2018年教育學(xué)考研真題及答案

2018年教育學(xué)考研真題及答案一、單選題（共45題，共90分）

1.關(guān)注和探詢“誰控制學(xué)?！?、“誰制定學(xué)校管理的政策”、“誰決定教育的倫理、社會和經(jīng)濟目標(biāo)”、“誰設(shè)置課程”的教育理論流派是（）

A.制度教育學(xué)

B.改造主義教育理論

C.改造主義教育理論

D.批判教育學(xué)

2.如下現(xiàn)象屬于教育范疇的是（）

A.爸爸針對小明懦弱的個性設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙報復(fù)欺侮者

B.媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護自己

C.老師嚴(yán)格管理以保護小明等弱小學(xué)生不再受欺負(fù)

D.小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會了如何與人和睦相處

小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會了如何與人和睦相處（）

A.班級授課制為普及義務(wù)教育提供了便利

B.普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機器大生產(chǎn)對勞動力的要求

C.僵化的制度化教育導(dǎo)致社會拒絕學(xué)校畢業(yè)生

D.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進了學(xué)生學(xué)業(yè)、生涯、個性及社會性的發(fā)展

把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于（）

A.遺傳決定論

B.成熟輪

C.環(huán)境決定論

D.內(nèi)因與外因交互作用論

在課程內(nèi)容選擇上，斯賓塞認(rèn)為科學(xué)知識最有價值，其判斷依據(jù)是他的（）

A.社會本位教育目的論

B.外在教育目的論

C.教育準(zhǔn)備生活說

D.教育適應(yīng)生活說

隨著我國高等教育大眾化、普及化，普通高中的性質(zhì)發(fā)生改變，在教育任務(wù)上兼顧（）

A.普通教育與職業(yè)教育

B.普通教育與基礎(chǔ)教育

C.升學(xué)預(yù)備教育與就業(yè)預(yù)備教育

D.基礎(chǔ)教育與預(yù)備教育

學(xué)生必須接受“自由教育(liberaleducation>”，受過這種教育的人因為有廣博的知識和理性的能力，將來也是適應(yīng)力最強的、對未來作了最充分準(zhǔn)備的優(yōu)秀公民和勞動者。秉持這種觀點的人在課程類型上傾向于（）

A.學(xué)科中心課程

B.學(xué)生中心課程

C.社會中心課程

D.活動中心課程

8.發(fā)生在教案過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進教案的評價是（）

A.初始性評價

B.診斷性評價

C.終結(jié)性評價

D.形成性評價

體諒模式與其他德育模式的區(qū)別在于（）

A.把道德情感的培養(yǎng)放在中心地位

B.把道德認(rèn)知發(fā)展放在中心地位

C.把道德行為學(xué)習(xí)放在中心地位

D.把道德價值觀念的獲得放在中心地位

強調(diào)教師文化建設(shè)和教師之間的溝通交流的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

A.知識取向模式

B.實踐取向模式

C.生態(tài)取向模式

D.自我更新取向模式

道德認(rèn)知發(fā)展模式采取“道德兩難法”和“公正團體法”促進學(xué)生道德發(fā)展，其依據(jù)是人的道德發(fā)展具有（）

A.階段性、順序性、差異性

B.階段性、差異性、不平衡性

C.順序性、差異性、不平衡性

D.階段性、順序性、不平衡性

現(xiàn)代學(xué)校作為一種社會機構(gòu)，除了具有教育功能外，還派生出許多社會功能，其中包括（）

A.社會交往與照看功能

B.個體個性化與個體社會化功能

C.選拔與社會分層功能

D.自我保存與自我更新功能

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會曾對世界各地的教育制度進行調(diào)查，發(fā)表《學(xué)會生存--教育世界的今天和明天》，這份報告指出各國的教育目的存在一些共同傾向，其中包括“走向科學(xué)的人道主義”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性”、“培養(yǎng)承擔(dān)社會義務(wù)的態(tài)度”以及（）

A.“培養(yǎng)完人”

B.“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力”

C.“培養(yǎng)獨立個性”

D.“培養(yǎng)國際理解”

