2021年廣東省新高考?xì)v史真題詳解及備考方法指導(dǎo)

默化素養(yǎng)明立意

巧用解法是關(guān)鍵！

——以2021年廣東歷史高考題為例評(píng)析有人說(shuō)：高考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！研究高考試題就是和命題專(zhuān)家對(duì)話(huà)

會(huì)用歷史的眼光觀察世界，

會(huì)用歷史的思維思考世界，

會(huì)用歷史的語(yǔ)言表達(dá)世界！1.考查的知識(shí)點(diǎn)分布廣泛，稍稍偏向中國(guó)史中國(guó)古代史西周文明、漢魏中央官制、唐中后期政治、元朝經(jīng)濟(jì)政策、儒學(xué)、世界古代史古希臘民主、文藝復(fù)興、中國(guó)近現(xiàn)代史近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、孫中山民生主義、中共三大、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、重慶談判、新中國(guó)初期外交、經(jīng)濟(jì)體制改革、世界近現(xiàn)代史法國(guó)的政治制度、英國(guó)工業(yè)革命羅斯福新政、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策、美蘇冷戰(zhàn)、2021年廣東省高考?xì)v史科試卷考情分析2.考查形式：材料+圖或表3.考查知識(shí)點(diǎn)4.命題趨向：①素養(yǎng)立意→核心素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)化②呈現(xiàn)出“遠(yuǎn)離教材”的特征高考命題原則：材料第一，論從史出！二.高考?xì)v史選擇題分類(lèi)及其解題方法2.選項(xiàng)不外乎兩種構(gòu)成：一是歷史事實(shí)（知識(shí)），二是歷史認(rèn)識(shí)（解釋?zhuān)?021年廣東卷大部分選項(xiàng)都是歷史認(rèn)識(shí)。相較而言，歷史認(rèn)識(shí)的選項(xiàng)更具有模糊性，更能考察考生的能力。（一）選擇題構(gòu)成：題干+選項(xiàng)1.題干=材料+設(shè)問(wèn)（一般為兩行，一般在50字以?xún)?nèi)）設(shè)問(wèn)常為半句話(huà)，和選項(xiàng)連起來(lái)才能構(gòu)成一句完整的話(huà).例:漢代設(shè)尚書(shū)臺(tái)，其首領(lǐng)是尚書(shū)令、尚書(shū)仆射。魏晉時(shí)期，“事無(wú)大小，咸歸令、仆”。這一現(xiàn)象說(shuō)明A.皇權(quán)旁落

B.相權(quán)轉(zhuǎn)移C.地方權(quán)力削弱 D.行政效率降低二、高考?xì)v史選擇題分類(lèi)及其解題方法

否定型選擇題,組合型選擇題本質(zhì)型選擇題,因果型選擇題圖表型選擇題概念型選擇題比較型選擇題情境型選擇題等方法：類(lèi)型:直選法排除法比較法二.高考?xì)v史選擇題分類(lèi)及其解題方法排除法（基本每題必用）①表述明顯錯(cuò)誤A.不符合史實(shí)B.絕對(duì)化的表述應(yīng)排除：如“完全”、“絕對(duì)”等②“以偏概全”選項(xiàng)之間，有時(shí)是并列關(guān)系，有時(shí)是從屬關(guān)系。在解答這類(lèi)題目時(shí)，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行全面分析，將觀點(diǎn)片面化的選項(xiàng)排除。③表述正確但不符合材料意圖

【詳解】根據(jù)材料河南、陜西出土長(zhǎng)江中下游風(fēng)格的西周青銅器，結(jié)合史實(shí)河南、陜西屬于黃河流域，屬于北方，北方發(fā)現(xiàn)南方風(fēng)格的青銅器，可知南北文化相互交流，故D正確；材料的內(nèi)容是中原受到南方的影響，故A錯(cuò)誤；材料與各諸侯國(guó)維護(hù)周禮無(wú)關(guān)，故B錯(cuò)誤；材料與宗法制度無(wú)關(guān)，故C錯(cuò)誤。

