【班?！壳鄭u版（2015）五下-第二單元 2.分數的基本性質

班海數學精批——一本可精細批改的教輔分數的基本性質教學目標：1、通過教學使學生理解和掌握分數的基本性質，能用分數的基本性質解決一些簡單的實際問題。2、通過教學使學生正確認識和理解變與不變的辨證關系。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維能力，通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。教學準備：紙條、彩筆、各種卡片。教學過程：一、自主學習談話：（出示課件）光明小學舉行了校園科技周活動，看：同學們正在制作科技展牌。今天老師就給大家?guī)砹巳髌?，請看第一張，看到這幅作品，你想到了那個分數？你是怎樣想到的？請看第二幅作品，圖片占整個版面的幾分之幾？第三幅作品呢？大家比較這三張展牌，注意觀察，這三個分數，你認為哪個大呢？二、合作探究下面我們就來驗證一下。請小組長快速地從一號信封中拿出三張一樣長的紙條，小組合作，用折一折、涂一涂的方法分別表示出這三個分數，然后比一比，看，這三個分數相等嗎？生操作。師展示一組的紙條。同學們都是這樣涂的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？三、組內交流談話：請同學們觀察黑板上的兩組相等的分數，思考：要使分數的大小不變，分數的分子和分母應怎樣變化？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學。小組長注意，要把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記在練習本上。四、班級展示哪個小組想把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和探究的過程展示給同學們？學生可能得出很多規(guī)律。對于他們組的發(fā)現(xiàn)，你想提問什么問題嗎？學生可能提出你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（如果學生提不出來老師提）哪個組還有補充。對他們的補充你有什么問題要提嗎？談話：同時除以相同的數，分數的大小也會不變嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家聽明白了嗎？你能把剛才同學們的發(fā)現(xiàn)概括出來嗎？學生能得出分子和分母同時乘或除以相同的數，分數的大小不變。（師板書）五、梳理拓展談話：這是同學們根據這兩組例子發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，是不是所有的分數經過這樣的變化，大小都不變呢？下面我們就來驗證一下。請同學們打開信封看老師給大家準備的素材，先用一張紙條或在一條線段上表示一個分數，然后根據規(guī)律變化出另一個分數并在另一張紙條或線段上表示出來。最后再放在一起比較，看兩個分數大小是否相等。生操作。談話：誰來展示一下你們的驗證情況。學生展示。談話：這個結論是你發(fā)現(xiàn)的，請你驕傲的寫上去。哪組跟他們驗證的分數不同？談話：有沒有驗證出兩個分數大小不相等的？（沒有）也就是說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。請同學們利用這個規(guī)律完成下面的題=括號內可以填幾？為什么0不可以？根據學生的回答，教師隨機補充0除外，并告訴學生：這個規(guī)律就是分數的基本性質。出示課題六、達標檢測1、光明小學的同學還設計了一個這樣的版面，你知道圖片部分占這個版面的幾分之幾嗎？你能寫出兩個與十分之二相等的分數嗎？說說你是怎樣想出來的。2、請你來當設計師。光明小學計劃做一塊綜合欄目的展牌，內容如下：“知識城堡”占版，“活動樂園”占版，“科技圖片”占版，“生活園地”占版，其余的為“開心一刻”。（1）哪些欄目的版面一樣大？（2）哪種欄目的版面最大？（3）請你畫圖設計版面。感謝您下載使用【班?！拷虒W資源。班海，老師都在免費用的數學作業(yè)精細批改微信小程序！一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務-發(fā)布任務-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發(fā)布作業(yè)，系統(tǒng)自動精細批改（錯在哪？為何錯？怎么改？），從此告別批改作業(yè)難幫助學生查漏補缺，培養(yǎng)規(guī)范答題好習