名著閱讀落實(shí)

①時(shí)間落實(shí)。把“名著閱讀”的時(shí)間列入課程表。具體課型有：a、推薦讀物課b、閱讀方法指導(dǎo)課c、自由閱讀課d、閱讀匯報(bào)課e、閱讀欣賞課②讀物落實(shí)：圖書(shū)館有足夠的書(shū)籍，便于學(xué)生自由借閱。③筆記落實(shí)：在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記（摘抄式、提綱式、感想、評(píng)議等）。④指導(dǎo)方法落實(shí)：安排略讀速讀精讀訓(xùn)練，教給學(xué)生運(yùn)用“整體式閱讀法”、“瀏覽式閱讀法”、“尋找式閱讀法”、“鑒別式閱讀法”，進(jìn)行閱讀。⑤活動(dòng)落實(shí)：老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在連續(xù)性的閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容的同時(shí)，制定有效措施，讓學(xué)生形成一定的閱讀態(tài)度，掌握一定的閱讀方法，逐步提高閱讀能力。（二）把名著閱讀內(nèi)容引入課內(nèi)大量廣泛的課外閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。當(dāng)這些知識(shí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地將其引入課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解名著。例如欣賞《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。以及《觀滄?！芬鰧?duì)曹操這一人物的鑒賞。課后讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)《三國(guó)演義》的了解，作文《我心目中的曹操》。并隨機(jī)抽取作文讓學(xué)生讀、讓學(xué)生講、學(xué)生評(píng)、學(xué)生議、學(xué)生總結(jié)、學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。由于學(xué)生做了點(diǎn)評(píng)的主人，他們主動(dòng)參與、踴躍發(fā)言、個(gè)個(gè)旁征博引、侃侃而談、熱情空前高漲，也加深了對(duì)名著內(nèi)容的理解。三、自主交流，質(zhì)疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究閱讀現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生在課堂中的參與程度越來(lái)越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要標(biāo)志。因此要想學(xué)生讀書(shū)收獲大，就要提高學(xué)生參與程度，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究解惑。（一）采用多樣化的合作探究小組結(jié)構(gòu)形式學(xué)生在小組合作探究中存在小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，因此，在實(shí)施過(guò)程中，可以采取多種形式組成合作探究小組，以提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)行合作探究閱讀。如：①同質(zhì)分組：分好、中、后進(jìn)生組（適合分層的讀書(shū)活動(dòng)）。②異質(zhì)分組：優(yōu)、中、后進(jìn)生混合編組（適合優(yōu)生帶動(dòng)差生的讀書(shū)活動(dòng)）。③結(jié)構(gòu)分組：以座位前后左右為一組（適合小型的份量不重的綜合性讀書(shū)活動(dòng)）。④自由分組：適合選擇多種內(nèi)容的綜合性讀書(shū)活動(dòng)。（二）鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)生疑愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題是明確閱讀探究的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)小組共同探究，全班作交流的必要條件。我安排讀書(shū)組長(zhǎng)每天收集同學(xué)在閱讀中遇到的問(wèn)題，對(duì)提出有討論價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如學(xué)生提出：1、《水滸傳》的女人地位遭遇與《紅樓夢(mèng)》中地位的遭遇有何不同？2、劉備論武藝比不上關(guān)羽、張飛，論計(jì)謀比不上諸葛亮，好像沒(méi)什么過(guò)人之處，為什么能讓那么出色的人忠心耿耿地為他打天下呢？3、日本商人為什么掀起“三國(guó)演義”熱呢？這些問(wèn)題的提出是值得表?yè)P(yáng)的。這一措施鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使閱讀活動(dòng)更深入，參與大更廣泛，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)生疑，形成自主探究的心理愿望。（三）合作解疑學(xué)生的疑難問(wèn)題自己不能解決的，讓學(xué)生在交流解疑。小組解答不了的，由小組代表質(zhì)疑，全班共同合作解決。這個(gè)自主交流階段，應(yīng)該促成學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、甚至形成討論和爭(zhēng)議的局面。