上海建橋?qū)W院

PAGEPAGE129上海建橋?qū)W院___宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)________課程教案周次1第1次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第一章 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述（第一、二節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課□其他□本次授課目的與要求了解本課程的性質(zhì)、內(nèi)容和基本要求理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和研究內(nèi)容掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和基本假設(shè)本次教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和研究內(nèi)容、研究方法和基本假設(shè)教學(xué)難點：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和基本假設(shè)教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5課程介紹 25宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和研究內(nèi)容、研究方法和基本假設(shè) 50本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第一節(jié)什么是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念及研究內(nèi)容宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會總體的經(jīng)濟(jì)行為及其后果問題一：中國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)總量為什么不如美國大？——如何趕超美國，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速增長？問題二：央行為什么不斷的升息和降息？——如何理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的作用？問題三：為什么現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生難以找到理想的工作崗位？——如何解決就業(yè)問題？問題四：為什么起以商品房為主要代表的市場價格一年比一年高？——如何理解通貨膨脹？問題五：如何回避經(jīng)濟(jì)運行中的大起大落？——如何實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長？問題六：國際收支要不要平衡？——如何理解國際收支平衡從對問題的研究中得出宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容1、國民收入決定理論。這一部分是現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)理論的中心。國民收入的核算國民收入的決定2、宏觀經(jīng)濟(jì)政策理論。宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具宏觀經(jīng)濟(jì)政策效應(yīng)3、失業(yè)與通貨膨脹理論。這是主要宏觀經(jīng)濟(jì)問題的理論。失業(yè)理論通貨膨脹理論失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系3、經(jīng)濟(jì)周期理論經(jīng)濟(jì)運行周期的表現(xiàn)與原因4、經(jīng)濟(jì)增長理論經(jīng)濟(jì)增長的因素、模型；可持續(xù)增長的理論對策5、開放經(jīng)濟(jì)理論開放的經(jīng)濟(jì)條件下國民收入的調(diào)節(jié)。第二節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)及研究方法1、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)（1）市場機(jī)制是不完善的。（2）政府有能力調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，糾正市場機(jī)制的缺點。2、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法總量分析法注意：（1）有些總量變化可以從微觀分析的個量中直接加總（2）有些變量的加總達(dá)不到研究整個社會經(jīng)濟(jì)行為的目的（3）有些微觀個體經(jīng)濟(jì)行為不能直接加總課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是什么宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)是什么？用總量分析法研究宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)需要注意什么？課后小結(jié)順利完成教案中計劃的教學(xué)內(nèi)容，但還需要在提高學(xué)生興趣方面下功夫。

周次1第2次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第一章 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述（第三節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課□其他□本次授課目的與要求理解國民產(chǎn)出、就業(yè)、價格水平和國際收支狀況這四個宏觀經(jīng)濟(jì)變量的概念及其關(guān)系本次教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：國民產(chǎn)出、就業(yè)、價格水平和國際收支狀況這四個宏觀經(jīng)濟(jì)變量的概念及其關(guān)系教學(xué)難點：國民產(chǎn)出、就業(yè)、價格水平和國際收支狀況的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第二節(jié)主要宏觀經(jīng)濟(jì)變量與宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)主要宏觀經(jīng)濟(jì)變量1.國民產(chǎn)出GDP、GNP、NDP、NI2.就業(yè)與失業(yè)失業(yè)率=失業(yè)人數(shù)/勞動人數(shù)×100%3.價格水平通貨膨脹與通貨緊縮4.國際收支貿(mào)易順差與貿(mào)易逆差二、宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)1.國民產(chǎn)出高水平持續(xù)穩(wěn)定增長2.低失業(yè)3.價格水平穩(wěn)定4.匯率穩(wěn)定四個目標(biāo)之間相互聯(lián)系，由總需求和總供給相互作用聯(lián)系。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置主要的宏觀經(jīng)濟(jì)變量有哪些？課后小結(jié)學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中主要宏觀經(jīng)濟(jì)變量有所把握，聯(lián)系實際學(xué)生更有興趣。

周次2第1次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第二章西方國民收入核算理論（第一、二節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課□其他□本次授課目的與要求理解國內(nèi)生產(chǎn)總值的概念，掌握國民收入核算的三種方法本次教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：國民收入核算的三種方法教學(xué)難點：支出法、收入法核算國民收入教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第一節(jié) 國內(nèi)生產(chǎn)總值的定義一、國內(nèi)生產(chǎn)總值的定義國內(nèi)生產(chǎn)總值，是指一定時期內(nèi)（通常是一年）一國境內(nèi)所產(chǎn)出的全部最終產(chǎn)品和服務(wù)的價值總和。其中，最終產(chǎn)品（finalgoods）是指以消費和投資為目的現(xiàn)期生產(chǎn)和出售的產(chǎn)品。GDP不包括中間產(chǎn)品（intermediategoods）——即用于生產(chǎn)其它產(chǎn)品的產(chǎn)品。案例1：GDP：20世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一討論題：1.我國與發(fā)達(dá)國家在GDP上的差距說明了什么？2.怎樣才能增加我國的GDP總量和人均GDP量？