信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課件

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1“Intel未來教育”介紹

（十二）創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施計(jì)劃和管理文檔。

教師用Word創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施時(shí)間表和管理文檔（如計(jì)算機(jī)使用登記表、外設(shè)使用指南、計(jì)算機(jī)使用規(guī)則）。

（十三）修改單元計(jì)劃。

在創(chuàng)建每一項(xiàng)作品（學(xué)生多媒體演示文稿范例、學(xué)生多媒體評(píng)價(jià)工具、單元支持材料、學(xué)生網(wǎng)站范例、學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具、教師支持材料）后，教師都要修改單元計(jì)劃（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程等）。單元計(jì)劃是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中逐步修改不斷完善的。

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（十二）創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施計(jì)劃和管2“Intel未來教育”介紹（十）整合單元計(jì)劃。

上述各部分完成后，教師要整合并完善單元計(jì)劃、學(xué)生范例及支持材料。要仔細(xì)檢查項(xiàng)目文件夾里的每一個(gè)文件，并根據(jù)需要進(jìn)行修改，刪除不要的文件。

（十一）評(píng)價(jià)單元計(jì)劃。

至此，教師應(yīng)用“Intel未來教育”提供的單元計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)對自己的單元計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，若有問題，應(yīng)進(jìn)行必要的修正。

“Intel未來教育”介紹（十）整合單元計(jì)劃。

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（八）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具。

學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具用來評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施中學(xué)生創(chuàng)建的網(wǎng)站。

（九）創(chuàng)建教師支持材料。

教師在此要做的是創(chuàng)建一個(gè)介紹或支持單元計(jì)劃的多媒體演示文稿、網(wǎng)站或新聞稿。例如向?qū)W生介紹單元項(xiàng)目的多媒體演示文稿、為學(xué)生們提供資源的網(wǎng)站等。

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（八）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具。4“Intel未來教育”介紹（七）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例（用FrontPage）。

創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例與創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿要求基本相同。由于網(wǎng)站的瀏覽不受時(shí)間和空間的限制，在內(nèi)容上應(yīng)更加豐富和深化。

“Intel未來教育”介紹（七）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例（用Fro5“Intel未來教育”介紹（六）創(chuàng)建單元支持材料。

單元支持材料即學(xué)生或教師在教學(xué)活動(dòng)中需要用的Word文檔或模板（如調(diào)查問卷、讀書報(bào)告、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)進(jìn)度等）。

“Intel未來教育”介紹（六）創(chuàng)建單元支持材料。

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（五）創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿評(píng)價(jià)工具。

該評(píng)價(jià)工具用來評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施中學(xué)生創(chuàng)建的多媒體演示文稿。創(chuàng)建時(shí)要注意評(píng)價(jià)工具的可操作性。例如上述“影子”教案中的“學(xué)生多媒體演示文稿評(píng)價(jià)工具”，可操作性較強(qiáng)，其中有“我有寫有標(biāo)題的幻燈片”、“我對我的畫和影子作了說明”、“我說了幾件我所學(xué)到的關(guān)于影子的知識(shí)”等具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)避免使用諸如“設(shè)計(jì)美觀、引人注目”、“內(nèi)容突出”等可操作性較差的標(biāo)準(zhǔn)，以免使評(píng)價(jià)工具流于形式。

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（五）創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿7“Intel未來教育”介紹(四）用PowerPoint創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例。

在這里，教師要以學(xué)生的身份創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿來報(bào)告對課程問題的基本問題和單元問題的研究過程與結(jié)果。學(xué)生多媒體演示文稿范例和學(xué)生網(wǎng)站范例的創(chuàng)建實(shí)際上是為了向?qū)W生展示研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和方法，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建多媒體演示文稿和網(wǎng)站提供樣板?！癐ntel未來教育”介紹(四）用PowerPoint創(chuàng)建8“Intel未來教育”介紹（三）為單元計(jì)劃查找資料。

教師在此要做的是在Internet或資料光盤上為單元計(jì)劃擬定的課程問題查找資料，并創(chuàng)建一個(gè)引用資料記錄，將查找的資料（圖片和文字）和引用記錄保存在相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目文件夾中。“Intel未來教育”介紹（三）為單元計(jì)劃查找資料。