西周時期貴族家庭的兒童教育體現(xiàn)了循序漸進的要求，在其最初階段更為注重（）

A.學(xué)習(xí)計數(shù)和練習(xí)寫字

B.訓(xùn)練基本的生活技能

C.培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)

D.養(yǎng)成端正的道德品行

唐代國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)和崇文館、弘文館，屬同類性質(zhì)的學(xué)校，其設(shè)立體現(xiàn)了當(dāng)時學(xué)校教育的（）

A.系統(tǒng)性

B.等級性

C.制度化

D.專門化

“與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性?！碧岢鲞@種主張的教育家是（）

A.張之洞

B.康有為

C.蔡元培

D.晏陽初

嚴(yán)復(fù)在教育作用問題上，受斯賓塞“三育論”的影響，主張鼓民力、開民智和（）

A.新民德

B.移民風(fēng)

C.增民財

D.強民體

我國最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

最早輸入中國的西方近代教案法是（）

A.德克樂利教案法

B.蒙臺梭利教案法

C.設(shè)計教案法

D.五段教案法

陶行知創(chuàng)立“小先生制”的主要目的在于（）

A.解決普及教育額師資問題

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

D.盡早完成兒童的社會化

黃炎培認(rèn)為，職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵，其基本要求是（）

A.“博愛互助”

B.“謀生濟人”

C.“愛國崇實”

D.“敬業(yè)樂群”

我國近代最早制定分年課程計劃，采用班級授課制進行教案的新式學(xué)堂是（）

A.京師同文館

B.京師大學(xué)堂

C.上海廣方言館

D.湖北自強學(xué)堂

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日民主根據(jù)地在發(fā)展群眾教育過程中采取的辦學(xué)政策是（）

A.公有民辦

B.公有公辦

C.公辦民助

D.民辦公助

古風(fēng)時代雅典青少年一邊繼續(xù)在文法學(xué)校和弦琴學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊為了接受體育訓(xùn)練進入（）

A.斯多葛學(xué)校

B.體操學(xué)校

C.埃弗比

D.體育館

西歐中世紀(jì)大學(xué)所設(shè)學(xué)科一般為（）

A.文科、法學(xué)科、醫(yī)學(xué)科、神學(xué)科

B.文科、理科、醫(yī)學(xué)科、神學(xué)科

C.文科、理科、法學(xué)科、醫(yī)學(xué)科

D.文科、理科、法學(xué)科、神學(xué)科

文藝復(fù)興和宗教改革時期，人文主義教育、新教教育、天主教教育所具有的共同點是（）

A.實施貴族式精英教育

B.重視古典人文學(xué)科

C.實施世俗性的義務(wù)教育

D.重視教育的群眾性和普及性

在西方近代教育中，依據(jù)教育心理學(xué)化的理念，提出初等學(xué)校教育應(yīng)該從最簡單要素開始，以便循序漸進地促進人的和諧發(fā)展的教育家是（）

A.洛克

B.盧梭

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

17-18世紀(jì)英國的公學(xué)采用寄宿制，以升學(xué)為主要目標(biāo)，具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。這種“公學(xué)”的含義是（）

A.公立學(xué)校

B.公共機構(gòu)管理的學(xué)校

C.由政府或地方使用公共稅收開辦的學(xué)校

D.為培養(yǎng)公職人員而由公眾團體資助興辦的學(xué)校

拿破侖執(zhí)政時期所建立的帝國大學(xué)實質(zhì)上是（）

A.帝國的最高教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

B.由帝國建立的大學(xué)

C.帝國高等教育機構(gòu)的總稱

D.由帝國統(tǒng)轄的大學(xué)

在美國進步教育運動中，為了充分利用學(xué)校設(shè)施提高辦學(xué)效率，在教案中采用“分團學(xué)制”的教育改革實驗是（）

A.昆西制度

B.葛雷制

C.道爾頓制

D.文納特卡制

從20世紀(jì)30年代起，歐美掀起了一場主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價值的取向，反對進步教育和新教育的運動，形成了“新傳統(tǒng)教育”思潮。新傳統(tǒng)教育主要包括（）