案例2：我國GDP是如何確定的二、國內(nèi)生產(chǎn)總值的特點1、GDP是一個市場價值的概念，各種最終產(chǎn)品的價值都是用貨幣這把尺度加以衡量的。2、GDP測度的是最終產(chǎn)品的價值，中間產(chǎn)品不計入GDP，否則會造成重復(fù)計算。3、GDP是一定時期內(nèi)（往往為一年）所生產(chǎn)的而不是所售賣掉的最終產(chǎn)品價值。4、GDP是計算期內(nèi)（通常為一年，如2000年）生產(chǎn)的最終產(chǎn)品價值，因而是流量而不是存量。5、GDP一般僅指市場活動導(dǎo)致的價值。三、GNP指標(biāo)的意義與局限性1、GDP核算的意義（1）判斷宏觀經(jīng)濟(jì)運行狀況。（2）宏觀經(jīng)濟(jì)管理中有重要作用。如制訂戰(zhàn)略目標(biāo)、計劃規(guī)劃和財政金融政策時，都以達(dá)到一定數(shù)量的GDP為標(biāo)準(zhǔn)。（3）在對外交往中有重要意義與我國承擔(dān)的國際義務(wù)相關(guān)2、GDP反映福利水平變動存在較大局限性：首先，它不反映分配是否公平；其次，非市場活動得不到反映；第三，有些嚴(yán)重影響社會發(fā)展和人們生活質(zhì)量的內(nèi)容無法得到反映；如環(huán)境質(zhì)量的變動、不能反映精神滿足程度，閑暇福利。第四，它把所有市場交易活動反映到GDP來，并不能正確反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；也無法反映人們從產(chǎn)品和勞務(wù)消費中獲得的福利狀況。第五，GDP的數(shù)值不能完全反映經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的實質(zhì)。第六，由于不同國家產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和市場價格的差異，兩國GDP指標(biāo)難以進(jìn)行精確比較。最后，生活質(zhì)量的改善不能得到體現(xiàn)。案例3：GDP不是萬能的，但沒有GDP是萬萬不能的討論題：1.GDP有哪些局限性？2.為什么說GDP不是萬能的，但沒有GDP是萬萬不能的？3.怎樣克服GDP的局限性？四、國內(nèi)生產(chǎn)總值的分類1、按計算時采用的是現(xiàn)行價格還是不變價格分為名義國內(nèi)生產(chǎn)總值和實際國內(nèi)生產(chǎn)總值名義國內(nèi)生產(chǎn)總值名義國內(nèi)生產(chǎn)總值：一年內(nèi)該國境內(nèi)居民所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品與勞務(wù)的數(shù)量按當(dāng)年市場價格計算出來的市場價值，這包含了實際產(chǎn)出數(shù)量的變化，也包含了價格變化的影響。實際國內(nèi)生產(chǎn)總值：一年內(nèi)該國境內(nèi)居民所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品與勞務(wù)按不變價格（某一基年的市場價格）計算得出的市場價值。實際GDP=名義GDP/GDP價格指數(shù)2、現(xiàn)實國內(nèi)生產(chǎn)總值與潛在國內(nèi)生產(chǎn)總值現(xiàn)實國內(nèi)生產(chǎn)總值：實際發(fā)生的國內(nèi)生產(chǎn)總值潛在國內(nèi)生產(chǎn)總值：當(dāng)生產(chǎn)資源在其正常使用強(qiáng)度下得到充分利用時一國經(jīng)濟(jì)能夠生產(chǎn)的國內(nèi)生產(chǎn)總值。國內(nèi)生產(chǎn)總值缺口第二節(jié)國內(nèi)生產(chǎn)總值的構(gòu)成與核算方法一、支出法1、定義：是把一國一定時期投入的生產(chǎn)要素生產(chǎn)出來的物品與勞務(wù)按需求者支出的金額分類匯總而成。2、國民產(chǎn)品和勞務(wù)的需求者在GDP核算體系中分為四類：（1）個人消費支出總額（C）：不包括居民購買新建住宅的支出；（2）國內(nèi)總投資支出（I）：增加或替換資本資產(chǎn)的支出，包括固定資產(chǎn)投資與存貨投資。其中：總投資=凈投資+重置投資（補(bǔ)償固定資本損耗和意外損壞）（3）政府購買支出（G）：指各級政府部門對商品和勞務(wù)的購買支出，包括政府在軍事設(shè)施和物資方面的支出和政府雇員的薪金支出。但政府轉(zhuǎn)移支付不計入GDP。（4）商品和勞務(wù)的凈出口：（X-M）。所以：用支出法核算GDP，公式為：Y=C+I+G+（X-M）或Y+M=C+I+G+X二、收入法（或成本法）1、定義：是把生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中所得到的各種收入加總而成，由于要素的收入從企業(yè)角度看即是產(chǎn)品的成本（包括企業(yè)利潤），所以這種方法又稱要素成本法。2、收入法核算的GDP應(yīng)包括的項目：（1）工資、利息和租金等這些生產(chǎn)要素的報酬。（2）非公司企業(yè)主收入，如醫(yī)生、律師、農(nóng)民和小店鋪主的收入。（3）公司稅前利潤，包括公司所得稅、社會保險稅、股東紅利及公司末分配利潤等。（4）企業(yè)轉(zhuǎn)移支付及企業(yè)間接稅。（5）資本折舊。3、按收入法計算的GDP：國民總收入=工資+利息+利潤+租金+間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付+折舊+統(tǒng)計誤差。三、生產(chǎn)法（增值法）1、定義：是從生產(chǎn)的角度出發(fā)，把所有企業(yè)單位投入的生產(chǎn)要素新創(chuàng)造出來的產(chǎn)品和勞務(wù)在市場上的銷售價值，按產(chǎn)業(yè)部門分類匯總而成。2、標(biāo)準(zhǔn)形式的生產(chǎn)法由以下幾個步驟組成。第一步，計算各產(chǎn)業(yè)部門的總產(chǎn)值。第二步，計算各產(chǎn)業(yè)部門的中間消耗，即各部門生產(chǎn)單位在生產(chǎn)中所消耗的購自其他生產(chǎn)單位的貨物和服務(wù)。第三步，從總產(chǎn)值減去中間消耗，得出各產(chǎn)業(yè)部門的增加值。所有產(chǎn)業(yè)部門增加值的總和，便是國內(nèi)生產(chǎn)總值。第四步，對第三步所得結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，即從國內(nèi)生產(chǎn)總值中扣除支付給外國居民的要素收入，加上本國政府和居民來自國外的要素收入，其結(jié)果即為國民生產(chǎn)總值（GNP）。核算國民收入可用生產(chǎn)法、支出法和收入法，但最為常用的為支出法和收入法。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置GDP的局限性表現(xiàn)在什么方面？教材P41計算題1課后小結(jié)對于國民收入核算的三種方法，學(xué)生掌握起來還是比較困難，需要增加習(xí)題訓(xùn)練的力度。

周次3第1次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第二章西方國民收入核算理論（第三節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課√其他□本次授課目的與要求理解GDP、GNP、NDP、NNP的概念，比較其異同本次教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：GDP、GNP、NDP、NNP的概念和關(guān)系教學(xué)難點：GDP、GNP、NDP、NNP的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第三節(jié)幾個重要的國民收入概念一、國內(nèi)生產(chǎn)凈值（NDP）與國民生產(chǎn)凈值（NNP）1、定義：NDP或NNP是一國在一定時期內(nèi)以貨幣表現(xiàn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)價值中扣除固定資產(chǎn)折舊（D）后的余額。2、公式：NNP＝GNP—D與NDP＝GDP—D二、國民生產(chǎn)總值1、國民生產(chǎn)總值（GNP：grossnationalproduct）是一國居民在一定時期內(nèi)（通常為一年）所擁有的投入要素所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的總值。2、GDP與GNP的區(qū)別與聯(lián)系：在一個與其他國或地區(qū)不發(fā)生任何貿(mào)易往來和資本流動的封閉經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中，GDP和GNP的值應(yīng)是相等的。GNP衡量的是一國公民的總收入，而不論其收入是從國內(nèi)還是從國外獲得的，是從中國的公司還是從美國的公司；GDP衡量的則是一國國境內(nèi)所有產(chǎn)出的總價值，而不管其所有者是本國居民還是外國居民，是中國人還是美國人。凈要素支付，簡稱NFP，它等于本國公民的國外收入減去外國公民在本國的收入。它所衡量的正是GDP與GNP之間的差異，即：GNP—GDP=NFP。三、國民收入（NI：NationalIncome）（狹義）1、NI定義：是生產(chǎn)要素所有者按生產(chǎn)要素因從事生產(chǎn)和提供勞務(wù)所掙得的收入，是勞動、資本和土地等生產(chǎn)要素所獲得的全部收入，它是從GDP中減去折舊和間接稅而得到的。2、國民收入等于工資、租金、利息、業(yè)主收入和企業(yè)利潤之和。公式：NI=NDP-間接稅=工資+租金+利息+業(yè)主收入+企業(yè)利潤四、個人收入個人收入（PI：PersonalIncome）指的是要素所有者在國民收入核算期間實際拿到手的收入，是個人從各種不同來源取得的實際收入的總和。PI=NI-公司未分配利潤-企業(yè)所得稅+政府給居民的轉(zhuǎn)移支付+政府向居民支付的利息五、個人可支配收入從個人收入（PI）中扣除個人向政府交納的稅金，即得個人可支配收入（DPI：personaldisposableincome）。從個人收入中減去個人稅收和非稅支付，就可以得到個人可支配收入。包括個人收入稅、個人財產(chǎn)稅、遺產(chǎn)稅和贈與稅等。非稅支付包括罰金和饋贈等。也被稱作稅后收入。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置試分析GDP與GNP的不同。教材P41計算題2、3課后小結(jié)GDP、GNP、NDP、NNP之間的換算比較復(fù)雜，需要非常仔細(xì)。