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（二）準(zhǔn)備單元計(jì)劃。

用“Intel未來教育”提供的單元計(jì)劃模板（Word文檔）策劃自己的單元計(jì)劃，其中最重要的是擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)課程問題（包括基本問題和單元問題）。單元計(jì)劃初步完成后，應(yīng)保存在項(xiàng)目文件夾的相應(yīng)位置（即第一步所建項(xiàng)目文件夾的“單元計(jì)劃”）中。這只是單元計(jì)劃的初稿，以后要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中逐步修改、不斷完善?！癐ntel未來教育”介紹

（二）準(zhǔn)備單元計(jì)劃。

10過程模式的組成部分及設(shè)計(jì)策略

（一）在計(jì)算機(jī)的硬盤上，建立教學(xué)項(xiàng)目文件夾。

過程模式的組成部分及設(shè)計(jì)策略（一）在計(jì)算機(jī)的硬盤上，建立教11“Intel未來教育”

介紹“Intel未來教育”課程問題的類型可以分為兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。課題研究以解決對客觀世界和人自身的某一個(gè)認(rèn)識(shí)問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)資料搜集等手段，如：音樂與中小學(xué)生追星現(xiàn)象研究、中小學(xué)生心目中的教師等。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型，如：策劃（設(shè)計(jì)）主題班會(huì)、設(shè)計(jì)校徽等。

“Intel未來教育”介紹“Intel未來教育”課程問12信息化教學(xué)設(shè)計(jì)13信息化教學(xué)設(shè)計(jì)14“Intel未來教育”介紹

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程?！癐ntel未來教育”（IntelTeachtotheFuture）是一個(gè)大型的國際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)質(zhì)之一就是使教師知道如何進(jìn)行“把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到課程中去”的教學(xué)設(shè)計(jì)，即信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)。它啟迪我們從關(guān)注課件設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

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教學(xué)設(shè)計(jì)的過程是運(yùn)用系統(tǒng)方法分15（l）對學(xué)生收集信息能力的評(píng)價(jià)：能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信息資源。（2）對學(xué)生整理信息能力的評(píng)價(jià)：資料的相關(guān)性。(3）對學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力的評(píng)價(jià)：演示文稿或網(wǎng)站.的制作。(4）對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)：相關(guān)工具或軟件的操作。(5）對學(xué)生感悟運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的評(píng)價(jià)：整理某一事物的發(fā)展歷程。

(6）對學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)：尋找身邊事物的不足，提出有新意的創(chuàng)想。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（l）對學(xué)生收集信息能力的評(píng)價(jià)：能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信信息化教學(xué)設(shè)16信息化教案的主要內(nèi)容3.學(xué)生作品評(píng)價(jià)量表。提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評(píng)級(jí)指標(biāo)。利用這種量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)生電子作品，既可以讓教師評(píng)，也可以讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。4.教學(xué)支持材料。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備的各類輔助性材料，如軟件工具、資料光盤、在線參考資料、教師電子講稿等。

5.單元實(shí)施方案。包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機(jī)時(shí)間分配等。信息化教案的主要內(nèi)容3.學(xué)生作品評(píng)價(jià)量表。提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)17信息化教案的主要內(nèi)容

1.單元教學(xué)計(jì)劃。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)（教學(xué)過程）、學(xué)習(xí)資源等，其中的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計(jì)劃可稱為信息化教案。2.學(xué)生電子作品范例。給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。