1.今河南平頂山應(yīng)國(guó)墓地、陜西長(zhǎng)安張家坡及普渡村墓地等處出土了一批具有長(zhǎng)江中下游風(fēng)格的西周青銅器。這說(shuō)明西周時(shí)期

A.中原文化向周邊傳播 B.各諸侯國(guó)維護(hù)周禮

C.宗法制度分崩離析

D.南北文化相互交流A8.在廣州召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第三次全國(guó)代表大會(huì)指出，當(dāng)前中國(guó)“資產(chǎn)階級(jí)不能充分發(fā)展，因之無(wú)產(chǎn)階級(jí)也自然不能充分發(fā)展，階級(jí)分化不充分的全國(guó)人民，皆受制在資本帝國(guó)主義，及本國(guó)軍閥之下，不能不要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而行向國(guó)民革命”，這說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨A.適應(yīng)國(guó)情調(diào)整革命策略 B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)C.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.根據(jù)矛盾變化擴(kuò)大階級(jí)基礎(chǔ)A【詳解】根據(jù)“階級(jí)分化不充分全國(guó)人民，皆受制在資本帝國(guó)主義，及本國(guó)軍閥之下，不能不要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而行向國(guó)民革命”可得出，中共三大認(rèn)識(shí)到中國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情，認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)都受到帝國(guó)主義與封建軍閥的壓迫，因此要調(diào)整策略，開(kāi)展國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)，A正確；B項(xiàng)是在國(guó)民革命失敗后，排除B；材料沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，排除C；材料強(qiáng)調(diào)的是要聯(lián)合開(kāi)展國(guó)民革命，而不是擴(kuò)大階級(jí)基礎(chǔ)，排除D。歷史五大核心素養(yǎng)唯物史觀家國(guó)情懷歷史解釋史料實(shí)證時(shí)空觀念三、高考?xì)v史材料題制勝之道——默化”素養(yǎng)”明立意學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任和人文情懷，包含：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學(xué)精神、世界意識(shí)、積極的人生態(tài)度和健全的人格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等。家國(guó)情懷19.關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，新中國(guó)成立前也進(jìn)行過(guò)一些探索。閱讀材料，完成下列要求。

材料

第一目標(biāo)

（壹）研求中國(guó)民族之演進(jìn)；特別說(shuō)明其歷史上之光榮，及近代所受列強(qiáng)侵略之經(jīng)過(guò)與其原因，以激發(fā)學(xué)生民族復(fù)興之思想，且培養(yǎng)其自信自覺(jué)發(fā)揚(yáng)光大之精神。

（貳）敘述中國(guó)文化演進(jìn)之概況；特別說(shuō)明其對(duì)于世界文化之貢獻(xiàn)，使學(xué)生明了吾先民偉大之事跡，以養(yǎng)成其高尚之志趣，與自強(qiáng)不息之精神。

（叁）敘述各國(guó)歷史之概況，說(shuō)明其文化之特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生世界的常識(shí)，并特別注意國(guó)際現(xiàn)勢(shì)之由來(lái)，與吾國(guó)所處之地位，以喚醒學(xué)生在本國(guó)民族運(yùn)動(dòng)上責(zé)任的自覺(jué)。

（肆）敘述中外各時(shí)代文化之變遷；應(yīng)特別說(shuō)明現(xiàn)代政治制度，及經(jīng)濟(jì)狀況之由來(lái)，以確立學(xué)生對(duì)于民權(quán)主義、民生主義之信念。

——《初級(jí)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（1932年頒行）

評(píng)析上述材料所示歷史課程的目標(biāo)。（說(shuō)明：運(yùn)用具體史實(shí)，對(duì)材料所示歷史課程目標(biāo)的一點(diǎn)或整體展開(kāi)評(píng)析。要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、表述清晰，不能重復(fù)材料）