周次3第2次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第二章西方國民收入核算理論（第四節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課√其他□本次授課目的與要求理解經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型本次教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型教學(xué)難點：經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第四節(jié)支出與收入的流量循環(huán)模型一、國民產(chǎn)品和國民收入1、用支出法和收入法進(jìn)行核算的基礎(chǔ)是總產(chǎn)出等于總支出，總產(chǎn)出等于總收入。產(chǎn)出總等于支出：指最終產(chǎn)品價值總等于購買最終產(chǎn)品的支出，企業(yè)沒有賣掉的存貨價值看成是企業(yè)自己在存貨投資上的支出。產(chǎn)出總等于收入：產(chǎn)出指整個社會生產(chǎn)的最終產(chǎn)品(包括勞務(wù))價值，亦即新生產(chǎn)的財富和價值，它總等于要素收入的總和，利潤看成是產(chǎn)品售價扣除工資、利息、地租等成本后的余額．2、國民產(chǎn)品（產(chǎn)出）≡國民收入≡國民支出在生產(chǎn)階段上便表現(xiàn)為各產(chǎn)業(yè)部門的凈產(chǎn)品，在分配階段上便表現(xiàn)為工資、利潤等收入分配項目，在使用階段上便表現(xiàn)為消費支出、投資支出等支出項目。二、支出與收入流量的循環(huán)流轉(zhuǎn)在國民經(jīng)濟(jì)的循環(huán)流轉(zhuǎn)中，有以下恒等關(guān)系：生產(chǎn)要素所有者的收入（國民收入）≡企業(yè)全部產(chǎn)品和勞務(wù)（國民產(chǎn)品）的銷售總價值≡企業(yè)成本+企業(yè)利潤三、國民收入的流量循環(huán)模型（一）兩部門經(jīng)濟(jì)收入流量循環(huán)模型假定一個國家只有居民和企業(yè)兩個部門。（1）居民戶向廠商提供各種生產(chǎn)要素，同時從廠商那里得到相應(yīng)的貨幣收入。（2）居民戶向廠商購買消費品，相應(yīng)的用于消費的貨幣支出流向廠商。（3）如果居民戶不把所有的收入都用于消費，那么就會發(fā)生儲蓄。以上三方面的流動，形成一個完整的收入流量循環(huán)。從總需求來看，總產(chǎn)出（Y）=消費需求+投資需求=消費（C）+投資（I）。從總收入也就是總供給看，總產(chǎn)出（Y）=要素收入總和=工資+利息+地租+利潤=消費（C）+儲蓄（S）由于有Y=C+I，Y=C+S，所以C+I=C+S即I=S（二）三部門經(jīng)濟(jì)收入流量循環(huán)模型三部門經(jīng)濟(jì)是指在兩部門經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上加上政府部門。從總需求來看，總產(chǎn)品（Y）=消費需求+投資需求+政府需求=消費（C）+投資（I）+政府購買（G）從總供給看，總產(chǎn)品（Y）=要素收入總和=工資+利息+地租+利潤+稅收=消費（C）+儲蓄（S）+稅收（T）由于有Y=C+I+G，Y=C+S+T，所以C+I+G=C+S+T。即I+G=S+T。也就是I-S=T-G。其中，T-G是政府的儲蓄。T>G時，差額為預(yù)算盈余；T<G時，差額為預(yù)算赤字。（三）四部門經(jīng)濟(jì)收入流量循環(huán)模型四部門經(jīng)濟(jì)是指在三部門經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上加上國外部門。從總需求看，總產(chǎn)出（Y）=對本國產(chǎn)出的消費需求+對本國產(chǎn)出的投資需求+政府對本國產(chǎn)出的需求+國外對本國產(chǎn)出需求=消費+投資+政府購買+出口（X），即Y=C+I+G+X。從總供給看，總產(chǎn)出（Y）=要素收入總和=對本國產(chǎn)出的消費+儲蓄+稅收+進(jìn)口（M）。即Y=C+S+T+M。于是有，C+I+G+X=Y=C+S+T+M，即I+G+X=S+T+M。由于有I+G+X=S+T+M，所以，（S-I）+（T-G）=X-M=NX。其中的NX代表凈出口。當(dāng)NX>0時，差額為貿(mào)易贏余；當(dāng)NX<0時，差額為貿(mào)易赤字。案例5：經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型——家庭、企業(yè)、政府和進(jìn)出口課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置試述四部門經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型是怎樣的？課后小結(jié)二部門、三部門、四部門的經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型

周次4第1次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第三章簡單國民收入決定理論（第一、二節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課√其他□本次授課目的與要求了解經(jīng)濟(jì)社會的生產(chǎn)或收入水平是怎樣決定的。本次教學(xué)重點與難點1．國民收入決定的簡單模型2．二部門、三部門、四部門均衡國民收入的決定教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第一節(jié)關(guān)于收入和就業(yè)問題的傳統(tǒng)理論和現(xiàn)代解釋一、“薩伊定律”和“自動均衡說”1、薩伊定律（1）薩伊認(rèn)為，在分工的條件下，所以賣主就是買主，供給者同時就是需求者；（2）薩伊認(rèn)為，任何生產(chǎn)的增加必定會產(chǎn)生同量的收入與支出的增加，同時由生產(chǎn)賺得的額外收入會購買額外的產(chǎn)出，故產(chǎn)品無論如何增加都不會出現(xiàn)過剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；（3）薩伊認(rèn)為，每個要素所有者都希望自己擁有的生產(chǎn)要素被使用，如果不被使用就會降價，直至被使用，所以不會出現(xiàn)失業(yè)。2、市場自動均衡說（1）商品市場上可以利用價格機(jī)制調(diào)節(jié)；（2）資本市場上可以利用利息率機(jī)制調(diào)節(jié)；（3）勞動市場上可以通過工資率調(diào)節(jié)，實現(xiàn)充分就業(yè)。二、關(guān)于收入與就業(yè)的現(xiàn)代理論凱恩斯在1936年出版的《就業(yè)、利息與貨幣通論》中，提出了有效需求原理，對于收入與就業(yè)問題作出了一種新的解釋，建立了他自己的理論體系。1、儲蓄與投資的不同動機(jī)2、收入達(dá)到均衡時未必實現(xiàn)充分就業(yè)3、總需求與總供給取決于不同的因素第二節(jié)、消費與儲蓄一、消費函數(shù)與儲蓄函數(shù)1、消費函數(shù)消費函數(shù)（consumptionfunction）反映的是消費支出水平與個人可支配收入水平之間的關(guān)系。消費函數(shù)可用方程來表示：c=c(y)=α+βy 這里，C代表實際消費支出，y代表實際收入（居民可支配收入）。α和β都是大于零的常數(shù)。叫做參數(shù)。α代表收入y等于零時的消費，β叫做自發(fā)消費。βy是隨著收入變化而變化的消費，叫做引致消費。其中β的經(jīng)濟(jì)含義是收入每增加一單位相應(yīng)的消費增加量，稱為邊際消費傾向（MPC）。2、儲蓄函數(shù)儲蓄函數(shù)，表明儲蓄水平與收入水平之間的函數(shù)關(guān)系。其公式是：s=s(y)=y-c=y-(α+βy)=-α+(1-β)y其中，s代表實際儲蓄，y代表實際收入。-α是自發(fā)儲蓄。(1-β)是邊際儲蓄傾向，邊際消費傾向與邊際儲蓄傾向之和等于1。當(dāng)收入為零時，消費為自發(fā)消費α，這時，儲蓄為自發(fā)儲蓄-α。當(dāng)收入為y0時，消費等于收入等于y0。儲蓄為零。當(dāng)收入為y1時，消費為c1，儲蓄為s1，y1=c1+s1。