信息化教案的主要內(nèi)容

1.單元教學(xué)計(jì)劃。具體地描述教學(xué)單18信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)4．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計(jì)。在“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”中應(yīng)充分考慮體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，即要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；將知識(shí)“外化”，即要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)；實(shí)現(xiàn)自我反饋，即要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)4．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要19信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)3．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各種信息資源。要確定學(xué)習(xí)主題所需要的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用，對于應(yīng)該從何處獲取有關(guān)的信息，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。除了在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（查詢、搜索等工具）由學(xué)習(xí)者親身去獲取學(xué)習(xí)資源外，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)的與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源庫，通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或者是建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等對廣泛的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行初步的篩選和加工整理。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)3．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探20信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1．問題或主題的設(shè)計(jì)。是在對整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。2．學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。要以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性作為前提，尊重學(xué)習(xí)者“探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與欣賞的需要、承擔(dān)責(zé)任的需要”，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，包括問題情境（以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、發(fā)現(xiàn)欲）；應(yīng)用情境（讓學(xué)習(xí)者能有多種機(jī)會(huì)在不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)外化），從而構(gòu)造出一個(gè)利于學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1．問題或主題的設(shè)計(jì)。是在對整門課程及各教21信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)信息資源查找與設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)修改8個(gè)步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析22信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)信息資源查找與設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)修改8個(gè)步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析23信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

4．強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年紀(jì)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。

5．強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

4．強(qiáng)調(diào)24信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2．充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)25信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2．充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)26信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一就是網(wǎng)絡(luò)化，信息化環(huán)境需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富及開放的學(xué)習(xí)資源、極大可能的交互性、多樣的選擇性。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)必要條件就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不再是一個(gè)封閉的回路，而是一個(gè)開放的系統(tǒng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一就是網(wǎng)絡(luò)化，信息化27信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并非僅僅指現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)領(lǐng)域的介入。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)對于信息技術(shù)所持的是“媒體觀”，即視信息技術(shù)為教學(xué)的媒體，用于輔助教師的講解與演示；而在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具。通過現(xiàn)代信息技術(shù)（以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并非僅僅指現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)領(lǐng)域28信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)則是以建構(gòu)主義作為理論指導(dǎo)。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)從“以學(xué)生為中心”出發(fā)，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神和高級(jí)思維技能。整個(gè)信息化設(shè)計(jì)過程是非線性的，有時(shí)甚至是混沌的。這種教學(xué)設(shè)計(jì)需要懂得教學(xué)內(nèi)容與情境的開發(fā)者。其教學(xué)的重點(diǎn)是在意義豐富的情境中發(fā)展理解，注重信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)資源的提供。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)則是以建構(gòu)主義作為理論指導(dǎo)。由于29信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的特殊的一種，是在教育信息化環(huán)境下所進(jìn)行的，作為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的未來的一個(gè)發(fā)展方向。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以客觀主義為理論基礎(chǔ)，包括行為主義理論和認(rèn)知主義理論。整個(gè)設(shè)計(jì)過程是自上而下，包括帶行為目標(biāo)的嚴(yán)格行動(dòng)計(jì)劃，并且按計(jì)劃有組織地順序展開設(shè)計(jì)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)專家對于成功的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的特殊的一種，是30信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將其簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們31第五講信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)步驟與方法

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教案要點(diǎn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)典型信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式舉例

第五講信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)32教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)通常包括下列內(nèi)容：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）分析學(xué)習(xí)者的特征；（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序；（4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析確定教學(xué)的起點(diǎn)；（5）制定教學(xué)策略；（6）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；（7）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)通常包括下列內(nèi)容：33信息化教學(xué)設(shè)計(jì)34信息化教學(xué)設(shè)計(jì)35“Intel未來教育”介紹

（十二）創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施計(jì)劃和管理文檔。

教師用Word創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施時(shí)間表和管理文檔（如計(jì)算機(jī)使用登記表、外設(shè)使用指南、計(jì)算機(jī)使用規(guī)則）。

（十三）修改單元計(jì)劃。

在創(chuàng)建每一項(xiàng)作品（學(xué)生多媒體演示文稿范例、學(xué)生多媒體評(píng)價(jià)工具、單元支持材料、學(xué)生網(wǎng)站范例、學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具、教師支持材料）后，教師都要修改單元計(jì)劃（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程等）。單元計(jì)劃是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中逐步修改不斷完善的。

“Intel未來教育”介紹

（十二）創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施計(jì)劃和管36“Intel未來教育”介紹（十）整合單元計(jì)劃。

上述各部分完成后，教師要整合并完善單元計(jì)劃、學(xué)生范例及支持材料。要仔細(xì)檢查項(xiàng)目文件夾里的每一個(gè)文件，并根據(jù)需要進(jìn)行修改，刪除不要的文件。