例如學(xué)生閱讀《水滸傳》后提出三個(gè)很好的問(wèn)題：①、武松、魯智深、林沖三人的相同點(diǎn)有哪些？②、武松、魯智深、林沖三人上梁山的原因各是什么？這與他們的出身、性格有關(guān)系嗎？教師及時(shí)抓住這一有利時(shí)機(jī)，將這來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題交給學(xué)生探究思考。先組織四人小組進(jìn)行討論，討論時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后情節(jié)進(jìn)行邏輯思考，再把結(jié)果表述出來(lái)。這種討論，大大活躍學(xué)習(xí)氣氛，更豐富了知識(shí)，讓學(xué)生把名著讀“厚”。由此激發(fā)了學(xué)生合作探究閱讀的熱情。四、注重評(píng)價(jià)與展示，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究閱讀（一）注重評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，如果一次活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)公平科學(xué)的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生負(fù)面影響，那么學(xué)生容易失去興趣。因此，評(píng)價(jià)時(shí)我力爭(zhēng)做到以下兩點(diǎn)：（1）注重對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，而不只看閱讀活動(dòng)的成果。例如：評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)，最佳問(wèn)題獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。（2）堅(jiān)持讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人，以改變作為活動(dòng)主體的學(xué)生只能被評(píng)價(jià)而無(wú)法參與評(píng)價(jià)的狀況。（二）展示閱讀成果根據(jù)激勵(lì)和反饋原理，我注意架起展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示閱讀成果，以激起學(xué)生的自豪感和求知欲，主動(dòng)的去閱讀。心理學(xué)研究表明，肯定的態(tài)度容易形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，否定的態(tài)度容易消退學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有反饋?zhàn)饔?。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新的知識(shí)，取得好的成果的喜悅，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。具體做法如下：（1）開(kāi)展“評(píng)選讀書(shū)積極分子”的活動(dòng)，樹(shù)榜樣，使學(xué)生有成功感。（2）開(kāi)展新書(shū)推介、“每日新知，與你分享”的活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己閱讀的內(nèi)容及感受。這一活動(dòng)使學(xué)生介紹新知識(shí)時(shí)，得到大家的贊賞，這種成功的喜悅可以強(qiáng)化學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，激發(fā)了其他同學(xué)的好奇心，引領(lǐng)他們?cè)跁?shū)籍中去探寶。（3）辦手抄報(bào)，學(xué)生的杰作真讓人眼前一亮，如“我與曹操對(duì)話”“魯濱遜只求生技能”等。（4）“名著知識(shí)知多少”競(jìng)賽（5）舉辦“與名著人物對(duì)話”的語(yǔ)文活動(dòng)課。讓學(xué)生打開(kāi)名著，書(shū)中的人物無(wú)論是帝王將相還是勞苦百姓，引導(dǎo)學(xué)生與他們心靈對(duì)話，與前人進(jìn)行交流，由此貫通華夏千年，通曉世界發(fā)展史，其樂(lè)無(wú)窮。這一系列的活動(dòng)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性，活動(dòng)中合作無(wú)間的關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生自主合作探究閱讀。這樣開(kāi)發(fā)利用了名著閱讀資源，學(xué)生閱讀的范圍廣了，知識(shí)面廣了，就更能享受閱讀的快樂(lè)，閱讀就會(huì)成為學(xué)生的人生伴侶。著名作家李爾重說(shuō)：“生命與讀書(shū)同在?！庇皦人逌珪缘ふf(shuō)：“書(shū)之于我，猶如空氣，勝過(guò)一日三餐?！笨梢?jiàn)讀書(shū)之重要。書(shū)，是最佳精神食糧，是人生引航的北斗，是永不枯竭的智慧的源泉。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀；可以提高學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章作者的思想感情等閱讀能力；還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作能力。