二、消費傾向與儲蓄傾向1、平均消費傾向與平均儲蓄傾向2、邊際消費傾向與邊際儲蓄傾向3、邊際消費傾向遞減規(guī)律及其意義三、消費理論及其發(fā)展1、凱恩斯的消費理論（1）決定消費數(shù)量的主要變量是居民的可支配收入；（2）隨著收入的增長，消費傾向有下降的趨勢。2、消費之迷根據(jù)凱恩斯的消費理論應(yīng)該出現(xiàn)以下兩種情況：（1）二戰(zhàn)后政府的戰(zhàn)時需求減少，并沒有導(dǎo)致長期的經(jīng)濟(jì)蕭條；（2）庫茲涅茨長期消費函數(shù)這兩種情況同凱恩斯的消費理論是矛盾的，被稱作“消費之迷”。3、跨期選擇理論（一個兩時期模型）在第一個時期，儲蓄等于收入減消費，即：S=Y1-C1在第二個時期：C2=（1+r）S+Y2在這里，r實際利率。我們假設(shè)借貸的利率和儲蓄的利率相同。導(dǎo)出該消費者的預(yù)算約束，即：C2=（1+r）（Y1-C1）+Y2進(jìn)而可得：（1+r）C1+C2=（1+r）Y1+Y2或：C1+C2/（1+r）=Y1+Y2/(1+r)4、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家杜森貝利的相對收入假定這種理論包括兩個方面的含義：（1）指消費支出不僅受自身收入的影響，也受別人消費與收入的影響；（2）指消費指出不僅受目前收入的影響，還要受過去收入與消費的影響?！凹喰?yīng)”——指長期消費傾向的穩(wěn)定性對短期消費減少的抑制作用。5、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼的持久收入假定消費者的消費支出主要不是由他現(xiàn)期收入決定的，而是由他的持久收入決定的。持久收入是指消費者可以預(yù)計到的長期收入，即他一生中所得收入的平均數(shù)。根據(jù)這個理論政府的財政政策是不能奏效的。6、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家莫迪利安尼的生命周期假定這種理論把人生分為青年、壯年、老年三個階段，認(rèn)為消費者總是要估算一生的總收入并考慮在人生命過程中如何最佳分配自己的收入，以獲得一生中消費最大滿足。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置簡述凱恩斯的消費理論的基本內(nèi)容課后小結(jié)消費與收入的依存關(guān)系稱為消費函數(shù)和消費傾向，消費傾向有邊際消費傾向和平均消費傾向之分。相應(yīng)地，儲蓄傾向也有邊際和平均之分。相對收入消費理論、生命周期消費理論是對凱恩斯消費理論的補(bǔ)充和發(fā)展。

周次5第1次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第三章簡單國民收入決定理論（第三、四節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課√其他□本次授課目的與要求了解經(jīng)濟(jì)社會的生產(chǎn)或收入水平是怎樣決定的。本次教學(xué)重點與難點1．國民收入決定的簡單模型2．二部門、三部門、四部門均衡國民收入的決定教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第三節(jié)、資本邊際效率、利率與投資一、資本的邊際效率（MarginalEfficiencyofcapital)凱恩斯認(rèn)為，資本邊際效率是一種貼現(xiàn)率，這種貼現(xiàn)率正好使一項資本物品的使用期內(nèi)各預(yù)期收益的現(xiàn)值之和等于這項資本品的供給價格或重置成本。影響資本邊際效率的大?。嘿Y本存貨的多少與構(gòu)成；技術(shù)革新率；對產(chǎn)品需求的預(yù)期變化；對成本費用的預(yù)期。凱恩斯認(rèn)為資本的邊際效率是遞減的：（1）投資增加導(dǎo)致對資本品需求增加，使資本品供給價格提高；（2）投資增加使產(chǎn)品供給增加，引起價格下降；（3）廠商對未來信心不足。二、投資的邊際效率曲線與投資（MarginalEfficiencyofInvestmentl）是指一項資本資產(chǎn)(投資)的預(yù)期凈收益貼現(xiàn)的現(xiàn)值恰好等于該資產(chǎn)供給價格時的貼現(xiàn)率。投資的邊際效率小于資本的邊際效率。第四節(jié)均衡國民收入的決定一、均衡國民收入的基本模型1、關(guān)于宏觀均衡宏觀均衡是指把一個經(jīng)濟(jì)社會作為一個整體的經(jīng)濟(jì)活動的均衡。2、產(chǎn)品市場的均衡Y=C+I+GC=C（Y-T）I=I（r）G=GT=T生產(chǎn)要素和生產(chǎn)函數(shù)決定了向經(jīng)濟(jì)社會提供的產(chǎn)出：Y=F（K，L）=Y把消費函數(shù)和投資函數(shù)代入國民收入核算恒等式，得出：Y=C(Y-T)+I(r)+G由于變量G和T是由政府固定的，而且，由于產(chǎn)出水平Y(jié)是由生產(chǎn)要素和生產(chǎn)函數(shù)固定的，所以，我們得出：Y=C(Y-T)+I(r)+G注意：利率r是最后一個方程式中惟一仍未決定的量。在均衡利率時，物品與勞務(wù)的需求等于供給。3、金融市場的均衡實際就是討論可貸資金（Loanabefunds）的供求問題Y-C-G=I其中，（Y-C-G）是總收入扣除消費和政府購買后剩余的部分，稱為國民儲蓄或簡稱儲蓄（S）。Y-C-G=（Y-T-C）+（T-G） 其中，（Y-T-C）表示可支配收入減去消費，稱為私人儲蓄。（T-G）表示政府收入減去支出后剩余的部分，稱為公共儲蓄，如果政府支出大于政府收入，存在預(yù)算赤字，政府儲蓄就是負(fù)的。將已知的各項條件代入國民收入恒等式，得到：Y-C（Y-T）-G=I（r）等式左邊表示國民儲蓄S，S由潛在國民收入水平Y(jié)和外生變量G、T決定。因此S也是不變的，我們用S表示。由此可以得到金融市場的均衡條件是：S=I（r）其中S可以被視為可貸資金的供給，投資是可貸資金的需求。投資由實際利率決定。因此可貸資金的需求也就由實際利率決定。4、儲蓄的變動（1）政府購買的增加政府購買增加引起利率上升和投資減少?？梢哉f政府購買擠出了投資。（2）稅收減少MPC越高，稅收減少對消費的影響越大。稅收減少和政府購買增加一樣，都擠出了投資，并提高了利率。5、投資需求的變動（1）投資需求會增加的一個原因是技術(shù)創(chuàng)新。（2）投資需求也會由于政府通過稅法對投資的鼓勵或抑制而改變。6、均衡國民收入均衡國民收入具有兩個特點：它是指總需求和總供給相等時的國民收入。它是一個穩(wěn)定的國民收入水平。由于AD=C+I=C+（I0+△inv）只有當(dāng)廠商的非意愿存貨投資△inv=0時，即實際投資等于計劃投資時，國民收入才會實現(xiàn)一個穩(wěn)定的均衡水平，即AD=C+I07、兩部門經(jīng)濟(jì)國民收入的決定假設(shè)：（1）、假設(shè)經(jīng)濟(jì)社會中不存在政府，也不存在對外貿(mào)易，只有居民部門和企業(yè)部門，消費行為和儲蓄行為都發(fā)生在居民部門，生產(chǎn)和投資行為都發(fā)生在企業(yè)部門，還假定企業(yè)投資是自主的，即不隨利率和產(chǎn)量而變動。（2）、假設(shè)不論需求量多少，經(jīng)濟(jì)社會均能以不變的價格提供相應(yīng)的供給量。此外，還假定折舊和公司末分配利潤為零。這樣，GDP、NDP、NI和PI就都相等。因為總支出等于總收入。在兩部門經(jīng)濟(jì)中，總支出由兩部分構(gòu)成——消費和投資，即Y=C+I；總收入有兩種用途——消費和儲蓄，即Y=C+S。均衡國民收入的條件是總支出等于總收入，即C+I=C+S。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置闡述兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定課后小結(jié)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中，均衡指經(jīng)濟(jì)中變動著的各種力量處于一種暫穩(wěn)定的狀態(tài)。在供給和需求關(guān)系中，均衡指供給和需求兩種相反的力量處于一致或平衡的狀態(tài)，或者說是使供求雙方都滿意，因而愿意接受并保持下去的狀態(tài)。在我們已討論過的需求曲線和供給曲線的交點處就表示這種均衡狀態(tài)。在市場偏離均衡狀態(tài)時，不是供過于求，就是供不應(yīng)求，超額供給和超額需求都將引起價格的波動，只有處于均衡狀態(tài)下，供求才相等，買賣雙方才都感到滿意，并愿意保持這種狀態(tài)。