（十一）評(píng)價(jià)單元計(jì)劃。

至此，教師應(yīng)用“Intel未來教育”提供的單元計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)對自己的單元計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，若有問題，應(yīng)進(jìn)行必要的修正。

“Intel未來教育”介紹（十）整合單元計(jì)劃。

37“Intel未來教育”介紹

（八）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具。

學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具用來評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施中學(xué)生創(chuàng)建的網(wǎng)站。

（九）創(chuàng)建教師支持材料。

教師在此要做的是創(chuàng)建一個(gè)介紹或支持單元計(jì)劃的多媒體演示文稿、網(wǎng)站或新聞稿。例如向?qū)W生介紹單元項(xiàng)目的多媒體演示文稿、為學(xué)生們提供資源的網(wǎng)站等。

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（八）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具。38“Intel未來教育”介紹（七）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例（用FrontPage）。

創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例與創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿要求基本相同。由于網(wǎng)站的瀏覽不受時(shí)間和空間的限制，在內(nèi)容上應(yīng)更加豐富和深化。

“Intel未來教育”介紹（七）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例（用Fro39“Intel未來教育”介紹（六）創(chuàng)建單元支持材料。

單元支持材料即學(xué)生或教師在教學(xué)活動(dòng)中需要用的Word文檔或模板（如調(diào)查問卷、讀書報(bào)告、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)進(jìn)度等）。

“Intel未來教育”介紹（六）創(chuàng)建單元支持材料。

40“Intel未來教育”介紹

（五）創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿評(píng)價(jià)工具。

該評(píng)價(jià)工具用來評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施中學(xué)生創(chuàng)建的多媒體演示文稿。創(chuàng)建時(shí)要注意評(píng)價(jià)工具的可操作性。例如上述“影子”教案中的“學(xué)生多媒體演示文稿評(píng)價(jià)工具”，可操作性較強(qiáng)，其中有“我有寫有標(biāo)題的幻燈片”、“我對我的畫和影子作了說明”、“我說了幾件我所學(xué)到的關(guān)于影子的知識(shí)”等具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)避免使用諸如“設(shè)計(jì)美觀、引人注目”、“內(nèi)容突出”等可操作性較差的標(biāo)準(zhǔn)，以免使評(píng)價(jià)工具流于形式。

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（五）創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿41“Intel未來教育”介紹(四）用PowerPoint創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例。

在這里，教師要以學(xué)生的身份創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿來報(bào)告對課程問題的基本問題和單元問題的研究過程與結(jié)果。學(xué)生多媒體演示文稿范例和學(xué)生網(wǎng)站范例的創(chuàng)建實(shí)際上是為了向?qū)W生展示研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和方法，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建多媒體演示文稿和網(wǎng)站提供樣板?！癐ntel未來教育”介紹(四）用PowerPoint創(chuàng)建42“Intel未來教育”介紹（三）為單元計(jì)劃查找資料。

教師在此要做的是在Internet或資料光盤上為單元計(jì)劃擬定的課程問題查找資料，并創(chuàng)建一個(gè)引用資料記錄，將查找的資料（圖片和文字）和引用記錄保存在相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目文件夾中?！癐ntel未來教育”介紹（三）為單元計(jì)劃查找資料。

43“Intel未來教育”介紹

（二）準(zhǔn)備單元計(jì)劃。

用“Intel未來教育”提供的單元計(jì)劃模板（Word文檔）策劃自己的單元計(jì)劃，其中最重要的是擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)課程問題（包括基本問題和單元問題）。單元計(jì)劃初步完成后，應(yīng)保存在項(xiàng)目文件夾的相應(yīng)位置（即第一步所建項(xiàng)目文件夾的“單元計(jì)劃”）中。這只是單元計(jì)劃的初稿，以后要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中逐步修改、不斷完善?！癐ntel未來教育”介紹

（二）準(zhǔn)備單元計(jì)劃。

44過程模式的組成部分及設(shè)計(jì)策略

（一）在計(jì)算機(jī)的硬盤上，建立教學(xué)項(xiàng)目文件夾。

過程模式的組成部分及設(shè)計(jì)策略（一）在計(jì)算機(jī)的硬盤上，建立教45“Intel未來教育”