用“觀察+思考+表達(dá)”解答材料解析題！對(duì)高考材料解析題的理答要遵循“觀察+思考+表達(dá)”的基本思路，通俗地講，即“看+想+寫(xiě)”：“看”，指既要看到顯性信息，又要看出隱性信息；“想”，指既要學(xué)會(huì)從深度上想到試題的隱含寓意，又能從廣度上想出解答的基本思路；“寫(xiě)”，指既要從準(zhǔn)度上寫(xiě)全理答要點(diǎn)，還要能從精度上寫(xiě)出水準(zhǔn)，最好還能寫(xiě)出新意?！翱础奔礈?zhǔn)確審題，務(wù)必做到“四審”：一審“題頭”，把握命題寓意；二審“設(shè)問(wèn)”，明確理答方向；三審“出處”，定位材料基本時(shí)空信息，劃定理答范圍；四審“材料”，逐字逐詞逐句逐段地精心品味材料，探尋解題焦點(diǎn)和鏈接點(diǎn)?！跋搿奔磸V度思考，務(wù)必做到“五聯(lián)”：一是與“設(shè)問(wèn)”聯(lián)，不跑題；二是與“材料”聯(lián)，不跑偏；三是與“教科書(shū)”聯(lián)，不離本；四是與“素養(yǎng)”聯(lián)，不忘本；五是與“現(xiàn)實(shí)”聯(lián)，不虛妄。“寫(xiě)”即精準(zhǔn)理答，務(wù)必做到“五要”：一要“準(zhǔn)確”，用詞凸顯學(xué)科基本特征；二要“精煉”，用語(yǔ)切中要害不繁復(fù)；三要“全面”，涵蓋學(xué)科主干知識(shí)并貫通學(xué)科知識(shí)體系；四要“條理”，邏輯清晰，要點(diǎn)化、序號(hào)化；五要“工整”，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔。【答案】【示例】論點(diǎn)：1932年的歷史課程的目標(biāo)有利于促進(jìn)中華民族的自尊心、自信心，有利于促進(jìn)中國(guó)的抗日斗爭(zhēng)。論述：1931年，日本發(fā)動(dòng)九一八事變，1932年?yáng)|北三省淪陷，中國(guó)民族矛盾空前嚴(yán)重；1932年歷史課程的目標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生民族復(fù)興之思想和培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和以國(guó)家興亡為己任的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；歷史課程的目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生世界的常識(shí)，以喚醒學(xué)生在民族運(yùn)動(dòng)上責(zé)任的自覺(jué)?？傊?932年的歷史課程的目標(biāo)適應(yīng)了中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，有利于中國(guó)抗日斗爭(zhēng)的發(fā)展。

【解析】【分析】

【詳解】1932年《初級(jí)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，提煉出論點(diǎn)：1932年的歷史課程的目標(biāo)有利于促進(jìn)中華民族的自尊心、自信心，有利于促進(jìn)中國(guó)的抗日斗爭(zhēng)。論述：根據(jù)所學(xué)，首先說(shuō)明課程目標(biāo)頒布的背景是九一八事變，中日民族矛盾上升；然后結(jié)合課程目標(biāo)的具體內(nèi)容，說(shuō)明其具有促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有利于推動(dòng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展等。其他論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合即可。

1.關(guān)注題干的連詞，連詞后面的信息，隱含答案的關(guān)鍵信息。2.時(shí)間定位。選項(xiàng)的事物、事件等要與材料講述的時(shí)間相符合。

3.準(zhǔn)確理解材料中的歷史概念含義。

要

旨1.回歸教材、夯實(shí)基礎(chǔ)2.回歸質(zhì)樸、理清思路二.復(fù)習(xí)建議審題意→推敲排除→代入驗(yàn)證②審題要細(xì)心:一眼看出的選項(xiàng)不一定對(duì)大包大攬的選項(xiàng)不一定對(duì)絕對(duì)肯定（否定）的選項(xiàng)不一定對(duì)完全陌生的選項(xiàng)不一定對(duì)

有形容詞、說(shuō)大白話(huà)的選項(xiàng)不一定對(duì)

題干選項(xiàng)連讀，語(yǔ)句通順的可能對(duì)運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言的選項(xiàng)可能對(duì)①