周次5第2次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第三章簡單國民收入決定理論（第五、六節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課√其他□本次授課目的與要求掌握基本乘數(shù)模型、政府支出乘數(shù)、稅收乘數(shù)本次教學(xué)重點與難點1．政府支出乘數(shù)2．稅收乘數(shù)教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計第五節(jié)、乘數(shù)原理問題：為什么戰(zhàn)時大量軍事開支會導(dǎo)致GDP的快速增長？為什么美國60年代或80年代的減稅引發(fā)了一場時間較長的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張？乘數(shù)模型（Multipliermodel））是一個用來解釋短期產(chǎn)出水平如何被決定的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范疇。乘數(shù)在這里是指某些支出（如投資）的每1單位變化會引起GDP的1單位以上的（或多倍的）變化。一、基本乘數(shù)模型1.該模型排除了所有的財政政策和貨幣政策的影響。2.乘數(shù)分析中一個關(guān)鍵的假設(shè)是在短期內(nèi)價格和工資不變。3.簡單的乘數(shù)公式是：產(chǎn)出的變動=1/MPS╳投資變動=1/（1-MPC）╳投資變動假設(shè)MPS為1/3，并假設(shè)因發(fā)明涌現(xiàn)而增加了1000億美元的額外投資，那么新的均衡GDP水平應(yīng)該是多少呢？如果乘數(shù)定為3，則GDP應(yīng)該增到39，000億。注意：乘數(shù)分析只適用于有閑置資源存在的情況，即實際產(chǎn)出小于其潛在產(chǎn)出時。二、政府支出乘數(shù)政府支出乘數(shù)是指政府在商品服務(wù)上每增加1美元開支所能引起的GDP的更多增長的程度。乘數(shù)為1/（1-MPC）。注意：乘數(shù)反方向亦然。如果政府開支下降，而稅收和其他因素保持不變，GDP的下降幅度將等于G的變化量乘以乘數(shù)。三、稅收乘數(shù)在影響產(chǎn)出方面，變動稅收是個有力的工具。但是稅收乘數(shù)小于支出乘數(shù)，小的幅度為一個MPC因子，即：稅收乘數(shù)=MPC╳支出乘數(shù)四、現(xiàn)實中的乘數(shù)五、乘數(shù)模型之外第六節(jié)三部門和四部門國民收入的決定模型一、三部門國民收入的決定模型1.經(jīng)濟(jì)中包括三個部門，即除了廠商和居民以外，還有政府部門。2.假定政府購買支出G是一個外生變量。3.在三部門經(jīng)濟(jì)中，決定人們消費支出的收入是可支配收入。即Yd=Y-T+TR其中，Yd代表可支配收入，T代表固定的稅收額，TR代表政府的轉(zhuǎn)移支付，也是外生變量。于是，消費函數(shù)就可以寫成C=a+bYd=a+b(Y-T+TR)這樣，完整的宏觀經(jīng)濟(jì)模型就可以寫為Y=ADAD=C+I+GC=a+b(Y-T+TR)I=I0G=G0Y=a+b(Y-T+TR)+I0+G0(1-b)Y=a-bT+bTR+I0+G0Y=[1/(1-b)](a-bT+bTR+I0+G0)這就是固定稅制條件下的均衡國民收入。可以看出，這時，均衡國民收入受到以下六個因素的影響。第一，私人部門的投資支出。在其他條件不變的情況下，私人部門投資支出增加一單位，均衡國民收入的增加量是Y/I=1/（1-b）。這就是投資支出乘數(shù)。第二，政府購買支出。在其他條件不變的情況下，政府購買支出增加一單位，均衡國民收入的增加是Y/G=1/（1-b）），這就是政府購買支出乘數(shù)。第三，政府的固定稅收。在其他條件不變的情況下，政府固定稅收增加（減少）一單位，均衡國民收入的減少量（增加量）是Y/T=-1/（1-b）。這就是政府固定稅收乘數(shù)。第四，政府的轉(zhuǎn)移支付。在其他條件不變的情況下，政府轉(zhuǎn)移支付增加一單位，均衡國民收入的增加量是Y/TR=-1/（1-b）。這就這是政府轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)。政府購買支出乘數(shù)要比轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)小1。第五，自發(fā)消費。在其他條件不來的情況下，自發(fā)消費增加一單位，均衡國民收入的增加量是Y/a=1/（1-b）。這就是自發(fā)消費乘數(shù)。均衡國民收入對邊際消費傾向的偏導(dǎo)數(shù)是Y/b=1/(1-b╳Yd第六，平穩(wěn)預(yù)算乘數(shù)。均衡國民收入的表達(dá)方式變成Y=[1/(1-b)]╳[a+bTR+I0+(1-b)G0Y/G=Y/T=1這說明，平衡預(yù)算乘數(shù)等于1。自動穩(wěn)定功能。二、四部門國民收入的決定模型1.引進(jìn)國外部門，這樣國民經(jīng)濟(jì)由居民、企業(yè)、政府、國外四部門組成。2.國民收入的構(gòu)成從支出角度看就等于消費、投資、政府購買和凈出口的總和，即：Y=C+I+G+（X-M）從收入角度看，國民收入構(gòu)成的公式可寫成：Y=C+S+T+Kr，這樣，四部門經(jīng)濟(jì)中國民收入構(gòu)成的基本公式就是：C+I+G+（X-M）=C+S+T+Kr，公式兩邊消去C則得到：I+G+（X-M）=S+T+Kr，進(jìn)一步得到：I=S+（T-G）+（M-X+Kr）。此即為四部門經(jīng)濟(jì)中總儲蓄（私人、政府和國外）和投資的恒等關(guān)系。3.對外貿(mào)易乘數(shù)假設(shè)進(jìn)口與收入之間有線性關(guān)系，進(jìn)口函數(shù)是M=Ma+mY，均衡等式Y(jié)=C+I+G+（X-M）可以寫為：Y=C+I+G+X-（Ma+mY）。假設(shè)C=a+bYd=a+b(Y-T)，則國民收入均衡等式可寫為Y=a+b(Y-T)+I+G+X-（Ma+mY）移項可得：Y=1/（1-b+m）?(a-bT+I+G+X-Ma)，其中，1/（1-b+m）是在下述前提下的對外貿(mào)易乘數(shù)：消費支出和進(jìn)口支出是國內(nèi)收入的線性函數(shù)C=a+bY,M=Ma+mY：稅收凈額T（稅收總額Tg減政府轉(zhuǎn)移支付R）為給定不變常數(shù)。括號內(nèi)任一項數(shù)值的變動，均將按乘數(shù)原理導(dǎo)致均衡國民收入多倍變動。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置闡述四部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定課后小結(jié)經(jīng)濟(jì)中包括三個部門，即除了廠商和居民以外，還有政府部門。一方面，政府通過征稅取得收入；另一方面，政府要進(jìn)行支出。政府支出包括兩項：政府購買支出和轉(zhuǎn)移支付。二者的區(qū)別在于，政府購買支出使政府獲得產(chǎn)品和勞務(wù)，是市場交易行為，而轉(zhuǎn)移支付并不使政府得產(chǎn)品和勞務(wù)，不是市場交易行為，是政府的饋贈行為。

周次6第1次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第四章產(chǎn)品市場與貨幣市場的一般均衡（第一、二節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課□其他□本次授課目的與要求掌握投資的概念及其影響因素，掌握IS曲線的概念及其移動本次教學(xué)重點與難點投資的概念，IS曲線和LM曲線的移動教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計（可添頁）第一節(jié)投資的決定現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會中的投資含義很多，本章所分析的投資是指資本的形成，即社會實際資本的增加，包括廠房、設(shè)備、新住宅的增加等，其中主要是指廠房、設(shè)備的增加。從價值形態(tài)講，投資就是增加廠房、設(shè)備所投入的貨幣量。一、資本邊際效率1．現(xiàn)值的公式假定本金為100美元，年利息率為5%，則：第1年本利之和為：100×（1+5%）=105第2年本利之和為：105×（1+5%）=100×（1+5%=110.25第3年本利之和為：110.25×（1+5%）=100×（1+5%=115.76以此可類推以后各年的本利之和。如果以r表示利率，R0表示本金，R1、R2、R3…Rn分別表示第1年、第2年、第3年…第n年本利之和，則各年本利之和為：R1=R0（1+r）R2=R1（1+r）=R0（1+rR3=R2（1+r）=R0（1+r…………Rn=R0（1+r現(xiàn)在將以上的問題逆向分析，即已知利率r和各年的本利之和，利用以上公式求本金。仍使用以上具體數(shù)字為例。已知1年后的本利之和R1為105美元，利率r為5%，則可以求得本金R0：R0===100（美元）上式求出的100美元就是在利率為5%時、1年后所獲得的本利之和的現(xiàn)值。以同樣的方法，可以求出以后各年本利之和的現(xiàn)值，這些現(xiàn)值都是100美元。從以上例子中，可以得出現(xiàn)值的一般公式：R0=2．資本邊際效率的概念及其公式利用現(xiàn)值可以說明資本邊際效率（MEC）。假定某企業(yè)花費50000美元購買一臺設(shè)備，該設(shè)備使用期為5年，5年后該設(shè)備損耗完畢；再假定除設(shè)備外，生產(chǎn)所需的人工、原材料等成本不作考慮；以后5年里各年的預(yù)期收益分別為12000美元、14400美元、17280美元、20736美元、24883.2美元，這些預(yù)期收益是預(yù)期毛收益。如果貼現(xiàn)率為20%時，則5年內(nèi)各年預(yù)期收益的現(xiàn)值之和正好等于50000美元，即：R0=++++=10000+10000+10000+10000+10000=50000（美元）上例中，20%的貼現(xiàn)率表明了一個投資項目每年的收益必須按照固定的20%的速度增長，才能實現(xiàn)預(yù)期的收益，故貼現(xiàn)率也代表投資的預(yù)期收益率?？梢詫⑸侠靡话愎奖磉_(dá)出來：R=+++…+式中的R為投資品在各年預(yù)期收益的現(xiàn)值之和，也是資本品的價格，r為資本邊際效率。因此，資本邊際效率是一種貼現(xiàn)率，這種貼現(xiàn)率使一項資本品的使用期內(nèi)各個預(yù)期收益的現(xiàn)值之和正好等于該資本品的供給價格或重置成本。