綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)最新

第5頁共5頁綜合理論活動(dòng)總結(jié)最新綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇一所謂綜合理論活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,理論性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,理論才能及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng).注意做到以下幾方面:1,基于學(xué)生的需要,動(dòng)機(jī),興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計(jì),施行相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷,并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)構(gòu)造與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.2,回歸生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,理論性,現(xiàn)實(shí)性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.3,立足理論.不再局限于書本知識(shí)的傳授,20_年北京奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)理論,在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能,理論的內(nèi)容是豐富的,理論的方式也是多樣的.理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造理論情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探究,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷,從中培養(yǎng)理論才能.4,著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),是綜合理論活動(dòng)課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá).與學(xué)科課程相比,綜合理論活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯構(gòu)造的限制,在活動(dòng)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己搜集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探究,主動(dòng)理論的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所考慮,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能,為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底.綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇二在這次綜合理論活動(dòng)中，我們五年級(jí)六班開展了有趣的遨游漢字王國(guó)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們班72名同學(xué)都積極踴躍的參與了這次活動(dòng)。我們?nèi)喙卜殖闪?1個(gè)小組，每個(gè)小組都由組長(zhǎng)帶著組員明確分工，用了四節(jié)語文(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)課采用了多種形式完成了此次綜合理論活動(dòng)，例如：演小品、書法作品展示、上網(wǎng)、猜字迷、講故事、歇后語等。通過這次綜合理論活動(dòng)，同學(xué)們理解了漢字從甲古文演變到如今的楷書的過程，聽了有關(guān)錯(cuò)別字的笑話，同學(xué)們知道了做完作業(yè)后一定要認(rèn)真檢查，否那么就會(huì)鬧出笑話。在本次活動(dòng)中，我們體會(huì)到了中國(guó)漢字的神奇與奇妙，所以我們必須寫標(biāo)準(zhǔn)字，不能玷污我們中國(guó)的漢字。綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇三一、目的為理解我校綜合理論活動(dòng)的開展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校的綜合理論與創(chuàng)新活動(dòng)，特進(jìn)展此次總結(jié)介紹。二、現(xiàn)狀及分析^p1、開設(shè)根本情況：自20__年9月，我校從三年級(jí)開場(chǎng)進(jìn)展了綜合活動(dòng)課的教學(xué)工作，自20__年9月開場(chǎng)，全校從三年級(jí)開場(chǎng)全面開設(shè)了綜合理論活動(dòng)課?，F(xiàn)有兼職任課老師4人。2、教學(xué)工作情況開設(shè)綜合理論活動(dòng)兩年來，我校綜合理論活動(dòng)呈現(xiàn)了比擬喜人的場(chǎng)面。各年級(jí)都比擬重視這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，制定了綜合理論活動(dòng)施行方案，設(shè)置了任課老師，課程上了課表，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問、指導(dǎo)教學(xué)工作;各任課老師做到了有授課方案、有備課教案，活動(dòng)前能做好準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)，活動(dòng)后有學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示交流;大多數(shù)學(xué)生能積極參與本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真搜集、整理各種資料，積累了大量的學(xué)習(xí)成果資料，社會(huì)理論才能、創(chuàng)新才能等均有了很大的進(jìn)步等。在綜合理論活動(dòng)成果展示交流中，一塊塊內(nèi)容豐富、制作精巧的展牌，一本本認(rèn)真工整的老師備課，一冊(cè)冊(cè)綜合理論活動(dòng)成果資料，無不展示著三來我區(qū)各校在綜合理論活動(dòng)教學(xué)中走過的堅(jiān)實(shí)步伐及獲得的點(diǎn)滴成績(jī)，這些都給領(lǐng)導(dǎo)和老師們留下了深入的印象，給大家以鼓舞。3、存在的問題及缺乏：(1)師資力量缺乏：一是隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，有中途換老師的;二是老師才能及精力缺乏，年齡大的，快退休的，懷孕的老師，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任此課程的較多，這個(gè)學(xué)科活動(dòng)性強(qiáng)，假如老師才能及精力缺乏的話，很難較好地組織學(xué)生開展好相關(guān)活動(dòng)。(2)日常教學(xué)不夠扎實(shí)：有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)不夠重視，能按方案、按課時(shí)正常進(jìn)展教學(xué)的不是很多，一有事、有活動(dòng)就耽誤這個(gè)學(xué)科教學(xué)的是常事，到如今為止，局部班級(jí)這個(gè)學(xué)科就處于停課狀態(tài)，根本不能按方案完本錢學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。(3)活動(dòng)內(nèi)容不夠全面：有些學(xué)校的老師只停留在教課本內(nèi)容的層次上，不能很好地組織學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)，表達(dá)本課程的綜合性與理論性，使活動(dòng)效果不是很理想。再有綜合理論活動(dòng)的內(nèi)容范圍應(yīng)包括四個(gè)方面，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。如今我校還只停留在教綜合理論活動(dòng)與創(chuàng)新教育這本書上，只有個(gè)別班級(jí)涉及了以上幾個(gè)方面的內(nèi)容，其實(shí)綜合理論活動(dòng)可與學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等有機(jī)結(jié)合，除了信息技術(shù)教育我們單獨(dú)開設(shè)課程外，其他三項(xiàng)內(nèi)容都要融入綜合理論活動(dòng)課的教學(xué)中去。(4)成果