介紹“Intel未來教育”課程問題的類型可以分為兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。課題研究以解決對客觀世界和人自身的某一個(gè)認(rèn)識(shí)問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)資料搜集等手段，如：音樂與中小學(xué)生追星現(xiàn)象研究、中小學(xué)生心目中的教師等。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型，如：策劃（設(shè)計(jì)）主題班會(huì)、設(shè)計(jì)校徽等。

“Intel未來教育”介紹“Intel未來教育”課程問46信息化教學(xué)設(shè)計(jì)47信息化教學(xué)設(shè)計(jì)48“Intel未來教育”介紹

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程?！癐ntel未來教育”（IntelTeachtotheFuture）是一個(gè)大型的國際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)質(zhì)之一就是使教師知道如何進(jìn)行“把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到課程中去”的教學(xué)設(shè)計(jì)，即信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)。它啟迪我們從關(guān)注課件設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

“Intel未來教育”介紹

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程是運(yùn)用系統(tǒng)方法分49（l）對學(xué)生收集信息能力的評(píng)價(jià)：能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信息資源。（2）對學(xué)生整理信息能力的評(píng)價(jià)：資料的相關(guān)性。(3）對學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力的評(píng)價(jià)：演示文稿或網(wǎng)站.的制作。(4）對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)：相關(guān)工具或軟件的操作。(5）對學(xué)生感悟運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的評(píng)價(jià)：整理某一事物的發(fā)展歷程。

(6）對學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)：尋找身邊事物的不足，提出有新意的創(chuàng)想。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（l）對學(xué)生收集信息能力的評(píng)價(jià)：能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信信息化教學(xué)設(shè)50信息化教案的主要內(nèi)容3.學(xué)生作品評(píng)價(jià)量表。提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評(píng)級(jí)指標(biāo)。利用這種量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)生電子作品，既可以讓教師評(píng)，也可以讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。4.教學(xué)支持材料。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備的各類輔助性材料，如軟件工具、資料光盤、在線參考資料、教師電子講稿等。

5.單元實(shí)施方案。包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機(jī)時(shí)間分配等。信息化教案的主要內(nèi)容3.學(xué)生作品評(píng)價(jià)量表。提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)51信息化教案的主要內(nèi)容

1.單元教學(xué)計(jì)劃。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)（教學(xué)過程）、學(xué)習(xí)資源等，其中的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計(jì)劃可稱為信息化教案。2.學(xué)生電子作品范例。給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。

信息化教案的主要內(nèi)容

1.單元教學(xué)計(jì)劃。具體地描述教學(xué)單52信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)4．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計(jì)。在“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”中應(yīng)充分考慮體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，即要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；將知識(shí)“外化”，即要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)；實(shí)現(xiàn)自我反饋，即要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)4．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要53信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)3．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各種信息資源。要確定學(xué)習(xí)主題所需要的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用，對于應(yīng)該從何處獲取有關(guān)的信息，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。除了在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（查詢、搜索等工具）由學(xué)習(xí)者親身去獲取學(xué)習(xí)資源外，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)的與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源庫，通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或者是建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等對廣泛的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行初步的篩選和加工整理。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)3．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探54信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1．問題或主題的設(shè)計(jì)。是在對整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。2．學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。要以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性作為前提，尊重學(xué)習(xí)者“探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與欣賞的需要、承擔(dān)責(zé)任的需要”，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，包括問題情境（以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、發(fā)現(xiàn)欲）；應(yīng)用情境（讓學(xué)習(xí)者能有多種機(jī)會(huì)在不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)外化），從而構(gòu)造出一個(gè)利于學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1．問題或主題的設(shè)計(jì)。是在對整門課程及各教55信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)信息資源查找與設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)修改8個(gè)步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析56信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)信息資源查找與設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)修改8個(gè)步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析57信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

4．強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年紀(jì)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。

5．強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

4．強(qiáng)調(diào)58信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2．充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)59信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2．充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法與步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1．以學(xué)60信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一就是網(wǎng)絡(luò)化，信息化環(huán)境需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富及開放的學(xué)習(xí)資源、極大可能的交互性、多樣的選擇性。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)必要條件就是