顯然，作為預(yù)期收益率的資本邊際效率如果大于市場利率，就值得投資；反之，如果資本邊際效率小于市場利率，就不值得投資。在資本邊際效率既定的條件下，市場利率越低，投資就越多，市場利率越高，投資就越少。因此，與資本邊際效率相等的市場利率是企業(yè)投資的最低參考界限，所以，可將資本邊際效率與投資的反方向變動關(guān)系表現(xiàn)為市場利率與投資的反方向變動關(guān)系。資本邊際效率與投資的反方向變動關(guān)系可用下圖表示。rrMECOi資本邊際效率曲線圖中，橫軸表示投資，縱軸表示資本邊際效率或利率，MEC為資本邊際效率曲線。資本邊際效率曲線向右下方傾斜，表示投資與利率之間存在反方向變動關(guān)系，即利率越高，投資越?。焕试降?，投資越大。二、投資邊際效率以上對資本邊際效率曲線的分析，僅僅涉及一個企業(yè)的投資活動，分析的是一個企業(yè)的投資受利率影響的狀況，并沒有把這一企業(yè)的投資活動與其他企業(yè)的投資活動聯(lián)系在一起。實際上，所有企業(yè)的投資都會受到利率的影響，如果把一個企業(yè)的投資活動納入到所有企業(yè)都參與的整個社會范圍內(nèi)，在此條件下的某一特殊企業(yè)的投資與利率的數(shù)量關(guān)系會發(fā)生一些變化，從而該企業(yè)的資本邊際效率曲線也就發(fā)生位置的移動。比如，當(dāng)市場利率下降時，如果經(jīng)濟(jì)社會中的每個企業(yè)都增加投資，就會增加對資本品的需求，從而推動資本品的價格上升。資本品價格的上升，表現(xiàn)在資本邊際效率式中，就是資本品供給價格R增大，在預(yù)期收益R1、R2、R3、…Rn不變的假定下，必然要求資本邊際效率r減少，以保持等號兩邊的相等。由于資本品供給價格的上升而縮小后的資本邊際效率就叫投資邊際效率（MEI）。下圖中，ri就是投資邊際效率。很明顯，投資邊際效率ri是資本邊際效率rc的一部分，是縮小后的資本邊際效率，資本邊際效率rc的縮小量是rcri。資本邊際效率曲線資本邊際效率曲線MEC與投資邊際效率曲線MEIrMECOircrii0MEI從上圖中可以看到，MEI曲線與MEC曲線一樣，都表現(xiàn)出了投資與利率之間的反方向變動關(guān)系。由于MEI＜MEC，故MEI曲線比MEC曲線陡峭。同時，MEI曲線表示的利率變動對投資變動的影響小于MEC曲線表示的利率變動對投資變動的影響。由于投資邊際效率的分析更符合經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實，所以，更準(zhǔn)確地表示投資與利率關(guān)系的曲線是MEI曲線。于是，就用MEI曲線表示投資與利率的關(guān)系，即用MEI曲線表示投資曲線，以后所涉及到的投資曲線，就是指MEI曲線。三、投資函數(shù)以上分析的投資與利率之間的反方向變動關(guān)系就是投資函數(shù)，投資函數(shù)可表達(dá)為：i=f（r）一個較為具體的投資函數(shù)表達(dá)式是：i=e―dr式中，e為自發(fā)投資，即不受利率影響的投資；d是投資對利率變動的反應(yīng)程度，表示利率變動一定幅度時投資的變動程度，可稱d為利率對投資需求的影響系數(shù)或投資的利率彈性，可簡單表達(dá)為：d=；r為實際利率，即名義利率與通貨膨脹率的差額；dr為引致投資，即受利率影響的投資。上式表明，投資是自發(fā)投資與引致投資之和，且投資與利率之間成反方向變動關(guān)系。第二節(jié)IS曲線一、IS曲線的概念與推導(dǎo)上一章分析兩部門經(jīng)濟(jì)的消費與均衡國民收入的決定時，曾得到均衡收入公式：y=又因為：i=e―dr將i=e―dr式代入y=式中，均衡收入公式就變?yōu)椋簓=上式表明均衡的國民收入與利率之間存在反方向變動關(guān)系。下面用例子來說明。本例中的單位為億美元。假設(shè)投資函數(shù)i=1250―250r，消費函數(shù)c=500+0.5y，相應(yīng)的儲蓄函數(shù)s=―+（1―）y=―500+（1―0.5）y=―500+0.5y，根據(jù)y=式可得：y===3500—500r當(dāng)r=1時，y=3000當(dāng)r=2時，y=2500當(dāng)r=3時，y=2000當(dāng)r=4時，y=1500當(dāng)r=5時，y=1000…………由此得到一條IS曲線。下圖的橫軸代表收入，縱軸代表利率，向右下方傾斜的曲線就是IS曲線。IS曲線是表示在投資與儲蓄相等的產(chǎn)品市場均衡條件下，利率與收入組合點的軌跡。IS曲線上任何一點都代表一定的利率與收入的組合，在任何一個組合點上，投資與儲蓄都相等，即產(chǎn)品市場是均衡的，故把這條曲線稱作IS曲線。ISIS2500500100020001500300012345y（億美元）rOIS曲線IS曲線是從表示投資與利率關(guān)系的投資函數(shù)、儲蓄與收入關(guān)系的儲蓄函數(shù)以及使投資與儲蓄相等的關(guān)系中推導(dǎo)出來的。IS曲線的推導(dǎo)還可以用下圖來描述。IS曲線的推導(dǎo)iOr250500750100012501234（a）投資需求i=e—dr75010001250siO25050075010001250250500（b）投資儲蓄均衡i=s200010001250s2500yO50010001500250500750（c）儲蓄函數(shù)s=―+（1―）y2000yrO5001000150025001234（d）產(chǎn)品市場均衡（a）圖中，橫軸表示投資，縱軸表示利率，投資曲線表示投資是利率的減函數(shù)，該曲線是根據(jù)上例中的投資函數(shù)i=1250―250r畫出來的。（b）圖中，橫軸表示投資，縱軸表示儲蓄，從原點出發(fā)的傾角為的直線上任何一點，都表示投資與儲蓄相等。（c）圖中，橫軸表示收入，縱軸表示儲蓄，儲蓄曲線表示儲蓄是國民收入的增函數(shù)，該曲線是根據(jù)上例中的儲蓄函數(shù)s=―500+0.5y畫出來的，比如，（a）圖中的r=3時，i=500；（b）圖中由于s=i，儲蓄s也就等于500；在（c）圖中，由儲蓄函數(shù)s=―500+0.5y可知，與500儲蓄相對應(yīng)的收入應(yīng)當(dāng)是2000。當(dāng)然，如果利率r上升到4，投資就減少到250，儲蓄也是250，均衡收入就減少到1500。（d）圖中，橫軸表示收入，縱軸表示利率。當(dāng)利率為3時，收入為2000；利率為4時，收入為1500；利率為5時，收入為1000，等等。每一利率下的收入，都是通過投資函數(shù)、s=i、儲蓄函數(shù)之間的關(guān)系得到的。將均衡利率與均衡收入的眾多數(shù)量組合點連接起來，就得到了IS曲線。由于IS曲線代數(shù)式y(tǒng)=表明收入是利率的減函數(shù)，IS曲線也就向右下方傾斜。二、IS曲線的斜率將y=式改寫成：式中y前面的系數(shù)就是IS曲線的斜率。由于收入是利率的減函數(shù)，故IS曲線的斜率為負(fù)。為了更方便地比較IS曲線斜率的大小，取斜率的絕對值。顯然，IS曲線的斜率既取決于，也取決于d。是邊際消費傾向。如果較大，意味著投資乘數(shù)就大，即投資較小的變動會引起收入較大的增加，因而IS曲線就較平緩，表明IS曲線的斜率就小。反之，較小，IS曲線的斜率就大。所以，IS曲線的斜率與成反比。d是投資對利率變動的反應(yīng)程度，表示利率變動一定幅度時投資的變動程度。如果d較大，表示投資對利率反應(yīng)比較敏感，即利率較小的變動引起投資較大的變動，進(jìn)而引起收入的更多增加，IS曲線就較平緩，IS曲線的斜率就小。反之，d較小，IS曲線的斜率就大。所以，IS曲線的斜率與d成反比。另外，在三部門經(jīng)濟(jì)中，由于存在政府購買性支出與稅收，消費是個人可支配收入的函數(shù)，即，則IS曲線的斜率就變?yōu)椋?。在和d既定時，t越小，投資乘數(shù)就越大，收入增加就越多，IS曲線就越平緩，于是IS曲線的斜率就越小。反之，t越大，IS曲線的斜率就大。因此，IS曲線的斜率與t成正比。三、IS曲線的移動不論從公式推導(dǎo)還是從幾何推導(dǎo)的過程看，投資函數(shù)與儲蓄函數(shù)的變動都會使IS曲線發(fā)生移動。1．投資變動的影響無論自發(fā)投資的變動，還是引致投資的變動，都會使得投資需求發(fā)生變化。如果投資需求增加，會使得收入增多，IS曲線就會向右移動。IS曲線向右移動的幅度等于投資乘數(shù)與投資增量之積。相反，如果投資需求減少，收入會減少，IS曲線就向左移動，移動幅度為投資乘數(shù)與投資增量之積。2．儲蓄變動的影響如果儲蓄增加，表明消費減少，會使收入減少，IS曲線就向左移動，移動幅度為投資乘數(shù)與儲蓄增量之積。反之，儲蓄減少，IS曲線就向右移動。3．政府購買支出變動的影響政府購買支出最終是要轉(zhuǎn)化為消費與投資的。政府購買支出增加，會使消費與投資增加，進(jìn)而增多國民收入，因此，IS曲線就向右移動，移動幅度為政府購買支出乘數(shù)與政府購買支出增量之積，即移動幅度△y=kg·△g。反之，政府購買支出減少，IS曲線就向左移動。4．稅收變動的影響政府增加稅收，會使消費與投資減少，從而使收入減少，IS曲線就向左移動，移動幅度為稅收乘數(shù)與稅收增量之積，即移動幅度△y=—kT·△T。稅收減少，IS曲線則向右移動。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置IS曲線的決定和移動？課后小結(jié)IS曲線的斜率主要由邊際消費傾向和投資需求對利率變動的敏感程度決定，也受稅率等因素的影響。