一、我為什么有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的想法是由于三個(gè)原因，其一是因?yàn)榻虒W(xué)校自編語(yǔ)文教材第十一冊(cè)時(shí)，第一單元就是“和書(shū)交朋友”，所選文章生動(dòng)形象地告訴我們?yōu)槭裁匆嘧x書(shū)，讀好書(shū)，怎樣去讀書(shū)，與書(shū)結(jié)緣，還有許多讀書(shū)家、用書(shū)家愛(ài)書(shū)、戀書(shū)的名言和讀書(shū)、用書(shū)的經(jīng)歷，這些都讓我更深切地感受到讀書(shū)的重要性和作為語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的責(zé)任。其二是因?yàn)樾抡n標(biāo)剛剛出臺(tái)，老師們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，我也一樣。在學(xué)習(xí)中，我特別注意到了新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的要求，它對(duì)7——9年級(jí)的課外閱讀有明確的規(guī)定：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖瑫r(shí)還在《關(guān)于課外讀物的建議》中推薦了適合初中生閱讀的書(shū)目，這讓我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀有了明確的目標(biāo)。我想應(yīng)該有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文課外閱讀的要求，這是我們初中語(yǔ)文教師的任務(wù)。其三是現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生喜歡玩游戲、看電視甚于讀書(shū)，喜歡讀漫畫(huà)書(shū)、青春小說(shuō)甚于讀名著，特別是有一定難度的古典文學(xué)名著，如果語(yǔ)文教師不抓課外閱讀，不規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容、不對(duì)課外閱讀提出要求并進(jìn)行指導(dǎo)，那么新課標(biāo)對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求就無(wú)法落實(shí)?；谶@三個(gè)原因，我開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀了。二、我是怎樣有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的首先，我考慮了學(xué)生年級(jí)不同學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不同、年齡不同讀書(shū)的興趣和能力不同，考慮了新課標(biāo)推薦的書(shū)目和每?jī)?cè)教材推薦書(shū)目怎樣結(jié)合，還考慮了教師指導(dǎo)讀書(shū)和學(xué)生自由讀書(shū)結(jié)合等方面，制定了課外閱讀計(jì)劃。六年級(jí)學(xué)生年齡小，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，第一學(xué)期：老師指導(dǎo)讀篇幅長(zhǎng)、難度大，但這個(gè)年齡段學(xué)生讀起來(lái)會(huì)有興趣的《西游記》，寒假學(xué)生自由讀易懂、有趣的《伊索寓言》和《繁星·春水》。第二學(xué)期：老師指導(dǎo)讀高爾基的《童年》、《駱駝祥子》，高爾基《童年》中小主人公和學(xué)生的經(jīng)歷大不相同，但年齡相近，學(xué)生讀起來(lái)有興趣。老舍的《駱駝祥子》寫(xiě)的是老北京的事，用的是老北京的語(yǔ)言，學(xué)生讀起來(lái)感覺(jué)親切，易接受。還讓學(xué)生自由讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》。暑假時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)間充裕，老師指導(dǎo)讀篇幅長(zhǎng)、難度大的《水滸傳》。七年級(jí)學(xué)生年齡稍大些，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，但暑假剛剛讀完長(zhǎng)篇大著《水滸傳》,所以第一學(xué)期：老師指導(dǎo)讀《名人傳》，這本書(shū)在七年級(jí)讀，也正好可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。寒假指導(dǎo)讀魯迅的《朝花夕拾》，這時(shí)學(xué)生課內(nèi)已讀過(guò)魯迅的幾篇散文和小說(shuō)，對(duì)魯迅及魯迅作品有了一些了解，讀《朝花夕拾》難度降低了。第二學(xué)期：老師指導(dǎo)讀《三國(guó)演義》，暑假指導(dǎo)讀羅曼·羅蘭的《名人傳》。八年級(jí)學(xué)生年齡又大些，但課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，第一學(xué)期：老師指導(dǎo)讀《傅雷家書(shū)》。寒假指導(dǎo)讀《簡(jiǎn)愛(ài)》。第二學(xué)期：這時(shí)學(xué)生應(yīng)該讀短一些的、思想性更強(qiáng)些的書(shū)和文章，老師指導(dǎo)讀中外文學(xué)作品，包括小說(shuō)、散文、雜文、詩(shī)歌，如培根隨筆、泰戈?duì)栐?shī)選等，總之，文體多樣，內(nèi)容豐富。