是在什么情況下救這只幼龜?shù)?、讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些？〔欲出又止，躊躇不前〕抓【關(guān)鍵詞】：^p，學(xué)習(xí)“救龜”〔３～４〕從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？〔幼龜非常慎重，寫出了“偵查”