周次7第1次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第四章（第三、四節(jié)）授課形式理論課√案例討論課□實驗課□習(xí)題課□其他□本次授課目的與要求掌握LM曲線的概念及其移動，掌握貨幣需求動機(jī)和貨幣需求函數(shù)，了解利率的決定，本次教學(xué)重點與難點LM曲線的移動教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計課堂考勤、組織教學(xué) 5復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課 5講授新課 65本節(jié)小結(jié)、鞏固新課 5答疑解惑 5布置作業(yè) 5課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合板書設(shè)計（可添頁）第三節(jié)利率的決定一、貨幣的供求決定利率以上兩節(jié)的內(nèi)容說明了投資的決定因素是利率，但利率又是由什么因素決定的呢？對這個問題，凱恩斯以前的古典學(xué)派認(rèn)為，投資與儲蓄都與利率相關(guān)，投資是利率的減函數(shù)，即利率越高，投資越少，利率越低，投資越多；儲蓄是利率的增函數(shù)，即利率越高，儲蓄越多，利率越低，儲蓄越少；投資與儲蓄相等時，利率就確定下來了。但是，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基人凱恩斯則認(rèn)為，利率不是由投資與儲蓄決定的，利率是由貨幣的供給量與貨幣的需求量決定的。由于貨幣的實際供給量是由代表國家對金融運行進(jìn)行管理的中央銀行控制的，因而，實際供給量是一個外生變量，在分析利率決定時，只需分析貨幣的需求就可以了。二、貨幣的需求動機(jī)貨幣的需求是指個人與企業(yè)在不同條件下出于各種考慮而產(chǎn)生的對貨幣的需要。凱恩斯認(rèn)為個人與企業(yè)需要貨幣出于三種動機(jī)。一是交易動機(jī)。交易動機(jī)是指個人與企業(yè)為了正常的交易活動而需要貨幣的動機(jī)。比如，個人購買消費品需要貨幣，企業(yè)購買生產(chǎn)要素也需要貨幣。盡管收入、商業(yè)制度、交易慣例等都影響著交易所需的貨幣量，但出于交易動機(jī)的貨幣需求量主要決定于收入，收入越多，用于交易的貨幣量就越多，收入越少，用于交易的貨幣量就越少。二是謹(jǐn)慎動機(jī)或預(yù)防性動機(jī)。謹(jǐn)慎動機(jī)或預(yù)防性動機(jī)是指為預(yù)防諸如事故、疾病、失業(yè)等意外開支而需要事先持有一部分貨幣的動機(jī)。交易動機(jī)下的貨幣交易需求主要用于即時支出，預(yù)防性動機(jī)下的貨幣需求則用于以后的支出。貨幣的預(yù)防性需求產(chǎn)生于個人今后收入與支出的不確定性，其量的多少盡管取決于個人的預(yù)期與判斷，但從全社會來看，出于預(yù)防性動機(jī)的貨幣需求仍然取決于收入，其量的多少與收入成正比。三是投機(jī)動機(jī)。投機(jī)動機(jī)是指人們?yōu)榱俗プ∮欣馁徺I有價證券的機(jī)會而持有貨幣的動機(jī)。假定財富的形式有兩種，一種是貨幣，一種是有價證券。人們在貨幣與有價證券之間進(jìn)行選擇以確定保留財富的形式。對貨幣與有價證券進(jìn)行選擇，就是利用利率與有價證券價格的變化進(jìn)行投機(jī)。有價證券的價格與有價證券的收益成正比，與利率成反比，即：有價證券的價格=可見，有價證券的價格會隨著利率的變化而變化，人們對有價證券和貨幣的選擇也就隨利率的變化而變化。市場利率越高，則意味著有價證券的價格越低，當(dāng)預(yù)計有價證券的價格不會再降低而是將要上升時，人們就會抓住有利的機(jī)會，用貨幣低價買進(jìn)有價證券，以便今后證券價格升高后高價賣出，于是，人們手中出于投機(jī)動機(jī)而持有的貨幣量就會減少。相反，市場利率越低，則意味著有價證券的價格越高，當(dāng)預(yù)計有價證券的價格再也不會上升而將要下降時，人們就會抓住時機(jī)將手中的有價證券賣出，于是，人們手中出于投機(jī)動機(jī)而持有的貨幣量就會增加。由此可見，對貨幣的投機(jī)需求取決于利率，其需求量與利率成反比。三、貨幣需求函數(shù)1．貨幣的交易需求函數(shù)由于出于交易動機(jī)與預(yù)防性動機(jī)的貨幣需求量都取決于收入，則可以把出于交易動機(jī)與預(yù)防性動機(jī)的貨幣需求量統(tǒng)稱為貨幣的交易需求量，并用L1來表示，用y表示實際收入，那么貨幣的交易需求量與收入的關(guān)系可表示為：L1=f（y）具體表達(dá)式為：L1=ky式中的k為貨幣的交易需求量對實際收入的反應(yīng)程度，也可叫貨幣需求的收入彈性，可簡單表達(dá)為：k=。L1=ky式反映出貨幣的交易需求量與實際收入的同方向變動關(guān)系。2．貨幣的投機(jī)需求函數(shù)貨幣的投機(jī)需求取決于利率，如果用L2表示貨幣的投機(jī)需求，用r表示利率，則貨幣的投機(jī)需求與利率的關(guān)系可表示為：L2=f（r）具體表達(dá)式為：L2=―hr式中的h為貨幣的投機(jī)需求量對實際利率的反應(yīng)程度，可以稱作貨幣需求的利率彈性，可簡單表達(dá)為：h=。L2=―hr式反映出貨幣的投機(jī)需求量與實際利率的反方向變動關(guān)系。3．貨幣的需求函數(shù)對貨幣的總需求就是對貨幣的交易需求與對貨幣的投機(jī)需求之和，因此，貨幣的需求函數(shù)L就表示為：L=L1+L2=ky―hr4．貨幣需求曲線函數(shù)可用下圖表示。圖（a）中的橫軸表示貨幣需求量或貨幣供給量，縱軸表示利率。L1為貨幣的交易需求曲線，由于L1取決于收入，與利率無關(guān)，故其是一條垂線。L2為貨幣的投機(jī)需求曲線，它最初向右下方傾斜，表示貨幣的投機(jī)需求量隨利率的下降而增加，即貨幣的投機(jī)需求與利率成反方向變動關(guān)系；貨幣投機(jī)需求曲線的右下端為水平狀，在這一區(qū)段，即使貨幣供給增加，利率也不會降低。圖（b）中的曲線L為包括貨幣的交易需求與投機(jī)需求在內(nèi)的貨幣需求曲線，其上的任何一點表示的貨幣需求量都是相應(yīng)的貨幣交易需求量與投機(jī)需求量之和。L曲線向右下方傾斜，表示貨幣需求量與利率的反方向變動關(guān)系，即利率上升時，貨幣需求量減少，利率下降時，貨幣需求量增多。貨幣需求曲線貨幣需求曲線L（m）rOL1=kyL2=―hr（a）L1L2L=ky―hrL（m）rO（b）L1+L2對貨幣的需求函數(shù)L=L1+L2=ky―hr中的貨幣需求量與收入的同方向變動關(guān)系、貨幣需求量與利率的反方向變動關(guān)系，可用下圖表示。圖中有代表無數(shù)條貨幣需求曲線的三條貨幣需求曲線、、，分別代表收入水平為y1、y2、y3時的貨幣需求量。貨幣需求量與收入的同方向變動關(guān)系表現(xiàn)為三條貨幣需求曲線的左移與右移，貨幣需求量與利率的反方向變動關(guān)系則都表現(xiàn)為三條貨幣需求曲線的向右下方傾斜。（a）圖表示，利率同為r1時，由于收入水平不同，實際貨幣需求量分別為、、，即y=y1時，L=；y=y2時，L=；y=y3時，L=。（b）圖表示，收入水平相同，比如都為y1時，由于利率水平不同，實際貨幣需求量也不同，即r=r1時，L=La；r=r2時，L=Lb。（a）不同收入下的貨幣需求曲線rOL（m）r1=ky1+hr1=ky2+hr1=ky3+hr1（b）不同利率下的貨幣需求曲線rOL（m）r1LaLbLa=ky1+hr1Lb=ky1+hr2r2四、均衡利率的決定貨幣供給是一個存量概念，是指一個經(jīng)濟(jì)社會在某一時點上所保持的不屬于政府與銀行的硬幣、紙幣與銀行活期存款的總和。貨幣供給分狹義的與廣義的兩種。狹義的貨幣供給是指硬幣、紙幣與銀行活期存款的總和，狹義的貨幣供給用M或M1表示。由于銀行活期存款可以隨時提取，并可當(dāng)作貨幣在市場上流通，因而屬于狹義的貨幣供給。狹義的貨幣供給加上銀行定期存款便是廣義的貨幣供給，廣義的貨幣供給用M2表示。如果M2加上個人與企業(yè)持有的政府債券等流動資產(chǎn)或“貨幣近似物”，就是意義更廣泛的貨幣供給M3。以后分析中使用的貨幣供給是指狹義的貨幣供給即M1。另外，分析中所使用的貨幣供給量是指實際的貨幣供給量。如果用M、m、P分別表示名義的貨幣供給量、實際的貨幣供給量、價格指數(shù)，三者的關(guān)系為：m=（3.15）以后所提到的貨幣供給就是指實際的貨幣供給量。由于貨幣供給量是一個國家或中央銀行來調(diào)節(jié)的，因而是一個外生變量，其多少與利率無關(guān)，因此，貨幣供給曲線是一條垂直于橫軸的直線。貨幣的供給與需求決定利率，在下圖中，作為垂線的貨幣供給曲線m與向右下方傾斜的貨幣需求曲線L在E點相交，交點E決定了利率的均衡水平r0，它表示，只有當(dāng)貨幣需求與貨幣供給相等時，貨幣市場才達(dá)到了均衡狀態(tài)。因而，均衡利率就是貨幣供給數(shù)量與需求數(shù)量相等時的利率。rrL（m）OLmr0r1r2E均衡利率的決定與形成貨幣市場的調(diào)節(jié)，會使貨幣供求關(guān)系發(fā)生變化，從而形成均衡利率。上圖說明了均衡利率的形成。如果市場利率r1低于均衡利率r0，說明貨幣需求大于貨幣供給，人們感到手持貨幣量少，此時，人們就會售出手中的有價證券。隨著證券供給量的增加，證券價格就會下降，利率相應(yīng)就會上升，貨幣需求也會逐步減少。貨幣需求的減少、證券價格的下降與利率的上升一直持續(xù)到貨幣供求相等、均衡利率r0的形成為止。反之，如果市場利率r2高于均衡利率r0，說明貨幣需求小于貨幣供給，人們認(rèn)為手持貨幣量太多，此時，人們就會利用手中多余的貨幣購買有價證券。隨著證券需求量的增加，證券價格就會上升，利率也就會下降，貨幣需求會逐步增加。