A.要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育

B.改造主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育

C.永恒主義教育、要素主義教育、改造主義教育

D.新托馬斯主義教育、要素主義教育、改造主義教育

1963年，英國頒布教育改革法案《羅賓斯高等教育報告》，探討高等教育如何為社會服務(wù)的問題，提出了著名的“羅賓斯原則”，其含義是（）

A.為所有類型的高等學(xué)校提供無任何附加條件的國家援助

B.為所有能力和成績合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程

C.高等教育分為“自治”部分(大學(xué)>和“公共”部分(大學(xué)以外的學(xué)院>

D.建立由個人高等教育、職前專業(yè)訓(xùn)練、在職進修構(gòu)成的“師資培訓(xùn)三段法”

1966年，受世界教育改革趨勢的影響，蘇聯(lián)開始新一輪教育改革，矛頭直指1958年教育改革的消極影響，即（）

A.片面強調(diào)提高智力水平，忽視基礎(chǔ)知識教案

B.片面強調(diào)基礎(chǔ)知識教案，忽視提高智力水平

C.片面強調(diào)生產(chǎn)勞動教案，忽視理論知識教案

D.片面強調(diào)理論知識教案，忽視生產(chǎn)勞動教案

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類觀點，兒童學(xué)習(xí)游泳主要屬于（）

A.連鎖學(xué)習(xí)

B.信號學(xué)習(xí)

C.規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)

D.解決問題的學(xué)習(xí)

在期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生采用將課文內(nèi)容以列結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.資源管理策略

D.組織策略

同概念一樣，規(guī)則也有正例、反例，下述表述能體現(xiàn)桑代克“效果律”正例的是（）

A.近朱者赤、近墨者黑

B.得寸進尺

C.入鄉(xiāng)隨俗

D.吃小虧得大便宜

依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向的學(xué)習(xí)方式是（）

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

某學(xué)生因?qū)Α氨仨殘猿置刻煲欢康倪\動達半年以上”的要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃，根據(jù)班杜拉的理論，這表明其對瘦身的（）

A.結(jié)果期望低

B.結(jié)果期望高

C.效能期望低

D.效能期望高

教育科學(xué)研究的目標(biāo)是（）

A.指導(dǎo)教育實踐

B.規(guī)范教育行為

C.揭示教育規(guī)律

D.制定教育方針

某校有2500名學(xué)生，先要抽取100名進行課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查者將學(xué)生總體按姓氏筆畫排列，把總體劃分為K=2500/100=25個相等間隔，如隨機抽取第1名為第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名學(xué)生為止，這種抽樣方法是（）

A.簡單隨機抽樣

B.系統(tǒng)隨機抽樣

C.分層隨機抽樣

D.整群隨機抽樣

在教育文獻檢索中，題錄、書目、索引、提要等屬于文獻等級中的（）

A.零級文獻

B.一級文獻

C.二級文獻

D.三級文獻

便于進行定量分析和比較研究的觀察類型是（）

A.全結(jié)構(gòu)式觀察

B.準(zhǔn)結(jié)構(gòu)式觀察

C.半結(jié)構(gòu)式觀察

D.非結(jié)構(gòu)式觀察

李老師將兒童閱讀能力劃分為優(yōu)、中、差三個等級進行測量調(diào)查，這種測量屬于（）

A.定名測量

B.定序測量

C.定距測量

D.比率測量

凱M斯倡導(dǎo)的教育行動研究類型是（）

A.理論取向的教育行動研究

B.技術(shù)取向的教育行動研究

C.反思取向的教育行動研究

D.批判取向的教育行動研究

教育研究的定量分析中最常用的反映離散趨勢的差異量數(shù)是（）

A.全距

B.中數(shù)和平均數(shù)

C.標(biāo)準(zhǔn)差和方差

D.差異系數(shù)

1、正確答案：D

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2、正確答案：B

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3、正確答案：B

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4、正確答案：C

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5、正確答案：C

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6、正確答案：C

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7、正確答案：C

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8、正確答案：D

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9、正確答案：A

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10、正確答案：C

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11、正確答案：D

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20、正確答案：A

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