九年級(jí)不安排大部頭書(shū)的閱讀，根據(jù)中考的需要，讀一些短文。第二，加強(qiáng)指導(dǎo)。1、每次讀一本書(shū)之前，我都給學(xué)生做個(gè)導(dǎo)讀，介紹作者情況、書(shū)的主要內(nèi)容、主要寫(xiě)法，告訴學(xué)生一些讀書(shū)方法，如精彩和重點(diǎn)部分精讀，其他內(nèi)容略讀；讀書(shū)不僅要看故事，還要感悟書(shū)中的思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事、描寫(xiě)抒情議論等方法；讀書(shū)時(shí)不僅要感受文本，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，要多角度、有創(chuàng)意的閱讀。2、要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。我根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和讀書(shū)目的的不同，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的內(nèi)容也不同。如：讀《西游記》，要求學(xué)生必須概括每一回的內(nèi)容，寫(xiě)每一回的重要人物及特點(diǎn)，選做佳句佳段摘抄。因?yàn)榱昙?jí)的孩子讀《西游記》的目的是了解故事內(nèi)容，知道重要的人物和重要人物的特點(diǎn)。重要的人物不僅指孫悟空、唐僧這五位取經(jīng)的人，還指其他比較重要的人物，特點(diǎn)也不僅指人物的性格特點(diǎn)，還包括長(zhǎng)相、特殊的本事、使用的武器等。讀《童年》，要求學(xué)生做好段的摘抄，并對(duì)摘抄的好段進(jìn)行評(píng)析，或者寫(xiě)讀后感。摘抄、評(píng)析，可以學(xué)語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)法；寫(xiě)讀后感，是因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容是寫(xiě)少年兒童的，與我們今天的學(xué)生有一些相似的地方，容易使學(xué)生有感觸。在讀羅曼羅蘭《名人傳》時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)隨筆，《名人傳》的內(nèi)容豐富多彩，可以給學(xué)生許多方面的啟示，寫(xiě)隨筆，可以使學(xué)生自由地書(shū)寫(xiě)，盡情地表達(dá)?？傊?，老師對(duì)讀書(shū)筆記的要求，告訴了學(xué)生讀這本書(shū)的重點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。老師先于學(xué)生讀書(shū)，先于學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，在學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記之前，老師告訴他們?cè)鯓痈爬▋?nèi)容，怎樣寫(xiě)重要人物的特點(diǎn)，怎樣做好段的摘抄，從哪些角度評(píng)析好段，怎樣寫(xiě)讀后感等等，并讀老師寫(xiě)的讀書(shū)筆記給學(xué)生做示范，讓學(xué)生知道寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，提高寫(xiě)讀書(shū)筆記的能力。第三，開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，互相促進(jìn)，提高興趣，提高能力。定期或不定期地開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，讓寫(xiě)的好的同學(xué)讀自己寫(xiě)的讀書(shū)筆記，或讓學(xué)生選出自己認(rèn)為寫(xiě)的最好的一篇來(lái)交流?；蛘咴趯W(xué)生讀完一本書(shū)后，讓學(xué)生上網(wǎng)查找各名家對(duì)這本書(shū)內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、寫(xiě)法等的評(píng)價(jià)、評(píng)析、賞析文章，在班里交流。在讀完《名人傳》后，我還組織學(xué)生開(kāi)了貝多芬音樂(lè)欣賞、講解會(huì)；開(kāi)了米開(kāi)朗琪羅雕塑作品介紹會(huì)和托爾斯泰讀書(shū)隨筆交流會(huì)。各種形式的讀書(shū)交流會(huì)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高閱讀等多方面的能力。第四，通過(guò)收、判學(xué)生的讀書(shū)筆記，督促、檢查學(xué)生的閱讀。每次讀一本書(shū)之前，都告訴學(xué)生這本書(shū)共有多少回（章或節(jié)），每周讀幾回，多長(zhǎng)時(shí)間讀完。每周一、周五再提醒學(xué)生讀書(shū)。用統(tǒng)一的筆記本。固定在每周一收讀書(shū)筆記，老師每篇必判，有時(shí)選出寫(xiě)的好的讀書(shū)筆記用于交流。這種檢查督促的方式，讓我所教的兩個(gè)班百分之九十以上的學(xué)生一年半以來(lái)一直堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記。