貨幣需求的增加、證券價格的上升與利率的下降會一直持續(xù)到貨幣供求相等、形成均衡利率r0為止。只有當(dāng)貨幣供求相等時，利率才會相對靜止不變。均衡利率仍然會隨著貨幣供求的變化而變化。自己可用圖進(jìn)行說明。五、流動偏好陷阱在分析投機(jī)動機(jī)時，可看到利率會影響人們對有價證券和貨幣的選擇。當(dāng)利率非常低時，人們認(rèn)為利率不會再降低而只能上升，或者說有價證券的價格不會再上升而只會跌落，因而會將所持有的有價證券售出來換成貨幣，即使手中又另外新增了貨幣，也決不肯再去購買有價證券，以免證券價格下跌而遭受損失，即人們不管有多少貨幣都會持在手中，這種情況叫做“凱恩斯陷阱”，也叫“流動偏好陷阱”。流動偏好是指人們持有貨幣的偏好，即人們愿意以貨幣形式保留財富，而不愿以有價證券形式保留財富的心理。對貨幣產(chǎn)生偏好，是因為貨幣流動性很強(qiáng)，貨幣隨時可以用于交易、應(yīng)付不測、投機(jī)等，故把人們對貨幣的偏好就稱為流動偏好。利率極低時，人們不論有多少貨幣，都要留在手中而不會去購買有價證券，流動偏好趨于無限大，此時，即使銀行增加貨幣供給，也不會使利率下降。rrr0OL（m）m1m2LA流動偏好陷阱上圖中，貨幣供給曲線m1與貨幣需求曲線L相交于A點，由此決定的均衡利率為r0。由于貨幣需求曲線L上的A點之右呈現(xiàn)水平狀，當(dāng)貨幣供給增加、貨幣供給曲線由m1右移至m2時，利率并沒有降低，仍然是r0。貨幣需求曲線L上A點之右的水平區(qū)段，就是“流動偏好陷阱”。第四節(jié)LM曲線一、LM曲線的概念與推導(dǎo)貨幣供給用m表示，貨幣需求為L=L1+L2=ky―hr，則貨幣市場的均衡條件就是m=L，即：m=ky―hr從上式中可知，m一定時，L1與L2是此消彼長的關(guān)系。貨幣的交易需求L1隨收入的增加而增加，貨幣的投機(jī)需求L2隨利率的上升而減少。因此，國民收入的增加使貨幣的交易需求增加時，利率必須相應(yīng)提高，從而使貨幣的投機(jī)需求減少，貨幣市場才能保持均衡。相反，收入減少時，利率須相應(yīng)下降，以使貨幣市場均衡。表示貨幣市場均衡條件的還可寫為：或：下面用例子來說明貨幣市場的均衡。假定貨幣的交易需求函數(shù)L1=m1=0.5y，貨幣的投機(jī)需求函數(shù)L2=m2=1000―250r，貨幣供給量m=1250，（例子中的單位為億美元）。貨幣市場均衡時，m=L=L1+L2，即：1250=0.5y+1000―250r，整理得：y=500+500r當(dāng)r=1時，y=1000當(dāng)r=2時，y=1500當(dāng)r=3時，y=2000當(dāng)r=4時，y=2500當(dāng)r=5時，y=3000…………用下圖表現(xiàn)LM曲線。25002500500100020001500300012345LMy（億美元）rOLM曲線圖中的橫軸代表收入，縱軸代表利率，向右上方傾斜的曲線就是LM曲線。LM曲線是表示貨幣供給與貨幣需求相等的貨幣市場均衡條件下，利率與收入組合點的軌跡。從圖中可以看到，LM曲線上任何一點都代表一定的利率與收入的組合，在任何一個組合點上，貨幣供給與貨幣需求都相等，即貨幣市場是均衡的，故把這條曲線稱作LM曲線。LM曲線是從表示貨幣交易需求與收入關(guān)系的交易需求函數(shù)、貨幣投機(jī)需求與利率關(guān)系的投機(jī)需求函數(shù)以及使貨幣供求相等的關(guān)系中推導(dǎo)出來的。LM曲線的推導(dǎo)過程還可以用下圖來描述。（a）圖中，橫軸表示貨幣投機(jī)需求m2，縱軸表示利率，向右下方傾斜的曲線是貨幣的投機(jī)需求曲線?？梢杂梢阎呢泿磐稒C(jī)需求函數(shù)L2=m2=1000―250r得到用于投機(jī)的貨幣供給量。比如，r=2時，m2=500；r=3時，m2=250，等等，根據(jù)利率r與貨幣投機(jī)需求量的關(guān)系，畫出貨幣投機(jī)需求曲線m2。（b）圖中，橫軸表示貨幣投機(jī)需求m2，縱軸表示貨幣交易需求m1。由于m=m2+m1，所以m1=m―m2。因為貨幣供給總量m與用于貨幣投機(jī)需求的貨幣供給m2為已知，故可求出貨幣交易需求m1。比如，m2=750時，m1=500。據(jù)此可以畫出向右下方傾斜、表示貨幣交易需求與貨幣投機(jī)需求反方向變動的貨幣交易需求曲線。LM曲線的推導(dǎo)1234m2rO25050075010001250（a）投資需求m2=—hryO500100015002000250025050075010001250m1（c）交易需求m1=ky500O2505007501000125025075010001250m2m1（b）貨幣供給m1=m―m210002000yrO500150025001234（d）貨幣市場均衡m=ky—hr（c）圖中，橫軸表示收入，縱軸表示貨幣交易需求m1。由已知的貨幣交易需求m1=0.5y，可得收入量。如，m1=1000時，收入就相應(yīng)等于2000；m1=500時，收入就相應(yīng)等于1000，等等。貨幣交易需求曲線向右上方傾斜，表明收入與貨幣交易需求的同方向變動關(guān)系。（d）圖中，橫軸表示收入，縱軸表示利率。當(dāng)利率為3時，收入為2000；利率為2時，收入為1500，等等。每一利率下的收入，都是通過貨幣供求相等的關(guān)系而得到的。將貨幣市場均衡條件下得到的利率與收入的眾多數(shù)量組合點連接起來，就得到了LM曲線。LM曲線向右上方傾斜，這與表示的收入是利率的增函數(shù)是一致的。二、LM曲線的斜率1．LM曲線的斜率公式中，等號右邊的變量y前面的系數(shù)就是LM曲線的斜率。顯然，LM曲線的斜率取決于k與h，即取決于貨幣的交易需求對實際收入的反應(yīng)程度k與貨幣的投機(jī)需求對實際利率的反應(yīng)程度h，LM曲線的斜率與k成正比、與h成反比。在h為定值時，k值越大，表示貨幣的交易需求對實際收入的敏感程度越高，一定的貨幣交易需求量僅需更少的收入來支持，故LM曲線就陡峭；反之，k值越小，LM曲線就越平緩。在k為定值時，h值越大，表示貨幣的投機(jī)需求對實際利率的敏感程度越高，一定的利率水平能支持更多的貨幣投機(jī)需求量，貨幣的交易需求量相應(yīng)增加，從而使國民收入量增加，LM曲線就較平緩；相反，h值越小，LM曲線就越陡峭。2．LM曲線的三個區(qū)域根據(jù)LM曲線斜率的大小，可將LM曲線分成三個區(qū)域，下圖表現(xiàn)了LM曲線的三個區(qū)域。貨幣投機(jī)需求曲線上，有一段水平區(qū)域，這表示利率極低時貨幣的投機(jī)需求呈現(xiàn)無限大的狀況，這一段就是“凱恩斯陷阱”。從“凱恩斯陷阱”中可以推導(dǎo)出水平狀的LM曲線，LM曲線上水平狀的區(qū)域叫“凱恩斯區(qū)域”或“蕭條區(qū)域”。在“凱恩斯區(qū)域”，LM曲線的斜率為零?！皠P恩斯區(qū)域”的利率非常低，此時，政府采用擴(kuò)張性貨幣政策，使貨幣供給增加，LM曲線表現(xiàn)為向右移動，可利率并不能再降低，從而收入也不會增加，所以，貨幣政策無效。相反，如果政府采用擴(kuò)張性財政政策，IS曲線就向右移動，收入會在利率沒有變化的情況下增加，因此，財政政策有效。凱恩斯區(qū)域凱恩斯區(qū)域古典區(qū)域中間區(qū)域ryOLM曲線的三個區(qū)域LM同樣，當(dāng)利率非常高時，人們不會為投機(jī)而持有貨幣，貨幣投機(jī)需求則為零，貨幣需求全部為貨幣的交易需求，LM曲線就呈現(xiàn)垂直形狀。此時實行擴(kuò)張性財政政策，IS曲線表現(xiàn)為向右移動，這只能使利率提高，而收入并不能增加，故財政政策無效。如果實行擴(kuò)張性貨幣政策，LM曲線向右移動，會使利率下降，從而提高收入水平，所以貨幣政策是有效的。這一結(jié)論符合“古典學(xué)派”以及基本上以“古典學(xué)派”理論為基礎(chǔ)的貨幣主義觀點，因而，LM曲線呈垂直狀態(tài)的這一區(qū)域被稱為“古典區(qū)域”。LM曲線上的凱恩斯區(qū)域與古典區(qū)域之間的區(qū)域為“中間區(qū)域”，中間區(qū)域的斜率大于零。在中間區(qū)域，財政政策與貨幣政策都有一些效果，效果大小取決于LM曲線的傾斜程度，LM曲線越平緩，財政政策的效果就越大；LM曲線越陡峭，貨幣政策的效果就越大。三、LM曲線的移動LM曲線會隨貨幣的交易需求、投機(jī)需求與貨幣供給的變動而變動。1．LM曲線與貨幣供給量成同方向變動關(guān)系比如，假定貨幣需求不變，貨幣供給量增加時，LM曲線就向右移動，會促使利率下降，從而刺激包括消費與投資在內(nèi)的總需求，國民收入因此而增加。相反，貨幣供給量減少時，LM曲線就向左移動，利率上升，消費與投資減少，從而使國民收入減少。2．LM曲線與貨幣交易需求曲線成同方向變動關(guān)系比如，其他因素不變，貨幣交易需求曲線右移，即貨幣交易需求減少，LM曲線會右移，因為完成同量交易所需的貨幣量減少，即同量貨幣可以完成更多收入的交易了。反之，貨幣交易需求增加，LM曲線就向左移動。3．LM曲線與貨幣投機(jī)需求量成反方向變動關(guān)系其他因素不變，如果貨幣投機(jī)需求量增加，則會相應(yīng)減少貨幣的交易需求量，國民收入因此減少，故LM曲線左移。相反，貨幣投機(jī)需求量減少，LM曲線會右移。課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置LM曲線的推導(dǎo)和影響因素？課后小結(jié)利率決定于貨幣需求和供給，貨幣需求按凱恩斯說法取決于交易、謹(jǐn)慎和投機(jī)三大動機(jī)，并由此推出LM曲線。LM曲線的斜率取決于貨幣需求對利率和收入變動的敏感程度，LM曲線移動的因素是名義貨幣供給和價格水平。

周次7第2次課學(xué)時2教案設(shè)計人劉霽雯章節(jié)名稱第四章（第五、六節(jié)）授課形式