三、我有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀有哪些效果第一、經(jīng)過(guò)六年級(jí)一學(xué)年和七年級(jí)一學(xué)期時(shí)間的閱讀，七（1）班和七（3）班97名同學(xué)共讀了《西游記》、《伊索寓言》、《繁星·春水》、《童年》、《駱駝祥子》、《昆蟲(chóng)記》、《水滸傳》、《名人傳》、《草房子》（超額讀的）九本書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記兩本左右。第二，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。吳婧洋在讀了《草房子》第7章到第9章的隨筆中寫(xiě)道：“杜小康熱愛(ài)著讀書(shū)，他最愛(ài)的就是讀書(shū)了！但現(xiàn)在他家已經(jīng)今非昔比了，從最富有的人家變得窮困潦倒了。杜小康雖然極力想掩護(hù)他的悲傷，但他是騙不了自己的！他真正的愿望就是讀書(shū)！杜雍和無(wú)法選擇了，他只能帶著杜小康在逆境中做最后的掙扎！在最后的希望破滅之后，他們反而平靜了許多，杜小康長(zhǎng)大了，他有了一種同齡人不可能有的早熟。痛苦、環(huán)境、磨難，杜小康在逆境中掙扎著，終于脫掉了厚厚的蛹，他成長(zhǎng)了?！绷硪晃煌瑢W(xué)也在讀了《草房子》后的隨筆中寫(xiě)道：“禿鶴是倔強(qiáng)的。小說(shuō)寫(xiě)了他的成長(zhǎng)。最早他是不在意他的禿頭的，慢慢地他對(duì)所有想碰他腦袋的人一下子起了戒心，為了報(bào)復(fù)看不起他的人，他刻意搞砸了體操大匯演，……為了讓同學(xué)原諒他和得到贊許，他立馬做出了許多事情，……最終他為了給學(xué)校的演出補(bǔ)臺(tái)，刻苦練習(xí)，圓滿地完成了演出任務(wù)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，他也得到了好評(píng)。禿鶴的認(rèn)真和成長(zhǎng)讓我感動(dòng)，讓我難以忘懷?！币晃煌瑢W(xué)在讀了《名人傳》后的隨筆中寫(xiě)道：“米開(kāi)朗琪羅的成功原因可能有很多，可我認(rèn)為最重要的有兩點(diǎn)。首先是他經(jīng)歷了苦難?？嚯y對(duì)于人來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)自身、發(fā)展自身的過(guò)程?！瓕?duì)于苦難我們有時(shí)不能改變，但是可以改變對(duì)它的態(tài)度，要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去接受苦難，消滅苦難。但是米開(kāi)朗琪羅在磨難中并不是樂(lè)觀對(duì)待，而是一種悲觀的態(tài)度，不過(guò)他應(yīng)該有自己的方法吧。米開(kāi)朗琪羅也正是經(jīng)過(guò)了許許多多的磨難最終一步步走向成功的。其次米開(kāi)朗琪羅的成功是因?yàn)樗值乃鷮?shí)。他從不去找什么捷徑，而是腳踏實(shí)地地去做?！^捷徑，其實(shí)就是自己的努力，自己的耕耘?！睆耐瑢W(xué)們的隨筆可以看到他們初步有了積極健康的情感、正確評(píng)價(jià)事物的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。第三、提高了學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、分析文章等閱讀能力。張靚暉同學(xué)在讀《水滸傳》時(shí)是這樣概括第七十一回的內(nèi)容的：“宋江請(qǐng)來(lái)道人在中義堂上做醮，得到天上降下的一個(gè)石碣，原來(lái)一百零八人正應(yīng)了上天天罡、地煞。眾人按天書(shū)上寫(xiě)的排了座次，各自分了工，眾人都非常高興。宋江喝醉了酒，寫(xiě)下一首招安的詩(shī)，李逵因反對(duì)招安被宋講囚禁；山下人劫了燈匠，得到一盞九華燈，宋江自此堅(jiān)持要帶人去京師看燈?！彼诘谄呤换氐降诎耸刂袑?xiě)的重要人物及特點(diǎn)是“燕青的特點(diǎn)是頭腦靈活，箭法高超，有射箭的天賦，這體現(xiàn)在他不受李師師的眉目傳情，拜她為自己的姐姐；體現(xiàn)在他頭次射箭，便箭箭不放空。宋江的特點(diǎn)是忠于朝廷，一心要受招安，這體現(xiàn)在他不受遼兵賄賂，堅(jiān)持聽(tīng)命于皇上，體現(xiàn)在即使不受重用，手下人都開(kāi)始有造反之心時(shí)，仍然不造反，堅(jiān)持聽(tīng)命于皇帝。吳用的特點(diǎn)是有先見(jiàn)之明，體現(xiàn)在他提醒宋江賀重寶引誘眾人是計(jì)，后被證明果然是計(jì)。公孫勝的特點(diǎn)是法術(shù)高強(qiáng)，體現(xiàn)在屢破敵將法術(shù)。并且自己在陣中布法，大敗敵軍?！绷硪晃煌瑢W(xué)也在讀了《春水》第80首詩(shī)“當(dāng)我看見(jiàn)綠葉又來(lái)的時(shí)候，我的新欣喜又悲傷了。勇敢的綠葉呵！記否去秋黯然的離別呢？”后的讀后感中寫(xiě)道：“此時(shí)作者欣喜的是又看見(jiàn)了繁茂的綠葉，迎來(lái)了溫暖的春天；感傷的是擔(dān)心綠葉又一次在秋天悄然離開(kāi)?？墒呛ε码x開(kāi)就不要到來(lái)了嗎？既然終究要離開(kāi)，那么就要過(guò)好還能存在的日子?！庇纱丝梢?jiàn)，同學(xué)們?cè)谡n外閱讀和寫(xiě)讀書(shū)筆記中，能夠把握文章主要內(nèi)容、分析文章中重要人物的特點(diǎn)。第四、提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫(xiě)作能力。湯加同學(xué)讀了《童年》第四章中“院子里嚴(yán)寒砭骨；綠瑩瑩的月光透過(guò)玻璃窗上的霜花，清清楚楚地照著她那長(zhǎng)者善良的大鼻子的面孔，兩只黑眼睛像磷火似的燃燒著。綢子頭巾遮蓋著外祖母的頭發(fā)，鐵鑄般的發(fā)亮；黑色的衣裳顫動(dòng)著，從肩膀上溜下來(lái)，鋪